《群落的結(jié)構(gòu)》教案一、知識(shí)結(jié)構(gòu)群落水平上研究的問題物種組成——種類、豐富度群落的結(jié)構(gòu) 群落的物種結(jié)構(gòu)種間關(guān)系——競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生、寄生等垂直結(jié)構(gòu)群落的空間結(jié)構(gòu)水平結(jié)構(gòu)二、教學(xué)目標(biāo) 1、識(shí)別群落，說出群落水平上研究的問題。 2、描述群落的結(jié)構(gòu)特征。 3、嘗試進(jìn)行土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法 1、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法教學(xué)重點(diǎn)：群落的結(jié)構(gòu)特征。解決方法：⑴引導(dǎo)學(xué)生理解群落的概念，群落的物種組成，種間關(guān)系和群落的空間結(jié)構(gòu)。⑵巧用教材中的問題探討和資料分析，聯(lián)系實(shí)際突破重點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法教學(xué)難點(diǎn)：從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。解決方法：聯(lián)系具體的事例，讓學(xué)生自己比較，歸納和總結(jié)群落的結(jié)構(gòu)特征。四、課時(shí)安排2課時(shí)。五、教學(xué)方法探究法。六、學(xué)生活動(dòng)1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材中探究活動(dòng)的操作。2、思考、分析、回答相關(guān)問題。八、教學(xué)過程（一）明確目標(biāo)（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程第1課時(shí)[問題探討]學(xué)生思考、討論，回答教材P71討論題。同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。群落不是一定空間內(nèi)各種生物簡(jiǎn)單的集合，而是通過種內(nèi)的斗爭(zhēng)或互助，種間的共生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食等關(guān)系建立起的有機(jī)整體。一個(gè)群落是共同生活在一個(gè)地區(qū)的生物大家庭，具有一定的組成和結(jié)構(gòu)，其中的各種生物相互制約，又相互依存。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：種群水平上的研究對(duì)象是同一物種的生物集合體，而群落水平上研究的是不同物種的生物集合體。群落是比種群層次更高，范圍更廣的角度來研究生物之間的關(guān)系和相互作用。在群落水平上科學(xué)家要研究哪些問題呢？學(xué)生閱讀教材P71相關(guān)內(nèi)容，明確群落水平上研究的問題。學(xué)生閱讀教材P72相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題：1、從物種組成上說出兩個(gè)森林群落的主要差別？2、什么叫豐富度？教師總結(jié)：⑴物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征，例如，我國(guó)新疆北部的森林，主要是由常綠針葉樹種組成，而南方許多森林的主要樹種是闊葉樹；⑵不同群落間，種群數(shù)量和種群中個(gè)體數(shù)量差別很大。例如，在熱帶森林的生物群落中，植物種群數(shù)以萬計(jì)，無脊椎動(dòng)物種群數(shù)以十萬計(jì)，脊椎動(dòng)物種群數(shù)以千計(jì)。但是，在凍原和荒漠的生物群落中，種群數(shù)量要少得多。認(rèn)識(shí)一個(gè)群落的物種組成，首先，要調(diào)查該群落分別有多少種植物、動(dòng)物和微生物，列出它們的名錄。其次，還要進(jìn)一步搞清群落中各種群相對(duì)數(shù)量和比例。在生態(tài)學(xué)上，描述一個(gè)群落中種群數(shù)量的多少是用豐富度來表示。學(xué)生閱讀教材P72——73相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題：1、雙小核草履蟲和大草履蟲之間是什么關(guān)系？2、猞猁和雪兔之間是什么關(guān)系？3、列舉種間關(guān)系的其他例子？教師總結(jié)種間關(guān)系：學(xué)生閱讀教材P74—75相關(guān)問題，回答下列問題：1、什么是群落的空間結(jié)構(gòu)？2、群落的空間結(jié)構(gòu)包括哪些方面？3、決定森林植物重直分層的主要生態(tài)因素是什么？而決定動(dòng)物垂直分層的主要生態(tài)因素是什么？4、決定群落水平結(jié)構(gòu)分布主要有哪些生態(tài)因素？教師總結(jié)：群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)直接影響群落中動(dòng)物的垂直結(jié)構(gòu)，動(dòng)物種類的多少是隨植物層次多少而變化的，因此，由于森林的植物層次比草原植物層次多，所以森林群落一般比草原群落的動(dòng)物種類多。水生群落也有分層，例如一個(gè)池塘，挺水植物、浮水植物、沉水植物就是植物分層；青魚、草魚、鰱魚、鳙魚的分布就是動(dòng)物分層的實(shí)例。陽(yáng)光、溫度、水分等生態(tài)因素對(duì)動(dòng)植物的分層有直接影響。群落的水平結(jié)構(gòu)往往是由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿度的差異、光照強(qiáng)度的不同、生物身身生長(zhǎng)特點(diǎn)的不同，以及人與動(dòng)物的影響等因素造成種群密度上的差別。此外，群落中生物之間的相互關(guān)系也是群落表現(xiàn)水平結(jié)構(gòu)的原因之一。例如，林冠下光照的不均勻性，對(duì)林下植物的分布就有密切影響。光照強(qiáng)的地方，陽(yáng)生植物較多，而光照強(qiáng)度弱的地方只生長(zhǎng)著耐陰植物。（三）總結(jié)：群落的概念、物種組成、空間結(jié)構(gòu)及種間關(guān)系。（四）板書設(shè)計(jì)第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)一、群落1、群落的概念2、群落水平上研究的問題3、群落的物種組成 群落中物種多樣性 群落的生長(zhǎng)形成4、群落的特征 群落的結(jié)構(gòu) 群落的優(yōu)勢(shì)種 群落豐富度 群落營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)二、種間關(guān)系三、群落的空間結(jié)構(gòu) 1、概念 2、垂直結(jié)構(gòu) 3、水平結(jié)構(gòu)第2課時(shí)“土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究”是課程標(biāo)準(zhǔn)中建議的一項(xiàng)活動(dòng)，旨在使學(xué)生能從種群的組成上描述群落的結(jié)構(gòu)特征。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生依據(jù)教材中探究活動(dòng)的要求與步驟，在野外采樣，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察。這樣做學(xué)生可以感受到采樣地點(diǎn)真實(shí)的環(huán)境情況，利于學(xué)生建立群落與環(huán)境之間相互聯(lián)系的觀念；若無條件，也可以由教師事先將不同地點(diǎn)的土樣采集到實(shí)驗(yàn)室（可用大塑料整理箱盛放），注明采集地點(diǎn)的環(huán)境（最好配有照片）。這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室便能進(jìn)行該項(xiàng)探究活動(dòng)。1、提出問題群落中物種的組成與群落所處的環(huán)境有著密切的關(guān)系，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境因素對(duì)群落物種組成的影響，可就此廣泛提出問題，進(jìn)而提煉出比較有探究?jī)r(jià)值的問題。教材中已列出一些問題，幫助引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生確定探究的問題。2、制訂計(jì)劃制訂計(jì)劃是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，在前面的各項(xiàng)探究活動(dòng)中都強(qiáng)調(diào)了這方面的教學(xué)要求。本項(xiàng)探究活動(dòng)的要求是讓學(xué)生用列表的方法制訂一份研究計(jì)劃，教材中提供了式樣，在教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，結(jié)合具體的探究問題制訂可行的研究計(jì)劃。3、實(shí)施計(jì)劃本課題包括三個(gè)操作環(huán)節(jié)；取樣、觀察和分類、統(tǒng)計(jì)和分析。關(guān)于“取樣”，教材中已作了比較詳細(xì)的說明。使用誘蟲器取樣比較方便，且效果好，但時(shí)間可能要長(zhǎng)一些。也可采用簡(jiǎn)易采集法：將采集到的土壤放在瓷盆內(nèi)，用放大鏡觀察，同時(shí)用解剖針尋找。發(fā)現(xiàn)體形較大的動(dòng)物，可用包著紗布的鑷子取出；體形較小的動(dòng)物可用吸蟲管來采集。采集到的小動(dòng)物可放入酒精溶液中，也可將活著的小動(dòng)物放入試管中?！坝^察和分類”需要借助動(dòng)物分類的專業(yè)知識(shí)，一般學(xué)生難以鑒別。教師可以事先將當(dāng)?shù)赝寥乐谐Ｒ姷男?dòng)物列好名冊(cè)，供學(xué)生分類時(shí)參考?！敖y(tǒng)計(jì)和分析”的教學(xué)要求是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)表，并據(jù)此進(jìn)行數(shù)據(jù)