人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題》聽(tīng)評(píng)課記錄6一.基本信息

聽(tīng)課日期：2023年3月15日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：王明

學(xué)科/課程名稱(chēng)：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：二年級(jí)（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題》

聽(tīng)課人姓名：李華

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“解決問(wèn)題”的核心概念展開(kāi)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括口算卡片、計(jì)數(shù)器等，多媒體課件制作精美，動(dòng)畫(huà)演示直觀形象，有效輔助了抽象概念的理解。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段：教師通過(guò)生活情境導(dǎo)入新課，以“小明有5個(gè)蘋(píng)果，小紅給了他3個(gè)，現(xiàn)在小明有多少個(gè)蘋(píng)果？”的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式生動(dòng)，學(xué)生反應(yīng)積極，初步建立了“已知+未知=總和”的數(shù)學(xué)模型意識(shí)。

展開(kāi)階段：教師采用“問(wèn)題解決”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、自主探究等方式解決問(wèn)題。首先，教師展示不同類(lèi)型的題目，如“已知總和和部分求另一部分”等，鼓勵(lì)學(xué)生列式計(jì)算。接著，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每組分配不同的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)操作教具、畫(huà)圖等方式進(jìn)行分析。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，如“可以用畫(huà)圖法理解，看看哪個(gè)部分是已知的，哪個(gè)部分是未知的”，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考解題思路，而非直接給出答案，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

結(jié)束階段：教師通過(guò)“知識(shí)梳理”環(huán)節(jié)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如“解決問(wèn)題時(shí)要注意看清題目條件，選擇合適的計(jì)算方法”。同時(shí)，布置了分層作業(yè)，包括基礎(chǔ)題和拓展題，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂總結(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置合理，鞏固了所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，在小組討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，多數(shù)能主動(dòng)發(fā)言，課堂氛圍活躍?；?dòng)質(zhì)量良好，教師能通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“為什么可以用減法計(jì)算？”，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)原理。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在小組合作中，學(xué)生能積極交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。專(zhuān)注度良好，大部分學(xué)生能跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，認(rèn)真聽(tīng)講。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生能分工合作，如有的負(fù)責(zé)計(jì)算，有的負(fù)責(zé)畫(huà)圖，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制精準(zhǔn)，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件直觀展示了數(shù)學(xué)概念和解題過(guò)程，如通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示“已知+未知=總和”的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，如通過(guò)電子白板展示學(xué)生畫(huà)的圖示，便于全班交流，提高了教學(xué)效率。教師還能利用教學(xué)軟件進(jìn)行即時(shí)反饋，如“隨堂練”環(huán)節(jié)，學(xué)生答題后能立即看到正確率，便于教師調(diào)整教學(xué)策略。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。本節(jié)課的核心目標(biāo)是讓學(xué)生理解“解決問(wèn)題”的基本步驟，學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并初步培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。目標(biāo)設(shè)定具體，如“能讀懂題意，找出已知條件和問(wèn)題”，“能獨(dú)立選擇合適的計(jì)算方法解決問(wèn)題”等，便于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。在教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)情境導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)鞏固等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成目標(biāo)。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能?chē)@問(wèn)題進(jìn)行交流，嘗試列出算式；在練習(xí)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能正確完成題目，體現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成度較高。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握“解決問(wèn)題”的基本方法，如“讀題、找條件、列式、計(jì)算、檢驗(yàn)”等步驟。教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，如“已知部分和總和求另一部分”的減法應(yīng)用題，學(xué)生能夠理解并應(yīng)用。教具和多媒體課件的使用，如計(jì)數(shù)器、動(dòng)畫(huà)演示等，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念，加深了記憶。在技能掌握方面，學(xué)生的計(jì)算能力得到提升，多數(shù)學(xué)生能正確進(jìn)行加法和減法運(yùn)算。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能快速列出算式并計(jì)算，體現(xiàn)了技能的掌握程度較高。此外，學(xué)生的解題思路也得到拓展，能夠根據(jù)題目條件選擇合適的計(jì)算方法，如有的學(xué)生用畫(huà)圖法輔助理解，有的學(xué)生用口算解決，顯示了技能的靈活應(yīng)用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好效果。首先，教師通過(guò)生活情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。例如，教師以“小明有5個(gè)蘋(píng)果，小紅給了他3個(gè)，現(xiàn)在小明有多少個(gè)蘋(píng)果？”的問(wèn)題引入，貼近生活，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，從而提升了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論、共同解決問(wèn)題等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生能積極交流，互相幫助，體現(xiàn)了良好的合作氛圍。此外，教師還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如“購(gòu)物、分配物品”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕犯錯(cuò)，如對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤答案給予肯定并引導(dǎo)改正，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。同時(shí)，教師還滲透了“認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算”的學(xué)習(xí)態(tài)度，如對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體表現(xiàn)優(yōu)秀，展現(xiàn)了較高的教學(xué)水平。王明老師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，有效達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)“蘋(píng)果”問(wèn)題引入，生動(dòng)有趣，迅速吸引了學(xué)生的注意力；展開(kāi)環(huán)節(jié)利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示抽象的數(shù)學(xué)概念，直觀形象，幫助學(xué)生理解了“解決問(wèn)題”的思路。此外，教師注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)小組合作、自主探究等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教具和多媒體課件的使用恰到好處，有效輔助了教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)。課堂管理到位，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏張弛有度，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傮w而言，這是一節(jié)高效、生動(dòng)的數(shù)學(xué)課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在問(wèn)題設(shè)計(jì)的深度上可以適當(dāng)增加。目前的問(wèn)題大多屬于基礎(chǔ)類(lèi)型，可以適當(dāng)增加一些變式題或稍復(fù)雜的題目，以挑戰(zhàn)學(xué)有余力的學(xué)生，促進(jìn)其思維發(fā)展。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些需要學(xué)生自己尋找隱含條件的題目，或者需要多種方法解決的題目，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

其次，在學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)上可以更加注重。雖然課堂上學(xué)生參與度高，但在表達(dá)解題思路時(shí)，部分學(xué)生語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、邏輯不夠清晰。教師可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子描述自己的思考過(guò)程，或者鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、互相糾正，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。例如，教師可以提問(wèn)“你是怎么想到用減法計(jì)算的？請(qǐng)給大家講講你的思路”，并給予學(xué)生充分的表達(dá)時(shí)間。

再次，在技術(shù)使用上可以更加靈活。雖然多媒體課件使用得當(dāng)，但在某些環(huán)節(jié)，如學(xué)生自主探究時(shí)，可以更多地利用技術(shù)手段進(jìn)行即時(shí)反饋和數(shù)據(jù)分析。例如，可以采用互動(dòng)答題系統(tǒng)，讓學(xué)生在平板電腦上提交答案，教師可以即時(shí)看到學(xué)生的答題情況，并進(jìn)行針對(duì)性的講解。這樣可以提高教學(xué)效率，同時(shí)也能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

最后，在課堂評(píng)價(jià)上可以更加多元化。目前評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，可以增加一些過(guò)程性評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生的參與度、合作精神、創(chuàng)新思維等進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)量表，從多個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并給予學(xué)生及時(shí)的反饋，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步幫助教師成長(zhǎng)。計(jì)劃采取以下支持措施：

首先，安排一次反饋交流會(huì)。在后續(xù)聽(tīng)課結(jié)束后，與王明老師進(jìn)行深入的交流，反饋課堂觀察到的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并共同探討改進(jìn)措施的實(shí)施計(jì)劃。同時(shí)，鼓勵(lì)教師分享教學(xué)中的困惑和挑戰(zhàn)，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

其次，提供教學(xué)資源支持。根據(jù)教師的需求，提供一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件資源等，幫助教師拓展教學(xué)思路，提升教學(xué)水平。例如，可以推薦一些關(guān)于“問(wèn)題解決”教學(xué)的名師課例，或者提供一些互動(dòng)答題系統(tǒng)的使用指南。

再次，組織教學(xué)研討活動(dòng)。定期組織數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行教學(xué)研討，圍繞“問(wèn)題解決”教學(xué)的主題，分享經(jīng)驗(yàn)，交流心得，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題?？梢匝?qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行專(zhuān)題講座，或