初中英語作業(yè)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)

英語作業(yè)設(shè)計(jì)案例

新目標(biāo)英語九年級unitIHowcanwebecomegoodlearners?作業(yè)設(shè)計(jì)例析

(-)預(yù)習(xí)作業(yè)

1.作業(yè)設(shè)計(jì)背景說明

本課時圍繞本單元中心句型，用"Howdoyoustudyforatest?Istudyforatest

by..."來表達(dá)學(xué)習(xí)做某事所用的方法。新的詞匯和短語較少，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了

一些與請求有關(guān)的短語和句型。

2作業(yè)題目

拼讀UnitlSectionA(la-2d)新單詞,認(rèn)讀和理解la部分的短語,觀察短語的搭

配形式，摘錄新單詞或短語，建立到個人詞匯庫中。

3.設(shè)計(jì)意圖

通過完成詞匯預(yù)習(xí)作業(yè)，豐富自己的詞匯庫，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)

英語的能力，學(xué)生能總結(jié)出適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，不僅增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心，

而且為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）示例作業(yè)

1.作業(yè)設(shè)計(jì)背景說明

la部分主要學(xué)習(xí)并鞏固本單元一些重點(diǎn)短語，為后面開展談?wù)搶W(xué)習(xí)方法討論做好準(zhǔn)備

工作。

2作業(yè)題目

Howdoyoustudyforatest?Istudyforatestby...

3.設(shè)計(jì)意圖

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動，對ppt圖片內(nèi)容進(jìn)行問答，幫助學(xué)生進(jìn)一

步鞏固有關(guān)"Howdoyoustudyforatest?"和相關(guān)詞匯、短語和句型，也為后面1b,

2a,2b的聽說任務(wù)做好鋪墊。學(xué)生看圖提問或者回答同伴的問題，培養(yǎng)了他們用英語與他

人交流的能力，增強(qiáng)了他們說英語的信心。

（三）隨堂作業(yè)

1.作業(yè)設(shè)計(jì)背景說明

lb,2a,2b是通過聽錄音,讓學(xué)生了解做某事的方式。通過口語訓(xùn)練與練習(xí),以達(dá)

到對"Howdoyoustudyforatest?Istudyforatestby...”熟練運(yùn)用的程度。

2作業(yè)題目

(1)Roleplay.學(xué)生進(jìn)行角色表演，二人一組,A和B,老師鼓勵學(xué)生不看書表演。

(2)Surveyandreport.四人小組進(jìn)行討論,一人做記者,問其他三個人Howdo

youstudyforatest?然后根據(jù)他們的回答進(jìn)行匯報。

3.設(shè)計(jì)意圖

角色表演將學(xué)生課堂上輸入到大腦中的信息采用說的方式輸出。學(xué)生在做中學(xué)，在玩

中學(xué)，克服了語言學(xué)習(xí)的枯燥感，使語言學(xué)習(xí)充滿了活力。調(diào)查促使學(xué)生運(yùn)用英語去跟同

學(xué)交流，了解同學(xué)的新年打算以及實(shí)施計(jì)劃，增進(jìn)對同學(xué)的了解。用英語匯報調(diào)查結(jié)果，

能夠提高學(xué)生組織語言的能力。角色表演和調(diào)查匯報增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和合作能力，

進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高了學(xué)生的英語口語水平。

(四)鞏固性作業(yè)

1.作業(yè)設(shè)計(jì)背景說明

2d都是發(fā)生在Jack和Annie之間的對話，其內(nèi)容是Jack向Annie征求如何學(xué)好英

語的建議要求。當(dāng)然，我在教學(xué)中并不局限于書本上的教學(xué)內(nèi)容，利用書本原有資源，擴(kuò)

展教學(xué)內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)意圖

鞏固性作業(yè)是針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，其目的在于鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生將書本

對話整理成小短文，并且講述給同伴聽。這一作業(yè)檢查了學(xué)生對本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程

度，加深了學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。即幫助學(xué)生鞏固知識，又鍛煉學(xué)生的思維和口語表

達(dá)能力。

同時，教師給出不同的角色，實(shí)質(zhì)是給了學(xué)生作業(yè)目的一致但難度不同的兩份作業(yè)。

分層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的能力、興趣與需要。教師把選擇作業(yè)的自主權(quán)交給了學(xué)生，

讓學(xué)生各取所需，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自主、能動作用得到尊重和發(fā)揮。既

"吃飽"又"吃好"，提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)效率。

（五）提高性作業(yè)

1.作業(yè)設(shè)計(jì)背景說明

學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于請求他人做某事的問答句型，

如"Howdidyoustudyforatest?Istudiedby…能夠就自己和他人的活動做一個

口頭報告。

2作業(yè)題目

作業(yè)運(yùn)用Howdidyoustudyforatest?和家長對話，詢問他們年輕時期的學(xué)習(xí)方

法。

3.設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生和父母進(jìn)行對話，一方面能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容，讓父母知道孩子在學(xué)校所學(xué)知識；

另一方面，也能達(dá)到與父母交流的效果，可以增進(jìn)彼此之間的了解。

語言必須在應(yīng)用中才能熟練，學(xué)生在生活中