人教版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第四單元《設(shè)計(jì)我們的校園》聽(tīng)評(píng)課記錄2一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第四單元《設(shè)計(jì)我們的校園》。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩《設(shè)計(jì)我們的校園》這一實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，研究如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，同時(shí)探討如何將設(shè)計(jì)思維融入日常教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。該課時(shí)主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)思維，結(jié)合校園環(huán)境，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并嘗試用繪畫(huà)或模型的形式呈現(xiàn)設(shè)計(jì)方案，符合七年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡的特點(diǎn)，與單元教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“設(shè)計(jì)我們的校園”這一主題，分為導(dǎo)入、設(shè)計(jì)構(gòu)思、作品展示三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)明確。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材中的案例圖片、校園環(huán)境照片、設(shè)計(jì)軟件（如PPT）等，教具方面準(zhǔn)備了彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，能夠支持圖片展示和視頻演示，為教學(xué)提供了良好的技術(shù)支持。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師采用圖片導(dǎo)入的方式，展示國(guó)內(nèi)外著名校園的設(shè)計(jì)案例，通過(guò)提問(wèn)“你理想中的校園是什么樣的？”引發(fā)學(xué)生思考，效果較好，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷提出個(gè)性化想法，為后續(xù)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。展開(kāi)階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解設(shè)計(jì)的基本原則（如功能性、美觀性），然后組織學(xué)生分組討論，每組選擇校園中的某個(gè)區(qū)域（如圖書(shū)館、操場(chǎng)）進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)，提供必要的技術(shù)支持。部分小組利用平板電腦繪制草圖，教師及時(shí)展示優(yōu)秀案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。結(jié)束階段，教師組織作品展示，每組派代表介紹設(shè)計(jì)理念，并接受其他小組的提問(wèn)，最后教師總結(jié)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，并布置課后作業(yè)——根據(jù)課堂設(shè)計(jì)完成手繪效果圖。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，過(guò)渡自然，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“這個(gè)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)環(huán)保理念？”等，學(xué)生能夠積極回應(yīng)。小組討論中，學(xué)生發(fā)言踴躍，部分小組還自發(fā)分工合作，如有人負(fù)責(zé)畫(huà)圖，有人負(fù)責(zé)剪貼，互動(dòng)質(zhì)量較高。教師注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“這個(gè)想法很有創(chuàng)意”等，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。但仍有部分學(xué)生參與度不足，可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或缺乏自信，教師可以進(jìn)一步關(guān)注個(gè)體差異，提供更多展示機(jī)會(huì)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性整體較高，尤其是在觀看案例和分組討論時(shí)，表現(xiàn)出濃厚的興趣。專注度方面，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，但少數(shù)學(xué)生在操作環(huán)節(jié)容易分心，可能因?yàn)槭止げ牧线^(guò)多導(dǎo)致注意力分散。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組內(nèi)成員能夠協(xié)同完成任務(wù)，但部分小組分工不明確，導(dǎo)致效率較低，教師可以提前預(yù)設(shè)分工規(guī)則，如“一人負(fù)責(zé)整體構(gòu)思，一人負(fù)責(zé)細(xì)節(jié)繪制”等。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過(guò)眼神示意和語(yǔ)言提醒等方式維持秩序，效果顯著。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，設(shè)計(jì)構(gòu)思環(huán)節(jié)20分鐘，作品展示環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)作業(yè)布置5分鐘，符合七年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間特點(diǎn)。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論過(guò)熱時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，避免了時(shí)間浪費(fèi)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)使用較為有效，教師通過(guò)PPT展示案例，利用平板電腦輔助學(xué)生繪制草圖，技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，圖片和視頻的直觀呈現(xiàn)幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)原理，平板電腦的應(yīng)用則提高了繪圖效率。但部分學(xué)生操作平板電腦時(shí)不夠熟練，教師可以增加技術(shù)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，或提供紙質(zhì)草圖作為補(bǔ)充，確保所有學(xué)生都能參與設(shè)計(jì)過(guò)程。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞“設(shè)計(jì)我們的校園”這一核心主題，設(shè)定了知識(shí)、技能和情感三個(gè)維度的目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)包括理解設(shè)計(jì)的基本原則（如功能性、美觀性、創(chuàng)新性），了解校園環(huán)境的基本構(gòu)成要素；技能目標(biāo)要求學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫(huà)或手工方式，結(jié)合設(shè)計(jì)思維，完成校園某一區(qū)域的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和美化環(huán)境的責(zé)任感。從課堂觀察來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示優(yōu)秀案例，學(xué)生初步了解了設(shè)計(jì)的原則和校園環(huán)境的特點(diǎn)，為后續(xù)設(shè)計(jì)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。展開(kāi)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論并動(dòng)手實(shí)踐，大部分學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，雖然方案尚顯稚嫩，但體現(xiàn)了對(duì)目標(biāo)的理解和嘗試。結(jié)束階段的作品展示和互評(píng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)原則的認(rèn)識(shí)，也鍛煉了表達(dá)能力?？傮w而言，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)初步應(yīng)用于實(shí)踐，體現(xiàn)了目標(biāo)的適切性。部分學(xué)生還能在設(shè)計(jì)中融入個(gè)人情感，如將圖書(shū)館設(shè)計(jì)成綠色環(huán)保風(fēng)格，體現(xiàn)了情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過(guò)圖片展示、教師講解和分組討論，學(xué)生能夠說(shuō)出設(shè)計(jì)的基本原則，如“設(shè)計(jì)要方便大家使用”“顏色要好看”等，部分學(xué)生還能結(jié)合案例解釋“功能性”“美觀性”的具體含義，說(shuō)明知識(shí)得到了有效傳遞。在技能掌握方面，學(xué)生的表現(xiàn)差異較大。大部分學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)或手工技巧，完成草圖或模型制作，但技能的熟練度和創(chuàng)意性有待提高。例如，在繪制草圖時(shí)，部分學(xué)生線條不夠流暢，形狀較為單一；在制作模型時(shí)，部分學(xué)生剪裁和粘貼不夠精細(xì)，導(dǎo)致作品整體效果不夠理想。這反映出學(xué)生在技能方面的基礎(chǔ)參差不齊，需要更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和個(gè)別指導(dǎo)。教師雖然提供了技術(shù)支持，但可能因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，未能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分指導(dǎo)。建議后續(xù)教學(xué)可以增加技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)，或提供更多輔助材料（如模板、半成品），幫助學(xué)生提升技能水平。此外，部分學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的了解不夠深入，導(dǎo)致設(shè)計(jì)時(shí)缺乏依據(jù)，說(shuō)明教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察和調(diào)研，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐性。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了積極效果。首先，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)較為顯著。教師鼓勵(lì)學(xué)生“大膽想象”“與眾不同”，并在展示環(huán)節(jié)表?yè)P(yáng)具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。部分學(xué)生提出的獨(dú)特設(shè)計(jì)，如將操場(chǎng)設(shè)計(jì)成可變形空間，或?qū)⒔虒W(xué)樓融入自然元素，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的發(fā)展。其次，合作精神得到了有效鍛煉。分組討論和共同制作的過(guò)程，要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通和協(xié)作，部分小組能夠形成合力，完成較為完整的設(shè)計(jì)作品，說(shuō)明合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成。但仍有部分小組存在分工不均或意見(jiàn)沖突的問(wèn)題，反映出合作能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期實(shí)踐。教師可以后續(xù)增加合作技巧的指導(dǎo)，如明確角色分工、建立決策機(jī)制等。最后，美化環(huán)境的責(zé)任感有所提升。通過(guò)設(shè)計(jì)校園，學(xué)生能夠切身體會(huì)到環(huán)境對(duì)生活的影響，部分學(xué)生表示“希望自己的設(shè)計(jì)能讓校園更美好”，體現(xiàn)了價(jià)值觀的引導(dǎo)效果。教師還可以結(jié)合實(shí)際，如邀請(qǐng)學(xué)校設(shè)計(jì)師或建筑師進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的社會(huì)意義，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任感?？傮w而言，本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育滲透自然，符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但仍需關(guān)注個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供適宜的發(fā)展空間，確保所有學(xué)生都能在課堂上受益。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，是一次較為成功的教學(xué)實(shí)踐。教師能夠準(zhǔn)確把握七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以“設(shè)計(jì)我們的校園”這一富有實(shí)踐性和趣味性的主題為載體，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)思維融入美術(shù)課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)真實(shí)案例引發(fā)思考，展開(kāi)階段鼓勵(lì)學(xué)生分組合作、自主探究，結(jié)束階段通過(guò)作品展示和互評(píng)促進(jìn)反思，整個(gè)教學(xué)過(guò)程層次清晰，環(huán)節(jié)緊湊，體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧和經(jīng)驗(yàn)。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如PPT展示案例、平板電腦輔助繪圖等，豐富了教學(xué)手段，提高了課堂效率。在師生互動(dòng)方面，教師能夠通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂氛圍較為活躍?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課是一次值得肯定的教學(xué)活動(dòng)，為美術(shù)教學(xué)提供了有益的參考。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課取得了較多亮點(diǎn)，但仍存在一些可改進(jìn)之處。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行更精細(xì)化的設(shè)計(jì)。例如，除了教材和通用案例外，可以搜集更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的校園改造案例，特別是七年級(jí)學(xué)生可能感興趣的宿舍、食堂等區(qū)域的設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，可以準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)工具包，如尺規(guī)、圓規(guī)、不同類型的紙張等，以支持學(xué)生多樣化的設(shè)計(jì)表達(dá)。其次，在教學(xué)過(guò)程方面，可以進(jìn)一步優(yōu)化師生互動(dòng)和個(gè)體關(guān)注。雖然教師已經(jīng)通過(guò)提問(wèn)和巡視進(jìn)行引導(dǎo)，但對(duì)于內(nèi)向或參與度較低的學(xué)生，仍需采取更具針對(duì)性的策略。例如，可以設(shè)置“種子想法”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生先寫(xiě)下或畫(huà)出簡(jiǎn)單的創(chuàng)意，再參與小組討論；或者在小組合作中明確“分享者”角色，確保每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)機(jī)會(huì)。此外，在技能指導(dǎo)方面，可以增加示范性和層次性。例如，對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供簡(jiǎn)化的線稿模板；對(duì)于手工制作，可以提前分解步驟，并提供不同難度的材料選擇，確保所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。最后，在課堂管理方面，可以進(jìn)一步細(xì)化合作學(xué)習(xí)的規(guī)則。例如，在分組前明確小組人數(shù)和職責(zé)分工，提供合作評(píng)價(jià)量規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注作品結(jié)果，也重視合作過(guò)程的表現(xiàn)，從而提升合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。首次跟進(jìn)可以在一個(gè)月后進(jìn)行，重點(diǎn)關(guān)注教師是否采納了關(guān)于教學(xué)資源準(zhǔn)備和個(gè)體關(guān)注方面的建議。例如，觀察教師是否準(zhǔn)備了更多與學(xué)生相關(guān)的校園設(shè)計(jì)案例，是否采用了“種子想法”等策略激發(fā)內(nèi)向?qū)W生的參與。第二次聽(tīng)課可以安排在期中或期末，重點(diǎn)評(píng)估教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)合作學(xué)習(xí)規(guī)則的運(yùn)用情況，以及學(xué)生技能和創(chuàng)造力的提升程度。在跟蹤過(guò)程中，可以采取多種支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，進(jìn)行課后即