小學二年級語文教案系列教材小學二年級語文教案系列教材部編版18劉胡蘭【教學目標】1.認識“劉、蘭”等10個生字，讀準多音字“血”，會寫“劉、民”等8個字，會寫“民兵、知道”等詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，了解劉胡蘭面對兇殘的敵人毫不屈服的革命氣概，感受劉胡蘭堅貞不屈、視死如歸的英雄形象。3.能聯(lián)系上下文體會重點詞語的意思。【教學重難點】朗讀課文，了解劉胡蘭面對兇殘的敵人毫不屈服的革命氣概，感受劉胡蘭堅貞不屈、視死如歸的英雄形象?！窘虒W準備】1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課時預習卡。2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件?！窘虒W課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“劉、蘭”等10個生字，讀準多音字“血”，會寫“劉、民”等8個字，會寫“民兵、知道”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文大意?！窘虒W過程】板塊一揭示課題，導入新課1.（課件出示劉胡蘭塑像）導入新課。同學們，你們知道這是誰的塑像嗎？你怎么知道的？（引導學生看圖，關注文字）有誰知道劉胡蘭的故事呢？（相機出示文字簡介）課件出示：劉胡蘭8歲上村小學，10歲起參加兒童團。14歲加入中國共產黨，15歲英勇就義，毛澤東主席知道后非常傷心，專門為劉胡蘭寫了挽詞：“生的偉大，死的光榮?！?.今天，就讓我們走進那個血雨腥風的年代，去了解劉胡蘭的英雄事跡。板書課題，學生書空課題。指導書寫生字“劉”：左寬右窄，左邊“文”的捺變成點，最后一筆豎鉤挺直。【設計意圖】通過圖片導入新課，讓學生初步了解劉胡蘭，提高學生的學習興趣。板塊二初讀課文，認讀生字1.自由讀課文，出示學習提示。課件出示：學習提示：借助拼音把課文讀正確，讀通順。用“△”標出生字，用“”標出帶有生字的詞語，給自然段標出序號。想一想：課文寫了一件什么事？2.讀通課文。開火車讀課文，教師相機正音。3.認讀生字。課件出示由生字組成的詞語，開火車讀帶拼音的詞語，齊讀，去掉拼音后指名認讀。提示：“兵”“挺”都是后鼻音?！疤m”是前鼻音。注意區(qū)分“被”和“烈”的韻母。課件出示：胡反動捕鮮到民淋淋起要要砍士（1）劉胡蘭姓什么？我們班有姓劉的同學嗎？你能教同學們認識這個字嗎？（2）“反動派”是什么意思？（反動派是指反對進步、反對社會變革的集團或個人。）在課文中，“國民黨反動派”是貶義詞。（3）很樂觀的人，我們可以稱他們?yōu)椤獦酚^派。表里不一，口是心非的人，我們可以稱他們?yōu)椤獌擅媾?。很有風度的人，我們可以說他很有——派頭。（老師提示，學生回答）（4）“挺”可以表示動作，請你們挺起腰桿兒，挺起胸脯。瞧，抬頭挺胸的你們真是很有氣派喲！4.理解“殺”的字義。（依次出示下面的課件）（1）同學們，猜猜看，這是個什么字？課件出示：（2）你能猜到這個字是什么意思嗎？課件出示：一頭野獸的頭部中了利器，尾巴垂了下來，它被殺了。這就是甲骨文“殺”字的字形。小篆以后又加義符殳。本義是打死野獸?！墩f文》：“殺，戮也?！薄墩撜Z》：“有殺身以成仁?！?.教學多音字“血”。（1）我們讀記生字的時候，有一個字形一樣，讀音不同的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（血）（2）是的，“血”是一個多音字，請大家觀察下面字典中對“血”的解釋，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：老師總結：“血”在口語中讀“xiě”（多單用）?！驹O計意圖】運用形聲字構字規(guī)律識記“被”“烈”，聯(lián)系生活實際理解“派”，做動作理解“挺”，依據(jù)字源認識“殺”，體現(xiàn)了識字方法的多樣性。6.指導寫字。課件出示“民”的筆順，學生觀察筆順，指名在黑板上書寫。寫完后請學生評議。重點指導：寫“被”字時注意左邊的衣字旁，不要少寫了小撇；寫“道”字時注意先寫里面的“首”，后寫“辶”，捺要舒展，包住“首”。課件出示“村”與“材”，指名說出兩個字的區(qū)別，并比較組詞。【設計意圖】指導學生識字寫字，掌握書寫要領，習得學寫漢字的方法。板塊三朗讀課文，了解大意1.朗讀課文，畫出表示時間、地點、人物、事件的詞句，并思考：課文寫了什么事？課件出示：學習提示：朗讀課文，用“”畫出表示時間、地點、人物的詞句。試著用一句話寫出每個自然段的主要內容。把每個自然段的主要內容連起來說說課文的主要內容。2.小結。1947年1月12日，國民黨反動派在云周西村抓住了劉胡蘭。敵人威逼利誘都沒有讓劉胡蘭屈服，最后她光榮地犧牲了。毛主席聽到這個消息，親筆寫了挽詞。板塊四觀察描紅，學寫漢字1.描紅課后生字，想一想：怎樣才能將字寫得好看？2.學寫“反”“關”“兵”。“反”豎撇要先豎直行筆，后出撇，末筆捺與豎撇形成對稱，底部平齊?！瓣P”字撇捺舒展?！氨弊种虚g的橫要寫得平直，底部撇、點形成對稱。3.學生練寫后評議，再次進行修改。第2課時【課時目標】1.鞏固識記生字詞。2.朗讀課文，說說從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前毫不屈服。3.關注有新鮮感的詞句，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，積累詞語?！窘虒W過程】板塊一復習知識，導入新課1.指名認讀生字詞。上節(jié)課我們學習了生字，現(xiàn)在開火車認讀，看看哪輛火車開得又快又穩(wěn)。課件出示：劉胡蘭反動派被捕鮮血拉到民兵血淋淋挺起要殺要砍烈士2.聽寫詞語：請拿出聽寫本，聽寫詞語。課件出示：劉胡蘭民兵反正村民被子關心道路3.導入新課：1947年1月12日，天陰沉沉的，寒風呼嘯，在云周西村，年輕的共產黨員劉胡蘭被捕了，接下來她與國民黨反動派會有怎樣的斗爭呢？這節(jié)課我們一起來學習。板塊二抓住言行，感悟形象1.自主實踐，讀通課文。（1）自由朗讀課文，把難讀的句子多讀幾遍。（2）同桌互讀課文，糾正讀錯的地方。（3）劉胡蘭是怎樣與敵人作斗爭的呢？請仔細讀一讀第2、3自然段，找出相關句子。（4）全班交流，老師相機板書：課件出示：2.小組探究，感悟形象。（出示課件）課件出示：用“”畫出劉胡蘭說的話，用“”畫出敵人說的話。在小組里分角色讀一讀，說說劉胡蘭當時可能是怎么想的。預設：（1）敵人想收買劉胡蘭，對她說：“告訴我村子里誰是共產黨員，說出一個，給你一百塊錢?！眲⒑m大聲回答：“我不知道！”（2）敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道！就是不知道！”（3）敵人從劉胡蘭口中什么都沒有得到，惱羞成怒，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。（4）敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產黨員！”她迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。3.全班交流匯報句子一。（課件出示對話）課件出示：敵人想收買劉胡蘭，對她說：“告訴我村子里誰是共產黨員，說出一個，給你一百塊錢?！眲⒑m大聲回答：“我不知道！”（1）誰知道“收買”是什么意思？（用錢財或其他好處籠絡人，使受利用。）（2）你從哪兒知道這個詞語的意思的？（敵人對劉胡蘭說的話）（3）誰能聯(lián)系上下文，說說這個詞語在課文中的意思？（課文中指敵人用錢籠絡劉胡蘭，想讓劉胡蘭說出村子里誰是共產黨員。）（4）你說得真好，此時劉胡蘭心里可能是怎么想的呢？國民黨反動派想收買我，我是共產黨員，絕不能出賣自己的戰(zhàn)友！4.全班交流匯報句子二。（課件出示對話）課件出示：敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道！就是不知道！”（1）誰能聯(lián)系上下文說說加點詞語的意思？（威脅：課文中指敵人見收買不了劉胡蘭，就用槍斃的方式脅迫她。）（2）劉胡蘭的話該用怎樣的語氣來讀？（憤怒）（3）此時她心里可能是怎么想的？這些國民黨反動派太可恨了，心狠手辣，即使我犧牲了自己，也不能出賣自己的同志。（4）讓我們帶著對敵人的仇恨、帶著滿腔的憤怒來讀一讀劉胡蘭的話。5.全班交流匯報句子三。（課件出示對話）課件出示：敵人從劉胡蘭口中什么都沒有得到，惱羞成怒，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。（1）“惱羞成怒”是什么意思？（由于羞愧和惱恨而發(fā)怒。）（2）“像鋼鐵鑄成似的”寫出了劉胡蘭當時的樣子，從這句話中你知道了什么？（劉胡蘭雖然被打得鮮血直流，但是她毫不屈服。）（3）老師總結：是的，小小的劉胡蘭多么堅強，多么勇敢！即使面對死亡的威脅，她也毫不畏懼。哪怕面對敵人的毒打，她也毫不妥協(xié)。（4）讓我們帶著堅定的決心讀一讀這句話吧！6.全班交流匯報句子四。（課件出示對話）課件出示：敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產黨員！”她迎著呼呼的北風，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。（1）讓我們走進電影《劉胡蘭》，去看看當時的場景吧！（課件播放視頻《劉胡蘭》中的相關情節(jié)）（2）面對敵人血淋淋的鍘刀，15歲的劉胡蘭是怎么做的，怎么說的呢？語言：要殺要砍由你們，怕死不是共產黨員！動作：挺起、迎著、踏著、走到。（3）誰來扮演劉胡蘭，來表演一下這個場景。教師總結：面對血淋淋的鍘刀，面對窮兇極惡的敵人，劉胡蘭毫不畏懼，更不屈服，正義凜然地走向鍘刀，這一幕深深地印在了每個中國人的心里，成為永久的旗幟。這就是共產黨員，為了中國的解放事業(yè)，寧愿拋頭顱、灑熱血！這就是共產黨員，心中裝著同志，裝著人民，就是沒有裝著自己！【設計意圖】在此環(huán)節(jié)，首先引導學生通讀課文，梳理情節(jié)，幫助學生體會劉胡蘭在敵人面前毫不屈服的精神。然后，通過小組交流、全班匯報、觀看視頻等形式，從重點句子入手，抓關鍵詞理解課文內容，感受劉胡蘭的偉大形象。板塊三認識犧牲，提升認知1.“劉胡蘭光榮地犧牲了”，聯(lián)系上下文想一想：這里的“犧牲”是什么意思？可以換成其他的詞語嗎？為什么？（文中是指劉胡蘭為了不說出村里的共產黨員，舍棄了自己的生命。）（不能換成其他的詞語。因為劉胡蘭是為了正義的事業(yè)而舍棄了自己的生命，其他的詞語沒有這樣的意思。）2.在我們的生活中，還有哪些人為了正義的事業(yè)而獻出自己的生命呢？（董存瑞、黃繼光、邱少云等無數(shù)為了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利而獻出生命的革命烈士）（出示課件）3.是的，為了新中國，無數(shù)革命烈士犧牲了自己，讓我們全體起立，向這些英雄敬禮！（全班起立，敬禮！）【設計意圖】從理解“犧牲”一詞入手，提升學生的認知能力，加深學生對人物的認識和對課文內容的理解。最后以向英雄敬禮的形式結束課堂學習，升華學生的情感。【板書設計】劉胡蘭敵人劉胡蘭金錢誘惑我不知道不說就槍斃你就是不知道惱羞成怒一點兒也不動搖不說，也鍘死你挺起胸膛，走到鍘刀前堅貞不屈視死如歸【作業(yè)設計】見《狀元大課堂·好學案》對應課時作業(yè)?！窘虒W反思】在