人教版初中七年級(jí)下課堂同步聽(tīng)評(píng)課記錄《23帶上她的眼睛》一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《23帶上她的眼睛》，屬于人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元以科幻小說(shuō)為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思辨能力，通過(guò)閱讀《帶上她的眼睛》引導(dǎo)學(xué)生理解科幻作品中的科學(xué)性與人文關(guān)懷。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩教師對(duì)科幻小說(shuō)的課堂教學(xué)，探討如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和批判性思維。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“理解科幻小說(shuō)的敘事特點(diǎn)”和“體會(huì)作者對(duì)盲女的情感”展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、盲道模型等教具。教材內(nèi)容完整，多媒體課件制作精良，能夠直觀展示故事場(chǎng)景和人物關(guān)系。教具準(zhǔn)備合理，盲道模型的引入有效幫助學(xué)生理解盲女的生活環(huán)境，為后續(xù)討論奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)播放一段關(guān)于盲人的紀(jì)錄片片段導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考“如果失去視覺(jué)，生活會(huì)怎樣”，從而自然過(guò)渡到《帶上她的眼睛》的主題。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，效果顯著，學(xué)生普遍表現(xiàn)出較高的興趣。展開(kāi)階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、小組討論和角色扮演。講授部分條理清晰，重點(diǎn)突出，特別是對(duì)故事中“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)的解釋，幫助學(xué)生理解科幻元素。小組討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成四人小組，圍繞“盲女的心理變化”展開(kāi)討論，每組選派代表發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)，確保討論深入。角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生分別扮演盲女、科學(xué)家和記者，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式加深對(duì)人物情感的理解。結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事主線和主題思想，并布置作業(yè)：以“假如我是盲女”為題寫一篇短文，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，環(huán)節(jié)銜接緊密，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)和點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，課堂氛圍活躍。例如，在討論盲女的心理變化時(shí)，教師提問(wèn)“盲女在得知自己被困在虛擬現(xiàn)實(shí)中的感受如何”，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既肯定了學(xué)生的觀點(diǎn)，又提出了改進(jìn)建議。學(xué)生參與度較高，特別是角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)投入，通過(guò)互動(dòng)加深了對(duì)人物情感的理解。教師善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特想法給予鼓勵(lì)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過(guò)觀看紀(jì)錄片片段表現(xiàn)出濃厚的興趣；在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍；在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真投入，展現(xiàn)出較強(qiáng)的表演能力。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)，學(xué)生分工明確，互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生還自發(fā)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，展現(xiàn)出較強(qiáng)的探究精神。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，課堂氛圍融洽。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，沒(méi)有出現(xiàn)喧嘩、做小動(dòng)作等現(xiàn)象。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入階段5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體教學(xué)節(jié)奏把握得當(dāng)。教師善于控制課堂節(jié)奏，通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)和過(guò)渡語(yǔ)等方式引導(dǎo)學(xué)生保持專注，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，教師通過(guò)計(jì)時(shí)和提醒的方式，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行，避免了時(shí)間浪費(fèi)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示故事場(chǎng)景、人物關(guān)系和科學(xué)原理，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。例如，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的動(dòng)畫演示，學(xué)生直觀理解了故事中的科幻元素，加深了對(duì)故事背景的理解。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是通過(guò)互動(dòng)白板，教師可以實(shí)時(shí)展示學(xué)生的討論結(jié)果，便于全班共享和點(diǎn)評(píng)，提高了教學(xué)效率。此外，教師還利用在線問(wèn)卷收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供了參考依據(jù)。整體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本課時(shí)主要教學(xué)目標(biāo)包括：理解科幻小說(shuō)《帶上她的眼睛》的敘事特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)盲女的情感關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和批判性思維。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入階段，通過(guò)紀(jì)錄片片段的引發(fā)，學(xué)生對(duì)盲人的生活有了初步認(rèn)識(shí)，為理解故事背景奠定了基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生深入分析了故事的科幻元素和人物情感，特別是對(duì)“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)的討論，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋其在故事中的作用。在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理故事主線和主題思想，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己對(duì)“科學(xué)與人性的關(guān)系”的理解，表明對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。部分學(xué)生在課堂提問(wèn)和小組討論中展現(xiàn)出的獨(dú)到見(jiàn)解，甚至超出了預(yù)設(shè)目標(biāo)，顯示出學(xué)生的探究能力得到了有效激發(fā)。課后通過(guò)隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短訪談，發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)，并表達(dá)出對(duì)盲女命運(yùn)的同情和對(duì)科學(xué)倫理的思考，進(jìn)一步驗(yàn)證了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。盡管有個(gè)別學(xué)生在理解科幻技術(shù)的原理上存在困難，但通過(guò)教師的個(gè)別指導(dǎo)和課后的自主閱讀，相信能夠逐步彌補(bǔ)這一不足?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定科學(xué)合理，學(xué)生達(dá)成度較高，有效提升了課堂的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，特別是對(duì)科幻小說(shuō)的敘事特點(diǎn)、人物形象和主題思想的理解較為深入。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體課件、盲道模型等多種教學(xué)手段，將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，通過(guò)角色扮演，學(xué)生不僅加深了對(duì)人物情感的理解，還掌握了人物性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“盲女的心理變化”展開(kāi)討論，能夠準(zhǔn)確描述盲女在不同階段的情感狀態(tài)，如初入虛擬現(xiàn)實(shí)的興奮、發(fā)現(xiàn)被困的恐懼、逐漸適應(yīng)的平靜等，顯示出對(duì)人物內(nèi)心世界的深入理解。在知識(shí)記憶方面，通過(guò)課堂提問(wèn)和課后作業(yè)的完成情況來(lái)看，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶故事的主要情節(jié)和關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如盲女被困的虛擬現(xiàn)實(shí)世界的具體場(chǎng)景、科學(xué)家和記者的尋找過(guò)程等，表明學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的記憶較為牢固。技能的掌握程度方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力得到了有效提升。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用證據(jù)分析人物性格，如何從文本中提取關(guān)鍵信息進(jìn)行歸納總結(jié)，如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生需要根據(jù)人物的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言和動(dòng)作的模仿，這不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還提升了他們的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。部分學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出的批判性思維和創(chuàng)造性思維也值得肯定，他們能夠從不同的角度解讀故事，提出自己的見(jiàn)解，顯示出較強(qiáng)的思維能力發(fā)展。例如，有學(xué)生提出“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)雖然能帶來(lái)極致的體驗(yàn)，但也可能成為束縛人的工具”，這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)科技倫理的思考。當(dāng)然，也有部分學(xué)生在分析科幻元素時(shí)存在困難，對(duì)“虛擬現(xiàn)實(shí)”等技術(shù)的原理理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生在知識(shí)掌握方面表現(xiàn)良好，對(duì)技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期水平，為后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.惠感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)得到了充分體現(xiàn)。通過(guò)《帶上她的眼睛》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，還在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面得到了熏陶和提升。在情感方面，學(xué)生對(duì)盲女的命運(yùn)產(chǎn)生了深深的同情和關(guān)懷，通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠設(shè)身處地地體會(huì)盲女的感受，理解她的心理變化，這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人文關(guān)懷精神。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，扮演盲女的學(xué)生通過(guò)模仿盲女的語(yǔ)氣和動(dòng)作，展現(xiàn)了盲女在虛擬現(xiàn)實(shí)世界中的孤獨(dú)和無(wú)助，其他學(xué)生也因此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，紛紛表達(dá)對(duì)盲女的同情和支持。這種情感體驗(yàn)是單純的講授無(wú)法替代的，它讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人、尊重他人。在態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)科幻小說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)《帶上她的眼睛》，學(xué)生不僅了解了科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)到了科學(xué)技術(shù)的雙面性，即科技既能帶來(lái)美好的體驗(yàn)，也可能成為束縛人的工具。這種認(rèn)識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和辯證思維，使他們能夠以更加理性的態(tài)度看待科技發(fā)展。例如，有學(xué)生在課堂上提出“科技是一把雙刃劍，我們應(yīng)該合理利用科技，避免它成為束縛人的工具”，這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)科技發(fā)展的理性思考。此外，通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何與他人合作、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，這些態(tài)度的提升有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。在價(jià)值觀方面，通過(guò)學(xué)習(xí)《帶上她的眼睛》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了生命的尊嚴(yán)和多樣性，理解了不同人群的生活狀態(tài)和情感需求，這種認(rèn)識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的包容精神和人文情懷。例如，有學(xué)生在課堂上分享了自己對(duì)盲人的看法，表示以后會(huì)更加關(guān)注盲人的生活，愿意為他們提供幫助，這種價(jià)值觀的提升是本課時(shí)的重要成果。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)，學(xué)生還認(rèn)識(shí)到了想象力的力量，理解了想象力在推動(dòng)人類進(jìn)步中的重要作用，這種認(rèn)識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神。例如，有學(xué)生表示，通過(guò)學(xué)習(xí)《帶上她的眼睛》，他發(fā)現(xiàn)了自己原來(lái)對(duì)科幻小說(shuō)很感興趣，以后會(huì)更多地閱讀科幻作品，培養(yǎng)自己的想象力，這種價(jià)值觀的提升是本課時(shí)的重要成果?？傮w而言，本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)得到了充分體現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，也有部分學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面存在一些問(wèn)題，如個(gè)別學(xué)生對(duì)科技發(fā)展持過(guò)于樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)科技的負(fù)面影響認(rèn)識(shí)不足，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。但總體而言，本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好的效果，值得肯定和推廣。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)實(shí)施流暢自然，教學(xué)效果顯著，充分體現(xiàn)了新課程改革的理念和要求。授課教師張華教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。在導(dǎo)入階段，教師通過(guò)播放紀(jì)錄片片段的方式導(dǎo)入新課，巧妙地將學(xué)生的注意力吸引到盲人的生活狀態(tài)上，為理解故事背景奠定了基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，教師采用了講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)扮演盲女、科學(xué)家和記者，深入體驗(yàn)了人物的內(nèi)心世界，加深了對(duì)故事的理解。在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理故事主線和主題思想，并布置了具有啟發(fā)性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升思維能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，環(huán)節(jié)銜接緊密，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂實(shí)施能力。此外，教師善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件、互動(dòng)白板等手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，有效提升了教學(xué)效果?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語(yǔ)文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，可以更加深入細(xì)致。例如，在講解“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)時(shí)，可以結(jié)合更多的實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解其原理和應(yīng)用。此外，可以增加一些與科技發(fā)展相關(guān)的討論，引導(dǎo)學(xué)生思考科技對(duì)人類社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和辯證思維。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的差異性，將不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組都能高效完成任務(wù)。例如，可以提前設(shè)計(jì)好討論的問(wèn)題和任務(wù)，并為學(xué)生提供一些參考材料，幫助他們更好地開(kāi)展討論。此外，可以增加一些小組匯報(bào)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，提升他們的表達(dá)能力和自信心。第三，在課堂時(shí)間的分配上，可以更加合理。例如，在導(dǎo)入階段，可以適當(dāng)縮短時(shí)間，將更多的時(shí)間留給展開(kāi)階段，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和角色扮演。此外，在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，可以更加精煉，突出重點(diǎn)，避免時(shí)間浪費(fèi)。第四，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)盲人的看法和感受，引導(dǎo)他們更加關(guān)注弱勢(shì)群體，培養(yǎng)他們的同理心和人文關(guān)懷精神。此外，可以增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升他們的實(shí)踐能力。最后，在教學(xué)技術(shù)的使用上，可以更加注重技術(shù)的有效性和實(shí)用性。例如，在多媒體課件的設(shè)計(jì)上，可以更加簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)于花哨，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，可以嘗試使用一些新的教學(xué)技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽(tīng)課可以重點(diǎn)關(guān)注教師在上述建議方面的改進(jìn)措施實(shí)施情況，以及學(xué)生的反饋?zhàn)兓Ｓ?jì)劃采取以下支持措施幫