4《認(rèn)識(shí)自然物和人造物》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024~2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（冀人版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）4《認(rèn)識(shí)自然物和人造物》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024~2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（冀人版）課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《認(rèn)識(shí)自然物和人造物》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年3月15日，星期四，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)充滿奇妙的世界——自然物和人造物。在這個(gè)課上，我們將揭開(kāi)自然界的神秘面紗，了解大自然中的各種美麗生物，還有人類(lèi)智慧的結(jié)晶——人造物。讓我們一起踏上這趟知識(shí)之旅吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)觀察和探究能力，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察和比較認(rèn)識(shí)自然物和人造物的特征。

2.增強(qiáng)科學(xué)思維能力，學(xué)習(xí)從不同角度分析自然現(xiàn)象和人類(lèi)創(chuàng)造。

3.提升環(huán)境意識(shí)，理解人與自然和諧共生的關(guān)系，激發(fā)對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.自然物和人造物的特征對(duì)比，理解它們的來(lái)源和用途。

2.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和人類(lèi)創(chuàng)造的理解深度有限。

2.將抽象的科學(xué)概念與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的遷移能力。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物展示和圖片對(duì)比，直觀地展示自然物和人造物的差異。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)科學(xué)概念的理解。

3.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式講授法，結(jié)合多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻展示自然物和人造物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.組織小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)自然和人類(lèi)創(chuàng)造的觀察和想法，促進(jìn)思維碰撞。

3.設(shè)計(jì)“我是小小發(fā)明家”角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的人造物，提高實(shí)踐能力。

4.實(shí)施“自然物尋寶”游戲，讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找自然物，增強(qiáng)對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)知。

5.利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)科學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示自然風(fēng)光圖片和城市建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：“你們看到了哪些自然物和人造物？它們有什么不同？”

2.學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)自然物和人造物的基本特征。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹自然物的概念，列舉植物、動(dòng)物、巖石等實(shí)例，解釋它們的生長(zhǎng)環(huán)境和用途。

2.引入人造物的概念，展示交通工具、家用電器等實(shí)例，解釋其功能和對(duì)人類(lèi)生活的影響。

3.通過(guò)PPT展示自然物和人造物的對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生分析它們的異同點(diǎn)。

4.講解人類(lèi)如何通過(guò)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造人造物，以及這些發(fā)明對(duì)環(huán)境的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組討論如何利用所學(xué)知識(shí)改善環(huán)境，提高生活質(zhì)量。

2.每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為自然物和人造物之間的關(guān)系是什么？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一個(gè)自然現(xiàn)象，如植物生長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答相關(guān)問(wèn)題。

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織“我是小小發(fā)明家”活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的人造物。

2.學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然物和人造物的特征及它們的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，發(fā)揮創(chuàng)造力，為人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造更多美好的人造物。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)、創(chuàng)新等方式解決問(wèn)題，拓展學(xué)生核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述自然物（如植物、動(dòng)物、礦物）和人造物（如建筑物、交通工具、電子產(chǎn)品）的基本特征。

-學(xué)生了解自然物和人造物的來(lái)源、用途以及它們?cè)谌祟?lèi)生活中的作用。

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察和比較，區(qū)分自然物和人造物的不同。

2.**技能提升**：

-學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，提高了觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

-通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到增強(qiáng)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了解決問(wèn)題的能力。

3.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生在分析自然現(xiàn)象和人造物時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生能夠從不同的角度思考問(wèn)題，例如從生態(tài)學(xué)、工程學(xué)和社會(huì)學(xué)等多個(gè)維度理解人造物的影響。

4.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)創(chuàng)造產(chǎn)生了更深的興趣和好奇心。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生對(duì)人類(lèi)智慧和勞動(dòng)成果表示敬意，激發(fā)了探索科學(xué)和技術(shù)的熱情。

5.**價(jià)值觀塑造**：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的必要性，形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，并愿意為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

-學(xué)生在“我是小小發(fā)明家”活動(dòng)中，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**觀察日記**：要求學(xué)生選擇家中或?qū)W校附近的自然物和人造物，記錄下它們的特征和存在的環(huán)境，持續(xù)觀察一周，并寫(xiě)下觀察日記。日記中應(yīng)包括觀察日期、地點(diǎn)、自然物和人造物的描述、以及自己的感想。

2.**分類(lèi)任務(wù)**：學(xué)生需要收集家中或?qū)W校周?chē)淖匀晃锖腿嗽煳?，根?jù)課本所學(xué)知識(shí)，將它們分類(lèi)并制作成分類(lèi)表格，表格中應(yīng)包含分類(lèi)依據(jù)和實(shí)例。

3.**創(chuàng)意設(shè)計(jì)**：學(xué)生以“未來(lái)城市”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)包含多種自然物和人造物的理想城市模型，并繪制出城市的設(shè)計(jì)圖，說(shuō)明設(shè)計(jì)理念。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：作業(yè)應(yīng)在課后第二天完成批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.**詳細(xì)點(diǎn)評(píng)**：對(duì)于觀察日記，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生觀察的細(xì)致程度和記錄的準(zhǔn)確性，對(duì)日記中的亮點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)描述不夠詳細(xì)的地方提出改進(jìn)建議。

3.**分類(lèi)準(zhǔn)確**：對(duì)于分類(lèi)任務(wù)，教師需檢查學(xué)生分類(lèi)的準(zhǔn)確性，確保學(xué)生能夠正確區(qū)分自然物和人造物，并對(duì)分類(lèi)依據(jù)進(jìn)行解釋。

4.**創(chuàng)意評(píng)價(jià)**：對(duì)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力、設(shè)計(jì)合理性和圖紙的清晰度，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。

改進(jìn)建議：

-對(duì)于觀察日記，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用多種感官進(jìn)行觀察，提高觀察的全面性。

-在分類(lèi)任務(wù)中，如果學(xué)生分類(lèi)不準(zhǔn)確，教師應(yīng)提供具體的例子幫助學(xué)生理解分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

-對(duì)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)，教師可以提供一些參考資料，幫助學(xué)生拓寬思路，同時(shí)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，考慮環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

反饋方式：

-教師可以通過(guò)面對(duì)面交流、書(shū)面評(píng)語(yǔ)或課堂展示等方式給予學(xué)生反饋。

-對(duì)于特別優(yōu)秀的作業(yè)，可以在課堂上進(jìn)行展示和討論，以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①自然物與人造物的特征

-自然物：自然界中自然形成的物質(zhì)，如植物、動(dòng)物、巖石等。

-人造物：人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的物質(zhì)，如建筑物、交通工具、電子產(chǎn)品等。

②自然物與人造物的區(qū)別

-形成方式：自然物自然形成，人造物人為創(chuàng)造。

-功能：自然物通常具有自然功能，如植物提供氧氣；人造物具有特定功能，如建筑物提供居住空間。

-對(duì)環(huán)境的影響：自然物對(duì)環(huán)境的影響通常與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)；人造物對(duì)環(huán)境的影響較大，需考慮可持續(xù)發(fā)展。

③自然物與人造物的聯(lián)系

-人類(lèi)利用自然物創(chuàng)造人造物，如使用木材建造房屋。

-人造物可以改善自然環(huán)境，如使用太陽(yáng)能板減少對(duì)化石燃料的依賴。

-自然物和人造物共同構(gòu)成了人類(lèi)生活的環(huán)境。課后作業(yè)1.**觀察與描述**：

-作業(yè)描述：請(qǐng)觀察你所在社區(qū)的一種自然物和一種人造物，并描述它們的特征。

-答案示例：我觀察了公園里的松樹(shù)和公園門(mén)口的垃圾桶。松樹(shù)是綠色的，樹(shù)干粗壯，葉子細(xì)長(zhǎng)，它為人們提供陰涼。垃圾桶是金屬制成的，有蓋子，上面印有垃圾分類(lèi)的標(biāo)志，它幫助人們分類(lèi)垃圾。

2.**分類(lèi)練習(xí)**：

-作業(yè)描述：根據(jù)以下物品，將它們分為自然物和人造物兩類(lèi)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明分類(lèi)理由。

-答案示例：

-自然物：蘋(píng)果（蘋(píng)果是自然界中生長(zhǎng)的果實(shí)）、石頭（石頭是自然形成的礦物）

-人造物：自行車(chē)（自行車(chē)是人類(lèi)制造的交通工具）、塑料瓶（塑料瓶是由人類(lèi)合成材料制成的容器）

3.**創(chuàng)意設(shè)計(jì)**：

-作業(yè)描述：設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保主題的校園活動(dòng)，并說(shuō)明如何利用自然物和人造物來(lái)實(shí)施。

-答案示例：設(shè)計(jì)一個(gè)“綠色校園，從我做起”活動(dòng)。利用自然物如植物種子、樹(shù)葉，人造物如廢紙箱、塑料瓶，制作環(huán)保標(biāo)志和宣傳海報(bào)，在校園內(nèi)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)宣傳。

4.**調(diào)查報(bào)告**：

-作業(yè)描述：調(diào)查你所在社區(qū)中的一種自然現(xiàn)象和一種人造設(shè)施，并撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告。

-答案示例：調(diào)查了社區(qū)中的小溪和附近的公交車(chē)站。小溪清澈，是社區(qū)的水源，但需要保護(hù)；公交車(chē)站方便居民出行，但需要定期清潔和維護(hù)。

5.**思維導(dǎo)圖**：

-作業(yè)描述：繪制一張思維導(dǎo)圖，展示自然物和人造物之間的關(guān)系。

-答案示例：在中心寫(xiě)“自然與人造”，分支包括“自然物”（植物、動(dòng)物、礦物）、“人造物”（建筑、工具、材料），并在每個(gè)分支下進(jìn)一步細(xì)化，如植物下有樹(shù)木、花草等。教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我坐在辦公室里，開(kāi)始回顧這堂《認(rèn)識(shí)自然物和人造物》的課。說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得這節(jié)課挺有收獲的，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺活躍的。看到學(xué)生們?cè)谟懻撟匀晃锖腿嗽煳锏臅r(shí)候，眼睛里閃爍著好奇和興奮的光芒，這讓我特別欣慰。特別是那個(gè)“我是小小發(fā)明家”的活動(dòng)，孩子們真的發(fā)揮出了自己的想象力，有的設(shè)計(jì)了節(jié)能環(huán)保的家居用品，有的提出了利用可再生能源的創(chuàng)意方案。這些作品雖然簡(jiǎn)單，但都體現(xiàn)了他們對(duì)未來(lái)世界的美好憧憬和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

然后，我在課堂上嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動(dòng)方式確實(shí)能讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來(lái)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自由地表達(dá)自己的想法，互相啟發(fā)，這種交流對(duì)他們的思維發(fā)展很有幫助。而在角色扮演中，學(xué)生們不僅能夠更好地理解不同角色的視角，還能在實(shí)踐中提高自己的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解人造物的部分，有些學(xué)生對(duì)于一些高科技產(chǎn)品理解起來(lái)比較吃力，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些產(chǎn)品的接觸較少。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的課程中，結(jié)合一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們更容易理解。

另外，我在布置作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于觀察日記的寫(xiě)作不是很熟練。他們不知道如何描述細(xì)節(jié)，如何表達(dá)自己的感受。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)，比如可以通過(guò)寫(xiě)作指導(dǎo)、范文分享