陜西省石泉縣八年級(jí)地理下冊(cè)第九章《青藏地區(qū)》備課教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：陜西省石泉縣八年級(jí)地理下冊(cè)第九章《青藏地區(qū)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，今天咱們一起走進(jìn)神秘而美麗的青藏高原，感受這片土地上獨(dú)特的自然風(fēng)光和人文景觀。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的地理之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生地理空間思維，認(rèn)識(shí)青藏高原的自然地理特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，了解青藏高原生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

3.強(qiáng)化學(xué)生文化理解，認(rèn)識(shí)藏族文化和風(fēng)俗，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于中國(guó)地理的基本知識(shí)，對(duì)地形、氣候等有一定的了解。在八年級(jí)地理上冊(cè)中，我們接觸過關(guān)于山脈、河流的知識(shí)，這對(duì)我們理解青藏高原的地貌特征有所幫助。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于大部分學(xué)生來說具有較強(qiáng)的吸引力，他們對(duì)青藏高原的自然景觀和文化特色表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生的能力方面，部分同學(xué)在地理空間思維和地圖閱讀方面表現(xiàn)出色，而有些同學(xué)可能在這兩方面還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過視覺學(xué)習(xí)地圖和圖片的，也有偏好通過文字描述來理解的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分同學(xué)可能對(duì)青藏高原的高海拔和特殊氣候條件感到陌生，難以在腦海中形成直觀的地理空間概念。此外，對(duì)于藏族文化和風(fēng)俗的介紹，可能存在文化差異和理解上的障礙。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難，如通過多媒體展示、小組討論等方式，增強(qiáng)學(xué)生的地理空間認(rèn)知和文化理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動(dòng)講解青藏高原的自然環(huán)境和人文特色，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)“地理探險(xiǎn)家”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組模擬探險(xiǎn)，通過地圖和圖片識(shí)別地理位置，增強(qiáng)空間認(rèn)知。

3.利用多媒體展示青藏高原的美麗風(fēng)光和藏族文化，通過視頻和圖片資料，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)置小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生研究青藏高原的生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示青藏高原的壯麗景觀圖片，如珠穆朗瑪峰、納木錯(cuò)等，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這些美麗的風(fēng)景在哪里嗎？它們有什么特別之處？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)青藏高原的地理位置和特點(diǎn)，引出本節(jié)課的主題——《青藏地區(qū)》。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解青藏高原的地形地貌，如高原、山脈、盆地等，結(jié)合地圖展示，幫助學(xué)生建立空間概念。

2.介紹青藏高原的氣候特點(diǎn)，如高寒、缺氧等，強(qiáng)調(diào)其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

3.闡述青藏高原的生態(tài)環(huán)境，包括動(dòng)植物資源、水資源等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同角色，如地理學(xué)家、環(huán)保志愿者等，模擬研究青藏高原的生態(tài)環(huán)境問題。

2.地圖繪制：讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，繪制青藏高原的地圖，標(biāo)注主要山脈、河流、湖泊等地理要素。

3.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，針對(duì)青藏高原的文化特色進(jìn)行討論，如藏族建筑、服飾、節(jié)日等。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生回答：青藏高原的氣候特點(diǎn)對(duì)人類活動(dòng)有哪些影響？

-回答舉例：高寒缺氧的氣候條件限制了人類在該地區(qū)的居住和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

2.學(xué)生回答：青藏高原的生態(tài)環(huán)境面臨哪些挑戰(zhàn)？

-回答舉例：過度放牧、森林砍伐等人類活動(dòng)導(dǎo)致土地沙化和水資源減少。

3.學(xué)生回答：如何保護(hù)青藏高原的生態(tài)環(huán)境？

-回答舉例：加強(qiáng)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行，提高公眾環(huán)保意識(shí)，推廣可持續(xù)發(fā)展模式。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青藏高原的地形地貌、氣候特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境。

2.提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)青藏高原有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)青藏高原的重要性和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的必要性。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧，幫助學(xué)生全面了解青藏地區(qū)，培養(yǎng)他們的地理空間思維、科學(xué)探究精神和文化理解能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**地理空間認(rèn)知的提升**：

-學(xué)生能夠通過地圖和圖片資料，識(shí)別青藏高原的地形地貌，如高原、山脈、盆地等，建立起對(duì)青藏地區(qū)地理空間的基本認(rèn)知。

-學(xué)生能夠描述青藏高原的自然地理特征，包括氣候、水文、植被和土壤等，對(duì)青藏高原的自然環(huán)境有了更深入的理解。

2.**科學(xué)探究能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、地圖繪制等，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用地理知識(shí)和方法來分析問題。

-學(xué)生在討論青藏高原的生態(tài)環(huán)境問題時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，體現(xiàn)了科學(xué)探究和問題解決的能力。

3.**文化理解與尊重**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)青藏高原的文化特色，如藏族建筑、服飾、節(jié)日等，增強(qiáng)了民族自豪感，并對(duì)其他民族的文化有了更多的尊重和理解。

-學(xué)生在討論中能夠正確看待不同文化之間的差異，培養(yǎng)了跨文化交流的能力。

4.**環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)**：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到青藏高原生態(tài)環(huán)境的脆弱性，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

-學(xué)生能夠提出保護(hù)青藏高原生態(tài)環(huán)境的具體措施，如減少污染、合理利用資源等，體現(xiàn)了環(huán)保意識(shí)的提升。

5.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：

-學(xué)生通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何查閱資料、整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，提出問題，展現(xiàn)了自我學(xué)習(xí)的能力。

6.**情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)青藏高原的美麗風(fēng)光和獨(dú)特文化時(shí)，產(chǎn)生了熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

-學(xué)生在了解到青藏高原面臨的環(huán)境挑戰(zhàn)時(shí)，產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，形成了正確的價(jià)值觀。課后作業(yè)1.**地理知識(shí)卡片制作**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)選擇青藏高原中的一個(gè)自然景觀或文化特色，如納木錯(cuò)、藏族建筑等，制作一張地理知識(shí)卡片，包括名稱、地理位置、特點(diǎn)、相關(guān)傳說或歷史等。

-答案舉例：以納木錯(cuò)為例，卡片上應(yīng)包含納木錯(cuò)的地理位置（西藏自治區(qū)當(dāng)雄縣）、海拔（4718米）、湖水類型（咸水湖）、形成原因、傳說故事等。

2.**青藏高原氣候特點(diǎn)分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析青藏高原的氣候特點(diǎn)，包括氣溫、降水、風(fēng)向等，并解釋這些特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

-答案舉例：青藏高原氣候特點(diǎn)是高寒、缺氧、干燥。氣溫低，降水少，冬季風(fēng)強(qiáng)，這些特點(diǎn)使得當(dāng)?shù)鼐用裥枰m應(yīng)高寒環(huán)境，建筑和衣物設(shè)計(jì)都考慮保暖和防風(fēng)。

3.**青藏高原生態(tài)環(huán)境調(diào)查報(bào)告**：

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查青藏高原的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，包括植被、土壤、水資源等，分析存在的問題，并提出保護(hù)建議。

-答案舉例：報(bào)告應(yīng)包括青藏高原的植被類型（高寒草甸、草原）、土壤類型（高山草甸土）、水資源狀況（湖泊、河流），以及存在的問題如過度放牧、水資源污染等，并提出如限制過度放牧、推廣節(jié)水技術(shù)等保護(hù)建議。

4.**青藏高原文化探索日記**：

-作業(yè)內(nèi)容：以日記形式記錄一次關(guān)于青藏高原文化的探索經(jīng)歷，包括所見所聞、所思所感。

-答案舉例：日記可以記錄參觀藏族村落、與當(dāng)?shù)鼐用窠涣鳌Ⅲw驗(yàn)藏族傳統(tǒng)節(jié)日等活動(dòng)，表達(dá)對(duì)藏族文化的興趣和尊重。

5.**青藏高原可持續(xù)發(fā)展方案設(shè)計(jì)**：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)青藏高原的可持續(xù)發(fā)展方案，包括旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)、能源利用等方面的建議。

-答案舉例：方案可以包括發(fā)展生態(tài)旅游、推廣節(jié)水灌溉技術(shù)、利用太陽能和風(fēng)能等可再生能源，以及加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育等。

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高他們的地理實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提升自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。咱們一起探討了青藏高原的奧秘，從地理到文化，從自然到人文，同學(xué)們都參與得挺積極的。不過，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授和討論相結(jié)合的方式，盡量讓同學(xué)們參與進(jìn)來。我發(fā)現(xiàn)，角色扮演這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的，學(xué)生們?cè)谀M探險(xiǎn)的過程中，對(duì)青藏高原的地形地貌有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，也有個(gè)別同學(xué)似乎參與得不太積極，可能是他們對(duì)這種活動(dòng)不太習(xí)慣，或者是對(duì)青藏高原不太感興趣。所以，以后我可能會(huì)考慮更多樣化的活動(dòng)，比如小組合作、實(shí)地考察等，來吸引所有同學(xué)的興趣。

其次，新課講授的時(shí)候，我盡量用生動(dòng)形象的語言來描述青藏高原的美麗風(fēng)光和獨(dú)特文化。我覺得這樣的方式對(duì)學(xué)生來說更容易接受，也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，我也注意到有些概念，比如“高寒”、“缺氧”等，學(xué)生們可能還是有些抽象，所以我在接下來的課程中可能會(huì)加入更多的實(shí)例，或者利用多媒體資源，讓他們有更具體的感受。

實(shí)踐活動(dòng)部分，學(xué)生們?cè)诶L制地圖和討論文化特色時(shí)表現(xiàn)得相當(dāng)活躍。他們的作品和觀點(diǎn)都很豐富，這說明他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生在討論時(shí)缺乏深度，只是停留在表面。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)青藏高原的了解還不夠深入。所以，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理思維和批判性思維的訓(xùn)練。

至于學(xué)生的情感態(tài)度，我覺得他們對(duì)青藏高原的生態(tài)環(huán)境和民族文化都表現(xiàn)出了濃厚的興趣和尊重。這讓我很欣慰，因?yàn)檫@是地理教育的一個(gè)重要目標(biāo)。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存