湘美版美術七年級下冊《第4課扮靚生活的花卉紋樣》聽評課記錄7一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科/課程名稱為美術，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為湘美版美術七年級下冊《第4課扮靚生活的花卉紋樣》。聽課人姓名為李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入探討七年級學生如何在美術課堂上學習花卉紋樣的設計與應用，以及教師如何通過有效的教學策略引導學生將藝術與現(xiàn)實生活相結合。課堂內(nèi)容圍繞花卉紋樣的概念、特點及其在生活中的應用展開，重點關注學生動手實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰明確，教學目標具體可操作，符合七年級學生的認知水平。教學資源準備充分，包括教材、彩色卡紙、剪刀、膠水、馬克筆等手工材料，以及多媒體課件，展示了豐富的花卉紋樣圖片和設計案例。教材內(nèi)容與教學主題緊密結合，多媒體課件色彩鮮艷，能夠有效吸引學生的注意力。教具準備合理，既滿足了基礎教學需求，也為學生的創(chuàng)意發(fā)揮提供了支持。

2.教學過程：

開始階段（導入新課的方式及效果）：教師以展示生活中常見的花卉紋樣產(chǎn)品（如餐具、服裝、壁紙等）作為導入，通過提問“這些圖案是如何設計的？”引發(fā)學生思考。導入方式生動有趣，能夠快速調(diào)動學生的積極性，效果顯著。部分學生能夠主動回答問題，表現(xiàn)出對花卉紋樣的初步興趣。

展開階段（教學方法的選擇與應用）：教師采用講授與示范相結合的方式，首先講解花卉紋樣的基本構成要素（如線條、形狀、色彩），并通過實物展示和多媒體演示，讓學生直觀感受不同花卉的形態(tài)特點。隨后，教師引導學生觀察教材中的紋樣案例，并小組討論“如何將花卉的形態(tài)轉(zhuǎn)化為裝飾圖案”。在動手實踐環(huán)節(jié)，教師示范了剪紙花卉紋樣的基本步驟，并鼓勵學生嘗試不同的設計方法。部分學生能夠獨立完成紋樣設計，而另一些學生則通過小組合作完成了更復雜的作品。教學方法靈活多樣，既注重知識傳授，也強調(diào)學生的實踐能力。

結束階段（總結歸納、布置作業(yè)）：教師通過展示學生的作品，引導學生自評和互評，總結花卉紋樣設計的關鍵點。同時，教師布置了課后作業(yè)——設計一款以花卉紋樣為主題的生活用品，并要求學生考慮紋樣的應用場景和色彩搭配?？偨Y環(huán)節(jié)清晰明了，作業(yè)設計具有實踐性和拓展性，能夠鞏固課堂所學知識。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠耐心解答學生的疑問，并鼓勵學生表達自己的設計思路。部分學生主動與教師互動，分享自己的創(chuàng)意，課堂氛圍較為活躍。但仍有部分學生參與度較低，可能需要教師采用更具針對性的引導策略?？傮w而言，師生互動質(zhì)量較高，能夠有效促進教學目標的達成。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，尤其在動手實踐環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠?qū)Ｗ⒄n堂內(nèi)容，積極參與討論和創(chuàng)作。合作學習方面，部分小組能夠有效分工，共同完成設計任務，體現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。但仍有少數(shù)學生注意力分散，可能需要教師加強個別指導?？傮w而言，學生的學習狀態(tài)良好，能夠較好地完成課堂任務。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，導入、展開、總結等環(huán)節(jié)時間控制得當，課堂節(jié)奏平穩(wěn)。教師能夠及時調(diào)整教學進度，確保教學任務按時完成。但部分學生動手速度較慢，可能需要教師提前預留更多時間或提供分層指導?？傮w而言，課堂管理效果良好，能夠保障教學活動的順利進行。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件展示花卉紋樣圖片和設計案例，增強了課堂的直觀性和趣味性。同時，教師還利用平板電腦進行作品展示和互動評價，提高了學生的參與度。技術手段的應用不僅豐富了教學內(nèi)容，也提升了教學效果。但仍有部分學生操作平板電腦不夠熟練，可能需要教師提供更詳細的操作指導?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術的使用較為有效，能夠支持教學目標的達成。

三.教學效果評價

1.目標達成：本課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和美術學科特點。教學目標設定為：了解花卉紋樣的基本概念和特點，掌握花卉紋樣的設計方法，能夠運用所學知識創(chuàng)作簡單的花卉紋樣應用于生活，并培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。從課堂觀察和教學效果來看，學生基本達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，學生通過觀察和討論，初步了解了花卉紋樣在生活中的應用，對學習內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。在展開環(huán)節(jié)，教師通過講解、示范和小組合作，引導學生掌握了花卉紋樣的基本構成要素和設計方法。大部分學生能夠跟隨教師的教學步驟，進行觀察、分析和動手實踐，表現(xiàn)出對學習內(nèi)容的理解和掌握。在結束環(huán)節(jié)，學生通過作品展示和互評，進一步鞏固了所學知識，并對花卉紋樣設計有了更深入的認識。從課堂反饋和作業(yè)設計來看，學生的參與度和學習效果均達到了預期目標。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂教學中，教師通過多媒體課件、實物展示和示范講解，將花卉紋樣的基本概念、特點、構成要素和設計方法等內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學生。大部分學生能夠積極參與課堂討論，回答教師提出的問題，并能夠用自己的語言描述花卉紋樣的設計要點。例如，在討論環(huán)節(jié)，有學生提到“花卉紋樣的線條要流暢，形狀要夸張”，這表明學生已經(jīng)理解了花卉紋樣設計的基本原則。在動手實踐環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)所學知識，進行紋樣的設計創(chuàng)作。部分學生能夠獨立完成作品，并運用不同的色彩和形狀進行裝飾，顯示出對知識點的掌握程度較高。然而，仍有部分學生在設計過程中出現(xiàn)了一些問題，如紋樣形狀不夠美觀、色彩搭配不當?shù)?，這表明他們對知識點的理解和記憶還不夠深入。教師通過個別指導和點評，幫助學生糾正了這些問題，進一步鞏固了他們的知識掌握。總體而言，學生對花卉紋樣設計知識點的理解和記憶情況良好，但仍有提升空間，需要教師在后續(xù)教學中加強個別指導和分層教學。

3.情感態(tài)度價值觀：本課的教學設計注重培養(yǎng)學生的審美情趣、創(chuàng)造力和合作精神，促進了學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師通過展示豐富的花卉紋樣圖片和設計案例，激發(fā)學生的審美興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。在小組討論和動手實踐環(huán)節(jié)，學生能夠自由發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)意設計，表現(xiàn)出對藝術創(chuàng)作的熱情和積極性。部分學生能夠積極與同伴合作，共同完成作品，體現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，有一組學生共同設計了一幅以“花園”為主題的紋樣作品，他們分工合作，有的負責繪制花卉，有的負責裝飾背景，最終完成了一幅精美的作品。這表明學生在合作學習中，不僅提高了動手能力，也培養(yǎng)了團隊合作精神。此外，教師通過總結歸納和作業(yè)布置，引導學生思考花卉紋樣在生活中的應用，培養(yǎng)學生的實用主義和創(chuàng)新意識。例如，在總結環(huán)節(jié)，教師提問“如何將花卉紋樣應用于生活？”引導學生思考紋樣的實際應用場景，部分學生提出了將花卉紋樣應用于服裝、家居等生活的想法，顯示出他們對藝術與生活結合的思考。總體而言，本課的教學設計注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展，使學生在學習知識的同時，也提升了審美能力、創(chuàng)造力和合作精神。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學設計思路清晰，教學過程流暢，教學方法靈活多樣，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，較好地達成了教學目標。最突出的優(yōu)點是教師能夠?qū)⑺囆g與現(xiàn)實生活緊密結合，引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)了學生的審美情趣和創(chuàng)造力。在教學過程中，教師通過多媒體課件、實物展示和示范講解，將花卉紋樣的基本概念、特點、構成要素和設計方法等內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學生，使學生能夠更好地理解和掌握知識。同時，教師注重學生的動手實踐能力，通過小組合作和個別指導，幫助學生鞏固所學知識，提高創(chuàng)作能力。此外，教師能夠有效地管理課堂紀律，合理分配時間，確保教學活動的順利進行。總體而言，本節(jié)課是一次成功的美術教學實踐，值得肯定和學習。

2.改進建議：針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質(zhì)量。首先，針對部分學生參與度不高的問題，教師可以采用更具針對性的引導策略，如設置更多的小組討論和互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，教師可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高他們的參與度。其次，針對部分學生在設計過程中出現(xiàn)的問題，教師可以提前進行分層教學，根據(jù)學生的不同水平設計不同的學習任務，并提供相應的指導和支持。例如，對于動手能力較弱的學生，可以提供一些簡單的模板或參考圖，幫助他們更好地完成作品。對于動手能力較強的學生，可以鼓勵他們進行更復雜的設計，提高他們的創(chuàng)作水平。此外，教師還可以利用現(xiàn)代教育技術，如平板電腦或在線平臺，進行作品展示和互動評價，提高學生的參與度和學習效果。最后，教師可以加強與其他教師的交流與合作，學習更多的教學方法和策略，不斷提升自己的教學水平。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排一次教學反思會議，與教師一起回顧本次課堂的教學效果，分析存在的問題，并探討