湘美版美術八上第1課《筆墨千秋》聽評課記錄1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為美術，班級/年級為八年級（2）班，教學主題或章節(jié)為湘美版美術八年級上冊第1課《筆墨千秋》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務為高中美術教研員，聽課目的為教學研究，旨在探討如何在初中美術課堂中有效引入傳統(tǒng)文化元素，提升學生的審美素養(yǎng)和筆墨技能。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞“筆墨千秋”的主題，制定了從導入、展開到總結的學習流程，每個環(huán)節(jié)的目標明確。教學資源準備充分，教材使用得當，教具包括毛筆、墨汁、宣紙等，多媒體設備展示了豐富的中國水墨畫作品，如齊白石的蝦、徐悲鴻的馬等，為課堂提供了直觀的視覺材料。教師還準備了相關的文化背景資料，幫助學生理解筆墨藝術的內(nèi)涵。

2.教學過程

開始階段，教師通過展示古代文人畫作品，以“筆墨千秋”為主題，引發(fā)學生的興趣。導入方式生動，通過提問“什么是筆墨藝術？”引導學生思考，效果良好，課堂氣氛活躍。展開階段，教師采用講授與討論相結合的方法，講解筆墨的起源和發(fā)展，并結合具體作品分析筆墨的技法特點。例如，教師展示了王羲之的《蘭亭序》和顏真卿的《祭侄文稿》，讓學生對比兩者的筆墨風格，并分組討論其藝術價值。教學方法的選擇與應用恰當，既有理論講解，也有實踐操作，學生能夠積極參與。結束階段，教師總結了本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置了作業(yè)，要求學生嘗試用毛筆書寫簡單的漢字，并分析筆墨的運用。總結歸納清晰，作業(yè)布置合理，能夠鞏固學習成果。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導和鼓勵，與學生建立了良好的互動關系。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并及時給予反饋。學生參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。反應情況良好，學生對筆墨藝術表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛融洽。教師還通過個別指導，幫助學習有困難的學生，體現(xiàn)了因材施教的原則。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好，能夠認真聽講，積極參與活動。在實踐環(huán)節(jié)，學生能夠認真嘗試用毛筆書寫，并分析筆墨的運用。學生之間的合作學習情況良好，在分組討論時，學生能夠互相幫助，共同完成任務。例如，有的學生擅長觀察，能夠準確描述作品的筆墨特點；有的學生擅長表達，能夠清晰地闡述自己的觀點。合作學習培養(yǎng)了學生的團隊精神，也提高了學習效果。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認真聽講。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學生的反應調(diào)整教學進度，確保教學效果。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)學生參與度不高，便及時調(diào)整了教學方法，通過小組競賽的方式，激發(fā)了學生的學習興趣。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體設備展示了豐富的中國水墨畫作品，為學生提供了直觀的學習材料。技術對教學效果的支持作用明顯，例如，通過展示不同風格的筆墨作品，學生能夠更直觀地理解筆墨藝術的多樣性。教師還利用網(wǎng)絡資源，展示了古代文人的生平事跡，幫助學生理解筆墨藝術的文化內(nèi)涵。技術手段的運用，不僅提高了教學效率，也激發(fā)了學生的學習興趣。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合八年級學生的認知水平和學習需求。教學目標設定為：了解“筆墨千秋”所蘊含的傳統(tǒng)文化意義，認識中國水墨畫的基本特點，初步掌握毛筆運用的基本方法，培養(yǎng)對傳統(tǒng)藝術的興趣和審美能力。從課堂觀察來看，教學目標的達成度較高。在導入環(huán)節(jié)，教師通過展示古代文人畫作品，引導學生思考“筆墨”的文化內(nèi)涵，激發(fā)了學生的學習興趣，為后續(xù)學習奠定了基礎。在展開環(huán)節(jié)，教師系統(tǒng)講解了筆墨的起源、發(fā)展和技法特點，并結合具體作品進行分析，幫助學生建立了對筆墨藝術的初步認識。學生能夠積極參與討論，并能用自己的語言描述作品的筆墨風格，說明教學目標中的“了解”和“認識”部分基本達成。在實踐環(huán)節(jié)，教師指導學生嘗試用毛筆書寫簡單的漢字，并分析筆墨的運用，學生能夠按照教師的指導進行操作，并初步掌握了毛筆的握筆姿勢和基本運筆方法，說明教學目標中的“初步掌握”部分也基本達成。課后作業(yè)的布置，要求學生嘗試用毛筆書寫簡單的漢字，并分析筆墨的運用，進一步鞏固學習成果，也為教師提供了評價學生是否達成學習目標的依據(jù)。總體而言，本節(jié)課的教學目標明確，教學活動圍繞目標展開，學生的參與度和學習效果較好，教學目標的達成度較高。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過講授、討論和實踐等多種教學方法，幫助學生建立了對筆墨藝術的初步認識。在講授環(huán)節(jié)，教師系統(tǒng)講解了筆墨的起源、發(fā)展和技法特點，并結合具體作品進行分析，如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》、齊白石的蝦、徐悲鴻的馬等，學生能夠認真聽講，并積極參與討論。在討論環(huán)節(jié)，教師引導學生對比不同作品的筆墨風格，分析其藝術價值，學生能夠根據(jù)教師的引導，積極思考，并發(fā)表自己的觀點。例如，在討論王羲之的《蘭亭序》和顏真卿的《祭侄文稿》時，學生能夠說出兩者的筆墨風格不同，前者更加飄逸，后者更加雄渾，并能簡單解釋其原因。這說明學生對筆墨藝術的基本特點有一定的理解和記憶。在實踐環(huán)節(jié)，教師指導學生嘗試用毛筆書寫簡單的漢字，并分析筆墨的運用，學生能夠按照教師的指導進行操作，并初步掌握了毛筆的握筆姿勢和基本運筆方法。例如，有的學生能夠運用所學知識，寫出比較規(guī)范的漢字，并能說出用筆的輕重緩急。這說明學生對筆墨技能的掌握程度較好。課后作業(yè)的完成情況，也表明學生能夠運用所學知識，進行簡單的實踐操作?？傮w而言，學生對本節(jié)課的知識點理解和記憶情況良好，對筆墨藝術的基本特點和基本技能有一定的掌握。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。教師在教學過程中，不僅注重知識的傳授和技能的訓練，還注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，促進了學生的全面發(fā)展。首先，教師通過展示古代文人畫作品，介紹文人的生平事跡，引導學生了解筆墨藝術的文化內(nèi)涵，激發(fā)了學生對傳統(tǒng)藝術的興趣和熱愛。例如，教師介紹了王羲之和王獻之的父子情深，以及他們對中國書法藝術的貢獻，學生能夠感受到傳統(tǒng)藝術家的精神風貌，并對傳統(tǒng)藝術產(chǎn)生了敬意。其次，教師通過引導學生欣賞優(yōu)秀作品，分析筆墨的運用，培養(yǎng)了學生的審美能力和鑒賞能力。例如，教師引導學生欣賞齊白石的蝦，學生能夠感受到蝦的生動活潑，并體會到筆墨的運用技巧。這說明學生在欣賞和鑒賞方面得到了鍛煉，審美能力得到了提升。再次，教師通過實踐操作，指導學生嘗試用毛筆書寫簡單的漢字，培養(yǎng)了學生的動手能力和實踐能力。例如，學生通過實踐，能夠初步掌握毛筆的握筆姿勢和基本運筆方法，并能夠?qū)懗霰容^規(guī)范的漢字。這說明學生在實踐操作方面得到了鍛煉，實踐能力得到了提升。最后，教師通過小組討論，培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。例如，在討論環(huán)節(jié)，學生能夠互相幫助，共同完成任務，并能夠傾聽他人的觀點，表達自己的看法。這說明學生在合作學習方面得到了鍛煉，合作精神得到了提升?？傮w而言，本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了較好的效果，學生的情感態(tài)度價值觀得到了較好的培養(yǎng)。

總體評價，本節(jié)課教學目標明確，教學過程流暢，教學方法得當，教學效果良好。教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術和工具，提高了教學效率，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，積極參與討論和實踐操作，學習效果較好。本節(jié)課的教學實踐，為初中美術課堂如何有效引入傳統(tǒng)文化元素，提升學生的審美素養(yǎng)和筆墨技能提供了有益的參考。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課給我留下了深刻的印象，是一節(jié)成功的教學實踐課。李明老師能夠準確把握教材重難點，教學目標明確，符合八年級學生的認知水平和學習需求。整節(jié)課教學思路清晰，環(huán)節(jié)過渡自然，教學節(jié)奏張弛有度，課堂氣氛活躍，學生參與度高，學習效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠?qū)鹘y(tǒng)文化元素與現(xiàn)代教學理念有機結合，通過多媒體技術展示豐富的中國水墨畫作品，并結合具體作品進行深入淺出的講解，幫助學生建立了對筆墨藝術的初步認識。同時，教師注重學生的實踐操作，通過指導學生用毛筆書寫簡單的漢字，讓學生初步掌握了毛筆的運用方法，提升了學生的動手能力和實踐能力。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力，通過引導學生欣賞優(yōu)秀作品，分析筆墨的運用，提升了學生的審美素養(yǎng)。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀律，合理分配時間，確保教學任務順利完成。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)高質(zhì)量的教學實踐課，值得學習和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課取得了較好的教學效果，但也存在一些可以改進的地方，以便進一步提升教學質(zhì)量。

首先，在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過更加生動有趣的方式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以采用故事講述、游戲互動等方式，引入“筆墨千秋”的主題。例如，教師可以講述一個與筆墨有關的小故事，或者設計一個與筆墨有關的小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。這樣可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習奠定良好的基礎。

其次，在展開環(huán)節(jié)，教師可以進一步豐富教學資源，增加學生的視覺體驗。例如，除了多媒體展示之外，還可以準備一些實際的水墨畫作品，讓學生近距離觀察，感受筆墨的質(zhì)感、色彩和紋理。同時，教師可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到教學活動中來。例如，可以讓學生嘗試用毛筆在宣紙上畫出簡單的圖形，或者讓學生模仿教師書寫簡單的漢字，并及時給予反饋。這樣可以更好地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的參與度。

再次，在實踐環(huán)節(jié)，教師可以更加注重學生的個體差異，進行分層教學。例如，可以根據(jù)學生的書寫基礎，將學生分成不同的組別，分別進行指導。對于書寫基礎較好的學生，可以指導他們嘗試書寫更復雜的漢字，或者進行簡單的繪畫創(chuàng)作；對于書寫基礎較差的學生，可以指導他們掌握基本的握筆姿勢和運筆方法，并鼓勵他們大膽嘗試。這樣可以更好地滿足不同學生的學習需求，提高學生的實踐能力。

最后，在教學評價方面，教師可以更加注重過程性評價，及時反饋學生的學習情況。例如，教師可以在學生實踐操作過程中，進行巡視指導，并及時給予反饋；可以在課后布置作業(yè)，要求學生完成簡單的書寫練習，并檢查學生的作業(yè)完成情況；可以組織學生進行作品展示，讓學生互相評價，共同進步。這樣可以更好地了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議對李明老師進行后續(xù)聽課跟進，以了解其改進措施的實施效果，并為其提供進一步的支持和幫助。

計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，組織教研組進行集體備課，共同探討如何改進教學方法，提升教學質(zhì)量。例如，可以圍繞“如何更好地引入傳統(tǒng)文化元素”進行專題研討，分享教學經(jīng)驗，提出改進建議。

其次，安排經(jīng)驗豐富的教師進行示范課教學，為李明老師提供學習借鑒的機會。例如，可以安排一位在傳