25少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文六年級上冊

內(nèi)容：課文《少年閏土》講述了主人公閏土與“我”的童年趣事，通過對比城鄉(xiāng)生活的差異，展現(xiàn)了閏土的聰明、機(jī)智和勇敢。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村生活的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提升學(xué)生的審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.理解課文《少年閏土》的故事情節(jié)，把握閏土的形象特點(diǎn)。

b.領(lǐng)悟作者對農(nóng)村生活的描寫手法，體會作者的思想感情。

c.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用到的修辭手法，如對比、擬人等，并嘗試在寫作中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.深入理解閏土的性格特點(diǎn)，分析其成長背景對性格形成的影響。

b.把握作者在描寫農(nóng)村生活時(shí)的情感態(tài)度，體會作者對農(nóng)村生活的熱愛與思考。

c.在寫作實(shí)踐中，如何將課文中的修辭手法靈活運(yùn)用到自己的作文中，提升寫作水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《少年閏土》課文和相應(yīng)的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如農(nóng)村風(fēng)光、閏土的插圖，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)與農(nóng)村生活相關(guān)的趣事或故事，引發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生關(guān)于農(nóng)村生活的記憶，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的相關(guān)課文或故事。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《少年閏土》的故事情節(jié)，分析閏土的形象特點(diǎn)，如聰明、機(jī)智、勇敢等。

-舉例說明：通過展示閏土與“我”的互動場景，如捕鳥、看瓜等，幫助學(xué)生理解閏土的性格特點(diǎn)。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考閏土的性格形成與農(nóng)村生活背景的關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)與課文相關(guān)的問題，如“閏土為何對‘我’如此關(guān)心？”等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用簡短的文字描述閏土的形象特點(diǎn)，或創(chuàng)作一段關(guān)于閏土的對話。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予學(xué)生寫作上的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成練習(xí)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：農(nóng)村生活與現(xiàn)代城市生活的差異，以及這些差異對人們性格形成的影響。

-學(xué)生分享：各小組派代表分享討論成果，全班同學(xué)共同討論，拓展學(xué)生的思維。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)閏土的形象特點(diǎn)及其對學(xué)生的啟示。

-學(xué)生反思：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，思考自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于農(nóng)村生活的作文，或創(chuàng)作一個(gè)與閏土相關(guān)的故事。

-作業(yè)要求：作業(yè)要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，如對比、擬人等，提高寫作水平。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)方法和活動，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解、寫作和表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

-學(xué)生通過閱讀《少年閏土》這篇課文，能夠理解故事情節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)，提升對文學(xué)作品的整體把握能力。

-學(xué)生學(xué)會從不同角度分析人物形象，如閏土的聰明、機(jī)智、勇敢等，培養(yǎng)分析問題的能力。

2.寫作能力增強(qiáng)

-學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過描述閏土的形象特點(diǎn)或創(chuàng)作對話，鍛煉了寫作技巧，如運(yùn)用修辭手法、組織語言等。

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，結(jié)合農(nóng)村生活與現(xiàn)代城市生活的差異，能夠?qū)懗鲇猩疃?、有見解的作文?/p>

3.合作與交流能力提高

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高了合作與交流能力。

-學(xué)生在分享討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了口頭表達(dá)能力。

4.思維能力拓展

-學(xué)生通過思考閏土的性格形成與農(nóng)村生活背景的關(guān)系，拓展了思維空間，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，能夠回顧自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)措施，提高了自我反思能力。

5.文化素養(yǎng)提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《少年閏土》，了解了農(nóng)村生活的豐富多彩，感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，關(guān)注社會、關(guān)注生活，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生在閱讀《少年閏土》的過程中，體會到了閏土的善良、勇敢和樂觀，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，認(rèn)識到自己的不足，樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：通過觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性等，評價(jià)學(xué)生的課堂參與度。

-學(xué)生注意力集中度：根據(jù)學(xué)生在課堂上的眼神接觸、筆記記錄等情況，評估學(xué)生的注意力集中程度。

-學(xué)生提問與回答問題的情況：記錄學(xué)生提出問題的質(zhì)量和對問題的回答，以評價(jià)學(xué)生的思考能力和語言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的活躍度：評估學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、討論的深度和廣度。

-小組合作效果：觀察小組內(nèi)成員之間的分工合作，以及最終呈現(xiàn)的討論成果的質(zhì)量。

-學(xué)生表達(dá)能力：評價(jià)學(xué)生在展示討論成果時(shí)的清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測試：

-課文理解測試：通過設(shè)計(jì)選擇題、填空題等，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

-寫作能力測試：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫一段簡短的文章，評估學(xué)生的寫作技巧和語言組織能力。

-課堂討論參與度：記錄學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，如觀點(diǎn)的提出、對他人觀點(diǎn)的回應(yīng)等。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相評價(jià)在課堂討論、小組合作等方面的表現(xiàn)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體的評價(jià)和指導(dǎo)，如“課堂參與度高，能夠積極發(fā)言”或“注意力集中，但有時(shí)容易走神”。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價(jià)，如“小組成員分工明確，討論內(nèi)容豐富，但需要加強(qiáng)總結(jié)”。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況進(jìn)行評價(jià)，如“對課文內(nèi)容的理解較為深刻，但在寫作中需要提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性”。

-針對作業(yè)完成情況：教師對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)，如“作業(yè)完成認(rèn)真，但部分題目理解有誤，需要進(jìn)一步鞏固知識”。

-針對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：教師綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保教學(xué)目標(biāo)得到有效達(dá)成。教學(xué)反思與改進(jìn)哎呀，這節(jié)課上了之后，我得好好想想，哪些地方做得好，哪些地方還可以提高。咱們得邊教學(xué)邊反思，這樣才能不斷進(jìn)步不是嗎？

首先，我得說說課堂氛圍。我感覺這節(jié)課氣氛挺活躍的，學(xué)生們挺積極的。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然表面上參與討論，但實(shí)際上心思可能沒在課上。我打算在下次課上，特別留心一下這些同學(xué)，看看能不能通過提問或者小組活動，讓他們更投入。

然后，說到小組討論，我發(fā)現(xiàn)討論的時(shí)候大家挺熱鬧，但有時(shí)候討論的方向有點(diǎn)偏。我反思了一下，可能是因?yàn)槲覜]有提前給學(xué)生明確討論的方向。所以，接下來我會在課前準(zhǔn)備好討論提綱，確保討論更有針對性。

再說說隨堂測試，我覺得這部分的反饋挺有用的，但有時(shí)候題目設(shè)置得不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致測試效果不是很好。我得調(diào)整一下測試題，讓它們更貼近課文內(nèi)容，也更能考察學(xué)生的理解能力。

還有，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作練習(xí)的時(shí)候，有些同學(xué)對于閏土的形象理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜]有充分引導(dǎo)學(xué)生去分析課文中的細(xì)節(jié)。所以我打算在接下來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀，學(xué)會從不同角度去分析人物。

至于作業(yè)方面，有的同學(xué)完成得很好，但也有少數(shù)同學(xué)作業(yè)質(zhì)量不高。我得加強(qiáng)對作業(yè)的批改和反饋，讓他們知道哪些地方需要改進(jìn)。

最后，我得承認(rèn)，我在課堂上可能沒有足夠的時(shí)間去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。有時(shí)候，我會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有問題沒來得及解答。我打算在未來的教學(xué)中，盡量減少課堂上的突發(fā)情況，提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，確保課堂上能夠更好地照顧到每一個(gè)學(xué)生。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-閏土的形象特點(diǎn)：聰明、機(jī)智、勇敢、善良

-農(nóng)村生活的豐富多彩：捕鳥、看瓜、拾貝等

-城鄉(xiāng)生活的對比：差異與共同點(diǎn)

②重點(diǎn)詞：

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