6jqx

課型講讀課文鬻課時(shí)

課題iax2

Ju八pj|0j

1.學(xué)會(huì)J、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)2.初步掌握U上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3.學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

目標(biāo)4.認(rèn)識(shí)“棋、雞”2個(gè)字，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語；會(huì)讀兒歌《在

一起》。

教

學(xué)

重

點(diǎn)重點(diǎn)：j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字。

教學(xué)

難點(diǎn)：、、與相拼時(shí)（上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

難點(diǎn)jqxtl1

第一課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教具

準(zhǔn)備課件、生字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

1.師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一【設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)?/p>

逛。準(zhǔn)備一一出發(fā)?。ㄅ渖弦魳?，學(xué)生自由做動(dòng)作。）生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊

知，在教師富有挑戰(zhàn)性

2.師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋的語言中走在新課程，

友，你們還記得它們的名字嗎？瞧，它們來了?。ㄕn件出學(xué)習(xí)起來一定會(huì)事半

導(dǎo)入功倍的?！?/p>

示2）（課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m>f、d、t、

（）分

鐘n、1、9、k、ho）逐個(gè)出示拼音字母（自由讀指名

讀）

3.師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)

這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示3）（課

件出示：U戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園

去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)字母

（一）學(xué)習(xí)“jqx”的發(fā)音。

1.學(xué)習(xí)拼音“j”。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好

玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小

魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又

是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。

小魚娃正玩得高興，突然它聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚

娃回頭一看，原來是一群小雞跟著媽媽正在開心地玩耍

呢！

（1）小朋友們仔細(xì)看，母雞正在跟誰玩呢？

（出示課件4）（母雞頭上有蝴蝶）邊述：母雞的“雞”

跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給

大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)

新課了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片“j”）

教學(xué)

）（2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”

分鐘讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就

是j的讀音。

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjjo

（3）開火車讀，教師糾正發(fā)音。

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一

首兒歌。

生編兒歌：母雞蝴蝶，jjjo

2.學(xué)習(xí)拼音氣二

師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母

朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！

原來它看見一個(gè)小女孩手里拿著氣球在玩呢！

（1）（出示課件5：小女孩手拿氣球的圖片）請(qǐng)大家觀

察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數(shù)數(shù)一共有多

少個(gè)氣球。（7個(gè)。）

（2）出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的

發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀

【設(shè)計(jì)意圖：教師要將

音。漢語拼音的圖、形、音

聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)

生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq

o習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)

(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。生記憶深刻。而創(chuàng)編兒

歌與游戲的引入更能

生1:左上半圓qqq0

極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)

生2：q很像數(shù)字“9”。習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生

(4)編兒歌：七個(gè)氣球qqq。的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性

思維。］

(5)男女生拍手讀。

3.學(xué)習(xí)拼音“X”。

師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚娃怎么還不高

興呢？忽然，小女孩拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了一種

水果，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

(1)她準(zhǔn)備的是什么水果呢？(出K課件6)(師適

機(jī)出示切開西瓜的圖片。)

生(預(yù)設(shè))：西瓜！

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什

么。

生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。

(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住

聲母Xo

(4)編兒歌：刀切西瓜xxX。小組賽讀,

(二)書寫jqX?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過兒

師：小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加

以總結(jié)梳理.，加深學(xué)生

子，還想學(xué)會(huì)寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一

對(duì)知識(shí)的印象，教師用

看它們?cè)趺磳?。?qǐng)大家打開書翻到31頁，觀察它們?cè)谒纳鷦?dòng)的語言強(qiáng)化本節(jié)

課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

線格中的占格及寫法。

生學(xué)習(xí)拼音的興趣?！?/p>

1.J\q、x的筆畫不難，指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察j

在四線格中的位置，它是唯一一個(gè)四線格中占據(jù)上、中、

下三格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察j、x兩個(gè)字母的

筆順。

j兩筆寫成，日上、中、下三格。書寫時(shí)要注意“1”

的好要寫得直，到下格后才開始往左彎。

q兩筆寫成，占中格和下格，注意豎要從中格一直寫

到下格。

x兩筆寫成，白中格，書寫時(shí)先寫左斜，從右往左寫,

再寫右斜，從左往右寫。注意左斜右斜的角度要一致。

2.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格

和筆順。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（糾正寫字姿勢(shì)）

4.師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾

il：..

（三）游戲鞏固。

變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。

過渡：同學(xué)們與得非常認(rèn)真！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給

你們變個(gè)魔術(shù)吧！

1.拿出聲母卡片i,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j,

再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2.拿出剪好的空心卡片b,學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成

d,再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成p,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面,

變成q,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

三、兒歌激趣，總結(jié)提升

1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們認(rèn)識(shí)

了三個(gè)拼音朋友，最后老師還想送給大家一首兒歌，

課堂小結(jié)

及拓展延你們想不想聽？

伸（）

2.（出示課件8）出示兒歌：

分鐘

jqx,jqx,三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj,

七個(gè)氣球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

母雞蝴蝶（）,七個(gè)氣球（）,刀切西瓜（）,

大家吃得甜蜜蜜。

3.寫出下列加點(diǎn)字的聲母。

七?個(gè)（）嘰?嘰嘰（）東西?（）

【答案】

1,略

2.jjjqqqxxx

3.qjx

第二課時(shí)

1.初步掌握ti上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

教學(xué)

目

標(biāo)2.學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀二拼音節(jié)。

3.讀兒歌，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

教具

準(zhǔn)備課件、圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、習(xí)舊迎新，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入

師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼

（）分

鐘音樂園，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們

嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

（出示課件10）教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接

讀。母雞蝴蝶jjj,七個(gè)氣球qqq，刀

切西瓜一一XXX。（教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡

片。）

二、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我

們的拼音寶寶TJ也想和它們交朋友，快看，第一

【設(shè)計(jì)意圖：教師用生

個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰？動(dòng)的故事，朗朗上口的

2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋兒歌幫助學(xué)生記憶，這

樣不但可以激發(fā)學(xué)生

友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？

的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在

3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知

識(shí)，而且可以加深學(xué)生

■?好?.、一

THJiqixic

的記憶?！?/p>

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開

心，小U也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ii

特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘

了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋

新課

教學(xué)友嗎？”于是小U就和j、q、x手拉著手，一起做

（）

起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小U小U有禮貌,

分鐘

見到j(luò)、q、x就摘帽，小U見到j(luò)、q、x,去掉兩

點(diǎn)還念U?！?/p>

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏

固新知。（出示課件11）

兒歌：小U見了j、q、x,摘下帽子笑嘻嘻。

小n碰見j、q、X,去掉兩點(diǎn)還讀

j、q、x,真淘氣，從不和u在一起，它們和

U來相拼，見了帽子就摘去。

6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與U組成的音節(jié)。

（出示課件12）課件出示音節(jié)：j一0一打

q-u-qux-u-xu

三、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小U都和j、q、x

交上了朋友，這可急壞了小。，它也想來交朋友，

可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，小a要想刃j、q、

x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來幫忙，沒辦法，小a

只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著:

（課件出示13：兒歌）“j、q、x脾氣怪,不和小a

單獨(dú)見，小。要見j、q、x,必須小i來聯(lián)系?！?/p>

2.師生共同讀兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖：在漢語拼

3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。（課件出音教學(xué)中要做到拼音

不離漢字，漢字不離詞

示:14）（課件出示三拼音節(jié)：jidqiaxiG）學(xué)生語，詞語不離文章，學(xué)

練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢

字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)

四、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字內(nèi)容多樣化，更容易引

1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興,起兒童的學(xué)習(xí)興趣】

現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看,

它們來了。（課件出示15）（課件出示書口兩幅圖

片）來打個(gè)招呼吧！

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰？

他們?cè)诟墒裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生校照一定的順序看圖說話，說完整

話。

3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)。（課件

出示16）

dajimuxiaqi

搭積木下棋

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）開火車拼讀。

（3）學(xué)生齊聲拼讀。

（4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

（5）引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。

五、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群

特別可愛的小家伙，它們是誰？（課件出示17）（課

件出示一群小雞的圖片。）

2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌《在一起》，（課件出示18：

兒歌）。

（1）教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字

的讀音。

（2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字,

不添字。

（3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒

歌中（本課要求學(xué)會(huì)）的音節(jié)。

（4）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，

認(rèn)清字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。

（6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

（7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音

節(jié)詞的讀音。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.我能寫出下列字的韻母。

棋（）木（）打（）

馬（）禾（）地（）

2.拼一卡,學(xué)一連。

dahuoI|tudiiuodaxiaqi

(±^

3.填空

j——U——()q——Q——()x——()——xu

參考答案:

教學(xué)反思

成功之處：

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學(xué)的規(guī)律，在

本課的教學(xué)中教師力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)

的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。

1.整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)教師都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國的情境

貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音

節(jié)，認(rèn)讀生字。

2.充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，

幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

3.通過講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了U

上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生

確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是教師在

以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

【教材分析】

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母j、q、X,配有一幅圖畫。圖畫中的一只

雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示J的

形。七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q

的形。一個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西”提示X的音，西瓜上的刀印提

示X的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、X與ii相拼時(shí)U上兩點(diǎn)省寫規(guī)

則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。

第二部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。第一幅圖是小兔搭積木，第

二幅圖是爸爸下棋。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

第五部分是j、q、x的書寫格式和筆順。

j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。j、

q、x與11相拼時(shí)U上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

l.g、k、h的發(fā)音方法。

發(fā)g時(shí)，舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微

弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。k的發(fā)音部位、方法跟g大體相同，只是吐

出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成一?條狹縫，讓氣流從

狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。

g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭而形成的音，叫舌根音。

2.順口溜。

gkh

g像9,9像9,k,k,k,磕雞蛋，h像一把小竹椅，

小9冒充老大哥，磕了雞蛋炒米飯，小猴把它當(dāng)馬騎，

黑貓警長(zhǎng)來識(shí)破，米飯米飯炒熟了，騎在馬上打噴嚏，

誰有小鉤誰是go快點(diǎn)快點(diǎn)來吃飯。撲通一聲摔下地。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

j、q、x的發(fā)音方法發(fā)j時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然

后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來,

聲帶不顫動(dòng)。q的發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較

強(qiáng)。發(fā)x時(shí)，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩

擦而出，聲帶不顫動(dòng)。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

L拼一拼，寫出韻母。

例：j------(u)-------ju

jI——IJia

q|=|qu

2.我會(huì)靠m拼，填一填。

3.用詞語組成句子寫下來。

(1)huadidimiju(2)gegexiaqiqu

參考答案：

l.aitifl

2.juquaa

3.(l)didihuamiju(2)gegequxiaqi

6jqx

妙析教材

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母j、q、x,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴

蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”

提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西”

提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與U相拼時(shí)U兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼

音節(jié)練習(xí)。

第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。

第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是小兔子在搭積木，七星瓢蟲在看下棋。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

怎學(xué)情分析

建議學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞?？梢愿鶕?jù)情境圖說圖意，也可以自由組合練習(xí)讀

詞識(shí)字，還可以在小組內(nèi)開展讀詞識(shí)字競(jìng)賽。老師單獨(dú)出示卡片“雞”，讓學(xué)生到兒歌里找

到這個(gè)字，認(rèn)讀出來。

工教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.能正確認(rèn)讀、書寫聲母j、q、Xo

2.掌握j、q、x和ii相拼時(shí)，U上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

3.學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音

節(jié)。

4.拼讀兒歌認(rèn)識(shí)“棋”“雞”2個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

5.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：下棋、搭積木。

【過程與方法】

講練結(jié)合，充分利用多媒體課件。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

工重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，正確書寫。

2.掌握j、q、x與ii相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

難點(diǎn)

j、q、x與ii相拼時(shí)，ii上兩點(diǎn)省略。

力工教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、.i、q、x的字母卡片、拉動(dòng)式拼音卡片、畫有四線格的小黑板、生

字、詞語卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

?二,課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)§標(biāo)

1.學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2.掌握j、q、x與U相拼時(shí)去兩點(diǎn)的規(guī)則。正確拼讀jd、qu>xuo

盒教學(xué)過程

一、多媒體導(dǎo)入，識(shí)記聲母

師：同學(xué)們，今天我們要和紅紅、亮亮一起到拼音城堡里去參觀游覽，認(rèn)識(shí)新的聲母朋

友，大家愿意嗎？（愿意）

師：（出示課件）看，藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著朵朵白云，藍(lán)天下這座美麗的拼音城堡前，是

一片綠油油的草地。草地上是誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：雞媽媽和小雞們?cè)谕胬销椬叫‰u的游戲。

師：??！雞寶寶都在和媽媽做游戲呢！可是有一只雞寶寶干什么去了？

生：它掉隊(duì)了，跑出去自己玩去了！

師：它可真是一個(gè)小淘氣?。ò垂?jié)奏逐句出示兒歌）現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書，跟著老師讀一讀。

（教師領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀、齊讀）

師：你們把兒歌讀得真好聽！音節(jié)中有些字母是紅色的，同學(xué)們注意到了嗎？拿起手中

的筆，把這樣的音節(jié)圈出來好嗎？

（生圖畫，教師巡視。）

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)出其中的3個(gè)音節(jié)（閃動(dòng)課件中的3個(gè)備節(jié)ji、qi、xi）,到黑板上和大家

見見面?。ò鍟鴍i、qi、xi）

師：再讀讀兒歌，這3個(gè)音節(jié)，你覺得分別應(yīng)該怎么讀？（閃動(dòng)兒歌中的ji、qi、xi3個(gè)

音節(jié)）

生：我覺得第一個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀成“雞”的音，就是兒歌第一行的最后一個(gè)字。

師：一起讀這個(gè)音節(jié)！

生：第二個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀成“七”。

師：其他人同意嗎？讓我們也讀讀這個(gè)音節(jié)。

生：第三個(gè)音節(jié)應(yīng)該讀成“西”，就是“西瓜”的“西”。

師：在這3個(gè)音節(jié)中，有我們的老朋友，他們是誰?。浚◤椃謩e指這3個(gè)音節(jié)的韻母）

師：站在我們面前的這三位身穿紅袍的字母，就是我們要認(rèn)識(shí)的聲母新朋友。我們先來

看第一位！注意看老師是怎么寫的。（板書j）

師：這個(gè)聲母朋友的讀音和“雞”可像了，你只要把音節(jié)jT讀得輕一些、短一些就是

它的讀音了，試一試。（學(xué)生自己試讀，教師指名讀，學(xué)生合作讀）

二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拼讀

師：聲母朋友j的名字，我們已經(jīng)叫得很準(zhǔn)了，現(xiàn)在我們就和紅紅、亮亮一起走進(jìn)拼音

城堡。音節(jié)朋友們都在等著我們呢！

（點(diǎn)擊課件中的拼音城堡的大門。大門打開，出現(xiàn)花園。）

師：歡迎同學(xué)們來到拼音城堡中最美麗的花園?？靵砜纯?，這里有什么？（出示動(dòng)態(tài)的

公雞捉蝶圖）

生：花叢中有一只公雞，正在一蹦一蹦地捉頭頂?shù)暮?/p>

師：說得真好！j就藏在這里，你能找到它嗎？（課件中閃動(dòng)大公雞的背和蝴蝶身上的黃

色光帶）

生：蝴蝶就像j頭上的點(diǎn)，大公雞的后背就是j下邊的豎彎。（邊說邊用手比劃豎左彎）

師：j最愿意和i做朋友?？矗麄儊砹耍。ㄕn件出示i的四聲，分別與j連線）

師：我是j。

生：我是io

生：我們做朋友，就是

師：jT、ji.jLji都來報(bào)到了，我們一起做回小教官，給這些音節(jié)朋友點(diǎn)點(diǎn)名，看誰點(diǎn)

得又快又準(zhǔn)確?。▽W(xué)生順讀、逆讀、跳讀）

師：剛才，我們不僅認(rèn)識(shí)了聲母j,還認(rèn)識(shí)了j和i相拼的音節(jié)朋友們，收獲可真不?。?/p>

下面我們?cè)傧蚯白?，第二個(gè)聲母朋友正在路上等著我們呢！我先把它請(qǐng)到拼音格里來（板書

q）。這位聲母朋友的讀音和它后面的音節(jié)可像了，你只要把音節(jié)qT讀得輕一些、短一些就

是它的讀音了，自己試試°（學(xué)生試讀、指名讀、齊讀）

師：瞧！紅紅手中的氣球不小心飛走了，這可急壞了紅紅（出示課件中氣球從紅紅手中

飛走的場(chǎng)景）。我們的聲母朋友q就藏在這里，你能找到它嗎？（閃動(dòng)氣球上的黃色光帶）

生：圓圓的氣球就是q的半圓，氣球的線就是q的那一豎。（操作課件，閃動(dòng)后，q跳

出來）

師：q也很愿意和i做朋友?。ㄕn件出示i的四聲，分別與q連線）同桌合作幫它們做朋友

吧?。ㄍ雷觥罢遗笥选本毩?xí)）

師：大家朋友交得怎么樣了？讓我來瞧瞧！完成得怎么樣？（在教師指示下，學(xué)生順讀、

逆讀，跳讀qi、qi、qi>qi）

師：大家再來看看我們的最后一位聲母朋友，把它也請(qǐng)到拼音格中來做客！注意看我是

怎么寫的。（板書x）我們一起來試試，首先讀音節(jié)xi的第一聲xTo

師：這個(gè)聲母朋友的讀音和xT可像了！把xi讀得輕一些、短一些就是它的讀音了，你

們自己試一試。（學(xué)生試讀、齊讀）

師：現(xiàn)在，走累了，我們一起去吃塊西瓜吧！我們的第三個(gè)聲母朋友x就藏在西瓜里呢！

你能找到它嗎？（閃動(dòng)字母x形的黃色光帶）

師：讓我們用胳膊做一下x的樣子好嗎？

師：x的朋友來了！（出示xi的四聲）你能叫準(zhǔn)它們的名字嗎？自己練習(xí)一下?。▽W(xué)生自由

練讀xT^xi、xi、xi）

師：讓我們一起試試吧?。ㄈ囗樧x、逆讀、跳讀4個(gè)音節(jié)）

師：吃過西瓜，稍加休息之后，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位朋友。（課件出示：j-i-Ljia

q—i—a-qiax—i—a-xia）根據(jù)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，同學(xué)們還能不能想起這類朋友的名字？

生：這是三拼音節(jié)吧！

師：對(duì)，那么，大家還記不記得三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)呢？

生：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

師：非常對(duì)。大家按此方法來拼讀新認(rèn)識(shí)的這三位朋友。

生：試拼讀。

師：糾正，教讀。

三、指導(dǎo)書寫，總結(jié)U與j、q、x拼寫時(shí)的規(guī)則

師：我們和j、q、x已經(jīng)是朋友了，卜.面就請(qǐng)它們到我們的本子上做客吧！試著回憶老

師剛才是怎么寫的，看清聲母j、q、x占格的位置和各是由幾筆寫成的。

生：j占上格、中格、下格，兩筆寫成：q占中格、下格，兩筆寫成；x占中格，兩筆寫

成。

師：說得好，那就試著描一描吧！把它們的樣子寫難看了，它們可不高興啊?。▽W(xué)生練

習(xí)，教師巡視，學(xué)生相互評(píng)價(jià)）

師：正當(dāng)j、q、x在我們的本子上做客的時(shí)候，有一位客人來拜訪它們了，瞧！它是誰

??？（出示動(dòng)態(tài)的ii走過來的場(chǎng)景）

生：它是ii?

師：對(duì)了！看，j、q、x微笑著走過去迎接它并且和它打招呼呢！看看，有禮貌的U是

怎么做的？

生：U把帽子摘掉了！

師：看得真仔細(xì)！老師現(xiàn)在要寫j、q、x和ii相拼的音節(jié)，請(qǐng)你來幫忙，應(yīng)該注意什么？

（板書到j(luò)u時(shí)）還要不要再寫兩個(gè)點(diǎn)了？

生：不用了！

師：對(duì)了，小ii把帽子摘掉了！那q和U相拼呢？

生：Li兩點(diǎn)也不寫。

師：x和U相拼呢?

生：（得意地說）也不寫！

師：你們能想個(gè)辦法記住j、q、x和ii交朋友的規(guī)則嗎？

生：U碰j、q、x,兩點(diǎn)坐飛機(jī)。

師：你們的辦法真不錯(cuò)?？?！亮亮也教了我們一個(gè)口訣：小U有禮貌，見到j(luò)、q、x馬

上就脫帽。我們一定要把它記住哦！跟老師一起說一說叱！

師：（指音節(jié)ju）這個(gè)音節(jié)怎么讀？那么我們給它帶上四聲的帽子，你再試著讀讀。（出示

ju>jlisju>ju,并采取各種方式試讀）

師：qu怎么讀？你試著讀讀。（學(xué)生試讀）

師：直接給xu帶上四聲的帽子，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生順讀、逆讀、跳讀xU、xii、xu,xu）

師：這節(jié)課，我們的收獲可真不少，認(rèn)識(shí)了聲母朋友j、q、x,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)

書寫。還認(rèn)識(shí)了那么多j、q、x和i相拼時(shí)的音節(jié)朋友。最重要的是，我們還記住了j、q、

x和ii相拼時(shí)的規(guī)則。回家把今天我們學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)為你們而

自豪！

愚棟理板書

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