2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元西方人文精神的起源及其發(fā)展第7課啟蒙運(yùn)動(dòng)新課教案1新人教版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元西方人文精神的起源及其發(fā)展第7課啟蒙運(yùn)動(dòng)新課教案1新人教版必修3教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元“西方人文精神的起源及其發(fā)展”的第7課“啟蒙運(yùn)動(dòng)”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景：君主專(zhuān)制、天主教會(huì)的精神獨(dú)裁、封建等級(jí)制度。

2.啟蒙運(yùn)動(dòng)的代表人物：伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩等。

3.啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要思想：理性、自由、平等等。

4.啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響：為資產(chǎn)階級(jí)革命做了思想理論準(zhǔn)備，推動(dòng)了資本主義的發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。具體包括：

1.史料實(shí)證：通過(guò)閱讀和分析啟蒙運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史料，學(xué)生能夠運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，培養(yǎng)史料實(shí)證能力。

2.歷史解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程和主要思想，學(xué)生能夠?qū)⒚蛇\(yùn)動(dòng)進(jìn)行合理的歷史解釋?zhuān)斫馄湓跉v史發(fā)展中的重要地位。

3.時(shí)空觀念：學(xué)生能夠理解啟蒙運(yùn)動(dòng)發(fā)生的時(shí)空背景，認(rèn)識(shí)到啟蒙運(yùn)動(dòng)是歐洲歷史發(fā)展的重要組成部分。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想和影響，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感，激發(fā)對(duì)國(guó)家發(fā)展的思考和關(guān)注。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了西方人文精神的起源和發(fā)展，對(duì)古希臘羅馬文化、文藝復(fù)興、宗教改革等歷史事件有一定的了解。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些歷史分析的方法，如史料實(shí)證、歷史解釋等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于探索歷史事件和思想有一定的興趣，特別是對(duì)于那些與現(xiàn)代化進(jìn)程相關(guān)的歷史片段。他們的分析能力較強(qiáng)，喜歡通過(guò)討論和思考來(lái)理解問(wèn)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)交流來(lái)獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解啟蒙運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性和多維度時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，將啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，理解其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生可能還對(duì)于如何運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析存在困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元西方人文精神的起源及其發(fā)展第7課啟蒙運(yùn)動(dòng)》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。例如，可以準(zhǔn)備啟蒙運(yùn)動(dòng)代表人物的圖片、啟蒙運(yùn)動(dòng)相關(guān)的歷史背景資料、啟蒙運(yùn)動(dòng)思想的宣傳資料等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排有關(guān)啟蒙運(yùn)動(dòng)思想的實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的道具和設(shè)備，并確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和合作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和互動(dòng)教學(xué)。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要用到的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線資料、學(xué)術(shù)文章、歷史記錄片等，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行查閱和引用。

7.教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)：教師需要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行參考和指導(dǎo)。

8.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在課前或課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。

9.課后作業(yè)：準(zhǔn)備相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。

10.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，以便教師了解教學(xué)效果，進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景、代表人物和主要思想，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景、代表人物和主要思想。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景、代表人物和主要思想，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述啟蒙運(yùn)動(dòng)的重要事件或引用相關(guān)案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景、代表人物和主要思想，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心思想。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心思想的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景、代表人物和主要思想。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心思想。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景、代表人物和主要思想，掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心思想。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心思想，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與啟蒙運(yùn)動(dòng)相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景、代表人物和主要思想。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景

-君主專(zhuān)制：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)發(fā)生在歐洲君主專(zhuān)制的時(shí)期，君主擁有絕對(duì)的權(quán)力，民主制度缺失。

-天主教會(huì)的精神獨(dú)裁：天主教會(huì)對(duì)人們的思想和行為進(jìn)行嚴(yán)格的控制，抑制了思想的自由發(fā)展。

-封建等級(jí)制度：封建等級(jí)制度導(dǎo)致社會(huì)階層固化，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步和改革。

2.啟蒙運(yùn)動(dòng)的代表人物

-伏爾泰：法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，提倡理性、自由和平等，反對(duì)君主專(zhuān)制和天主教會(huì)的精神獨(dú)裁。

-盧梭：瑞士法國(guó)啟蒙思想家，主張社會(huì)契約論和人民主權(quán)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)人民應(yīng)該擁有參與政治決策的權(quán)利。

-孟德斯鳩：法國(guó)啟蒙思想家，提出三權(quán)分立的政治制度，主張法律面前人人平等。

3.啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要思想

-理性：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)理性思維的重要性，認(rèn)為理性是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。

-自由：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)主張個(gè)人自由和思想自由，反對(duì)君主專(zhuān)制和天主教會(huì)的精神獨(dú)裁。

-平等等：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)提倡平等觀念，主張消除封建等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)法律面前人人平等。

4.啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響

-為資產(chǎn)階級(jí)革命做思想理論準(zhǔn)備：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的思想為資產(chǎn)階級(jí)革命提供了思想基礎(chǔ)和理論支持。

-推動(dòng)資本主義的發(fā)展：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的思想促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

-推動(dòng)政治制度的改革：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的思想影響了政治制度的改革，如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命等。

-影響現(xiàn)代文化的發(fā)展：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的思想對(duì)現(xiàn)代文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如人權(quán)、民主、平等觀念的普及。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要思想。

答案：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的主要思想包括理性、自由和平等等。理性強(qiáng)調(diào)以理性思維為基礎(chǔ)來(lái)認(rèn)識(shí)世界和解決問(wèn)題；自由強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由和思想自由；平等則強(qiáng)調(diào)消除封建等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)法律面前人人平等。

2.例題2：請(qǐng)舉例說(shuō)明啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

答案：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響包括促進(jìn)資本主義的發(fā)展、推動(dòng)政治制度的改革、影響現(xiàn)代文化的發(fā)展等。例如，啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想為資產(chǎn)階級(jí)革命提供了思想基礎(chǔ)和理論支持，推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程；啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想影響了政治制度的改革，如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命等；啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想對(duì)現(xiàn)代文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如人權(quán)、民主、平等觀念的普及等。

3.例題3：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述啟蒙運(yùn)動(dòng)的代表人物及其主要貢獻(xiàn)。

答案：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的代表人物包括伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩等。伏爾泰是法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，提倡理性、自由和平等，反對(duì)君主專(zhuān)制和天主教會(huì)的精神獨(dú)裁；盧梭是瑞士法國(guó)啟蒙思想家，主張社會(huì)契約論和人民主權(quán)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)人民應(yīng)該擁有參與政治決策的權(quán)利；孟德斯鳩是法國(guó)啟蒙思想家，提出三權(quán)分立的政治制度，主張法律面前人人平等。

4.例題4：請(qǐng)簡(jiǎn)述啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景及其對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。

答案：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的背景包括君主專(zhuān)制、天主教會(huì)的精神獨(dú)裁和封建等級(jí)制度。這些背景為啟蒙運(yùn)動(dòng)提供了反對(duì)的目標(biāo)和改革的動(dòng)力，啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想家們針對(duì)這些背景提出了一系列的改革主張，如理性、自由和平等等，以期實(shí)現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步和改革。

5.例題5：請(qǐng)舉例說(shuō)明啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用。

答案：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)的思想在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用包括民主制度、人權(quán)保障和平等觀念的普及等。例如，啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想對(duì)民主制度的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，現(xiàn)代社會(huì)中的民主選舉、議會(huì)制度等都是啟蒙運(yùn)動(dòng)思想的應(yīng)用；啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想對(duì)人權(quán)保障產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，現(xiàn)代社會(huì)中的人權(quán)法案、公民權(quán)利保護(hù)等都是啟蒙運(yùn)動(dòng)思想的應(yīng)用；啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想對(duì)平等觀念的普及產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，現(xiàn)代社會(huì)中的平等教育、平等待遇等都是啟蒙運(yùn)動(dòng)思想的應(yīng)用。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感在教學(xué)過(guò)程中還存在一些需要改進(jìn)的地方。為了更好地提高教學(xué)效果，我計(jì)劃進(jìn)行以下反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在理解啟蒙運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性和多維度時(shí)存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地理解啟蒙運(yùn)動(dòng)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和案例，以便學(xué)生能夠更直觀地理解啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想和影響。

其次，我在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)不夠感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，例如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

另外，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析方面存在困惑。為了幫助學(xué)生提高史料實(shí)證能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的史料分析和討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響方面存在困難。為了幫助學(xué)生更好地理解啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的現(xiàn)代社會(huì)案例，以便學(xué)生能夠更直觀地理解啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際影響。

最后，我在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)自己在講解知識(shí)點(diǎn)方面存在不足，可能是因?yàn)橹v解不夠清晰和深入。為了提高講解質(zhì)量，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中多進(jìn)行備課和試講，以便更好地掌握知識(shí)點(diǎn)的講解方法和技巧。板書(shū)設(shè)計(jì)1.啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景

-君主專(zhuān)制：君主擁有絕對(duì)的權(quán)力，民主制度缺失。

-天主教會(huì)的精神獨(dú)裁：天主教會(huì)對(duì)人們的思想和行為進(jìn)行嚴(yán)格的控制。

-封建等級(jí)制度：封建等級(jí)制度導(dǎo)致社會(huì)階層固化，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步和改革。

2.啟蒙運(yùn)動(dòng)的代表人物

-伏爾泰：法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，提倡理性、自由和平等。

-盧梭：瑞士法國(guó)啟蒙思想家，主張社會(huì)契約論和人民主權(quán)說(shuō)。

-孟德斯鳩：法國(guó)啟蒙思想家，提出三權(quán)分立的政治制度。

3.啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要思想

-理性：以理