部編版七年級語文下冊第二單元復習聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學主題為部編版七年級語文下冊第二單元復習。本次聽課旨在通過觀摩復習課的教學實踐，探討如何有效整合單元內容，提升學生的語文綜合能力，特別是對現(xiàn)代詩歌和文言文的復習策略進行深入研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞單元核心知識點展開，包括現(xiàn)代詩歌的意象分析、文言文翻譯技巧和文言虛詞的用法。教學資源準備充分，教材使用得當，配合多媒體課件展示詩歌意境和文言文原文，教具如生字卡片輔助生詞復習。課件內容簡潔明了，重點突出，符合七年級學生的認知水平。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放詩歌朗誦視頻導入新課，激發(fā)學生的興趣，并引導學生回憶單元內的詩歌主題。導入效果良好，學生迅速進入學習狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結合的方式，先系統(tǒng)梳理現(xiàn)代詩歌的意象和情感表達，再分組討論不同詩歌的寫作手法。在文言文部分，教師通過例句分析講解重點虛詞的用法，并設計翻譯競賽環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。教學過程中，教師注重知識點的聯(lián)系，如將詩歌中的修辭手法與文言文中的對偶句式進行對比，幫助學生構建知識網(wǎng)絡。結束階段，教師引導學生總結單元復習要點，并布置分層作業(yè)，包括必做題和選做題，滿足不同學生的學習需求。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問和追問引導學生思考，如“這首詩的意象有哪些？”“‘之’字在文言文中有哪些用法？”等。學生參與度良好，能夠積極回答問題，部分學生還能主動補充其他詩歌的例子。討論環(huán)節(jié)中，學生之間的互動較為活躍，但個別小組討論偏離主題，教師及時進行引導。整體而言，師生互動質量較高，課堂氛圍輕松活躍。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，尤其是在詩歌賞析環(huán)節(jié)，學生能夠結合自己的生活經(jīng)驗解讀詩歌情感。專注度方面，大部分學生能夠跟隨教師的教學節(jié)奏，但少數(shù)學生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師通過點名提問的方式及時調整。合作學習方面，小組討論時學生能夠分工合作，共同完成翻譯任務，但個別小組分工不均，影響效率。教師注意到這一問題后，建議組長重新分配任務，效果有所改善。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進行非言語管理，效果顯著。時間分配合理，詩歌復習和文言文復習各占一半時間，確保重點內容得到充分講解。課堂節(jié)奏控制得當，教師根據(jù)學生的反應調整教學進度，如發(fā)現(xiàn)學生注意力下降時，通過小游戲進行調劑。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術使用有效，多媒體課件配合詩歌圖片和文言文動畫，增強了教學的直觀性。技術手段不僅幫助學生理解詩歌意境，還簡化了文言文難點的講解。例如，通過動畫演示文言文句式結構，學生更容易掌握虛詞的用法。技術對教學效果的支持作用明顯，但教師需注意避免過度依賴技術，確保學生仍能進行深度思考。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，緊密圍繞部編版七年級語文下冊第二單元的核心內容，即現(xiàn)代詩歌的意象與情感分析、文言文重點句子的翻譯及常見虛詞的用法。教學目標設定符合七年級學生的認知水平和語文學習要求，既有知識層面的掌握，也包含能力層面的提升，如分析詩歌意象的能力、準確翻譯文言文的能力以及合作探究的能力。從課堂觀察來看，教學目標的達成度較高。在導入環(huán)節(jié)，教師通過詩歌朗誦視頻激發(fā)興趣，引導學生回憶單元詩歌主題，初步達成了激發(fā)學習興趣、明確復習方向的目標。在展開階段，教師通過系統(tǒng)講授、分組討論和翻譯競賽等多種教學方法，幫助學生梳理了現(xiàn)代詩歌的意象特點和文言文的基本句式，學生對單元知識框架有了更清晰的認識。特別是在文言文虛詞的講解中，教師通過例句分析和對比辨析，幫助學生掌握了重點虛詞的用法，部分學生在翻譯競賽中表現(xiàn)出較強的理解能力，說明知識目標的達成度較好。在能力層面，學生通過分組討論和合作翻譯，提升了分析問題、解決問題的能力，部分小組能夠結合詩句背景解讀意象，展現(xiàn)出一定的探究精神。然而，教學目標的達成也存在一些細節(jié)問題。例如，部分學生對詩歌情感的把握不夠深入，仍停留在表面意象的解讀上，說明情感態(tài)度目標的達成度有待提高。此外，個別學生在文言文翻譯中仍存在字詞理解錯誤的問題，反映出知識記憶的鞏固需要進一步加強?？傮w而言，教學目標的達成度較高，但部分細節(jié)仍需優(yōu)化。

2.知識掌握

學生對單元知識點的理解和記憶情況良好，尤其是在現(xiàn)代詩歌部分，學生對意象、象征等概念有了更深入的認識。教師通過多媒體課件展示詩歌圖片和意象分析表格，幫助學生直觀理解詩歌的象征意義，部分學生能夠結合自身經(jīng)歷解讀詩歌情感，展現(xiàn)出較強的理解能力。在文言文部分，學生對重點實詞和虛詞的用法掌握較為扎實，教師通過例句分析和翻譯練習，幫助學生鞏固了知識。例如，在講解“之”字時，教師列舉了多個文言文例句，并通過對比辨析，幫助學生區(qū)分了“之”的不同用法，學生普遍反映理解更加清晰。在技能掌握方面，學生的文言文翻譯能力得到明顯提升。通過翻譯競賽環(huán)節(jié)，學生積極參與，部分學生能夠準確翻譯重點句子，并解釋虛詞的用法，展現(xiàn)出較強的語言運用能力。然而，部分學生在翻譯過程中仍存在一些問題，如對個別文言詞句的理解錯誤、翻譯不夠準確等，反映出學生對知識的記憶和運用仍需加強。此外，學生在詩歌賞析環(huán)節(jié)的表現(xiàn)也反映出知識掌握的不均衡性。部分學生能夠深入解讀詩歌意象，但仍有少數(shù)學生停留在字面意思的解讀上，說明對詩歌情感和主題的理解深度不足。教師注意到這一問題后，在課堂總結環(huán)節(jié)補充了詩歌賞析的要點，并建議學生課后多閱讀相關詩歌，以提升賞析能力?？傮w而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，但在知識運用和情感理解方面仍需進一步鞏固。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，通過現(xiàn)代詩歌和文言文的學習，促進了學生的全面發(fā)展。在現(xiàn)代詩歌部分，教師通過播放詩歌朗誦視頻和引導學生解讀意象，激發(fā)學生對詩歌藝術的熱愛，部分學生表示通過學習更加喜歡詩歌，并愿意主動閱讀更多詩歌作品。在文言文部分，教師通過講解古代文化背景和名句的內涵，引導學生感受文言文的魅力，部分學生表示對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣。此外，教師通過分組討論和翻譯競賽，培養(yǎng)了學生的合作精神和競爭意識。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)言，互相幫助，共同解決問題，展現(xiàn)出良好的團隊合作能力。在翻譯競賽中，學生能夠互相鼓勵，積極參與，展現(xiàn)出一定的競爭意識。通過這些活動，學生的情感態(tài)度價值觀得到了有效培養(yǎng)。然而，在教學過程中也存在一些細節(jié)問題。例如，部分學生在討論環(huán)節(jié)過于關注個人表現(xiàn)，忽視了團隊合作的重要性，反映出合作學習的意識仍需加強。此外，個別學生對文言文的學習興趣不足，反映出教學內容與學生學習興趣的匹配度仍需優(yōu)化。教師注意到這一問題后，在課堂總結環(huán)節(jié)強調了文言文學習的重要性，并建議學生結合歷史故事理解文言文，以提升學習興趣?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，促進了學生的全面發(fā)展，但在細節(jié)方面仍需進一步優(yōu)化。

總體評價，本節(jié)課的教學效果良好，教學目標明確且適切，學生對知識點的理解和記憶情況良好，情感態(tài)度價值觀得到了有效培養(yǎng)。但在知識運用和情感理解方面仍需進一步鞏固，合作學習的意識仍需加強。建議教師在教學過程中更加注重細節(jié)，優(yōu)化教學內容和方法，以進一步提升教學效果。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，展現(xiàn)出較高的教學水平和較強的課堂駕馭能力。教師能夠圍繞部編版七年級語文下冊第二單元的復習內容，設計清晰的教學目標，并采用多樣化的教學方法進行教學，課堂氛圍活躍，學生參與度高。最突出的優(yōu)點是教學目標明確，教學內容緊扣單元核心知識點，教學結構完整，邏輯清晰。教師能夠將現(xiàn)代詩歌和文言文有機結合，通過意象分析、虛詞辨析、翻譯練習等活動，幫助學生構建了單元知識框架，提升了學生的語文綜合能力。在教學過程中，教師注重師生互動，通過提問、討論、競賽等方式，調動學生的學習積極性，部分學生能夠主動思考，積極發(fā)言，展現(xiàn)出較強的學習興趣和能力。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術，通過多媒體課件展示詩歌意境和文言文原文，增強了教學的直觀性和趣味性，提升了教學效果。在課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀律，合理分配時間，確保教學任務按時完成，課堂節(jié)奏控制得當?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的復習課，展現(xiàn)出較高的教學水平，為七年級語文復習課的教學提供了有益的參考。

2.改進建議

盡管本節(jié)課展現(xiàn)出許多優(yōu)點，但在教學過程中仍存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學質量。首先，在教學目標的達成度方面，部分學生對詩歌情感的把握不夠深入，仍停留在表面意象的解讀上，說明情感態(tài)度目標的達成度有待提高。建議教師在教學過程中更加注重情感體驗的引導，可以通過播放更多相關的視頻資料、組織學生進行角色扮演等方式，幫助學生深入理解詩歌情感。此外，教師可以在課后布置一些情感體驗類的作業(yè)，如寫詩歌讀后感、繪制詩歌意境圖等，以加深學生對詩歌情感的理解。其次，在知識掌握方面，部分學生在文言文翻譯中仍存在一些問題，如對個別文言詞句的理解錯誤、翻譯不夠準確等，反映出知識記憶的鞏固需要進一步加強。建議教師在教學過程中更加注重知識的反復鞏固，可以通過設置更多的練習題、組織學生進行翻譯競賽等方式，幫助學生鞏固所學知識。此外，教師可以制作一些知識點的思維導圖，幫助學生梳理知識框架，提升知識記憶的效率。在技能掌握方面，學生的文言文翻譯能力得到明顯提升，但仍有部分學生存在困難。建議教師針對不同學生的學習情況，設置分層練習，對學習困難的學生進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。此外，教師可以鼓勵學生多閱讀一些文言文作品，通過閱讀提升文言文翻譯能力。在情感態(tài)度價值觀方面，部分學生對文言文的學習興趣不足。建議教師在教學過程中更加注重教學內容的趣味性，可以通過講述與文言文相關的歷史故事、組織學生進行文言文演講等方式，激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師可以結合學生的興趣愛好，設計一些與文言文相關的活動，如制作文言文手抄報、編排文言文短劇等，以提升學生的學習興趣?？傮w而言，通過以上改進措施，可以進一步提升教學質量，幫助學生更好地掌握語文知識，提升語文綜合能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以觀察教師在實際教學中如何應用改進建議，以及教學效果的改善情況。在后續(xù)聽課過程中，重點關注教師是否能夠更加注重情感體驗的引導，是否能夠有效鞏固知識，是否能夠針對不同學生的學習情況進行分層教學，以及是否能夠提升學生的學習興趣。通過對比前后兩次聽課的情況，可以評估改進措施的有效性，并進一步提出優(yōu)化建議。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學研討活動，邀請其他教師分享教學經(jīng)驗，共同探討如何提升復習課