2024秋四年級英語上冊Unit2MyschoolbagPartA第3課時說課稿人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級英語上冊Unit2MyschoolbagPartA第3課時說課稿人教PEP設(shè)計思路本課時設(shè)計以“我的書包”為主題，通過單詞和句型的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握書包里的物品名稱及表達方式?；顒釉O(shè)計注重趣味性，結(jié)合圖片和實際物品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，通過小組合作、角色扮演等方式，提高學(xué)生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)書包物品的英語表達，學(xué)生能夠提高語言理解和運用能力；通過小組合作和角色扮演，學(xué)生能增強合作意識和跨文化交流意識；通過觀察和討論，學(xué)生能培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。學(xué)情分析四年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。但在具體操作中，存在以下學(xué)情特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對英語字母、基礎(chǔ)詞匯和簡單句型有一定了解，但詞匯量有限，對復(fù)雜句型的理解和運用能力有待提高。

2.能力水平：學(xué)生在聽、說、讀、寫四個方面能力發(fā)展不均衡，尤其在口語表達和寫作方面較為薄弱。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：部分學(xué)生缺乏合作意識，課堂參與度不高，對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性有待激發(fā)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀律、作業(yè)完成等方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生存在依賴性強、自主學(xué)習(xí)能力不足的問題。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：本課時內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但鑒于學(xué)生能力水平的差異，教師在教學(xué)過程中需關(guān)注個體差異，采用分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，如模擬書包檢查場景，幫助學(xué)生理解和運用新詞匯和句型。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計“整理書包”的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中學(xué)習(xí)和運用英語。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂趣味性和直觀性。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的合作能力和英語口語表達能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示實物書包，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述書包的外觀特征。

-提問：“What'sinyourschoolbag?”，鼓勵學(xué)生用英語表達書包中的物品。

-通過提問和展示，引出本課主題：“Myschoolbag”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示書包中的物品圖片，如pen,pencil,ruler,eraser等，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞的發(fā)音和拼寫。

-通過情景對話，教授學(xué)生如何詢問和回答書包中物品的問題，如：“Doyouhavearuler?”

-進行單詞游戲，如“Simonsays”或“Findtheitem”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固單詞。

-引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬在書包檢查時詢問和回答問題的場景。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生輪流扮演不同的角色，進行書包物品的問答練習(xí)。

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計“Memorygame”，將書包物品圖片打亂順序，學(xué)生需要找出對應(yīng)的物品。

-限時挑戰(zhàn)：設(shè)置時間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多地回答關(guān)于書包物品的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)單詞和句型，強調(diào)重點內(nèi)容。

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得和收獲。

-教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)目標，強調(diào)學(xué)習(xí)書包物品的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語描述自己的書包，并畫出書包和其中的物品。

-家長協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)，并檢查學(xué)生的拼寫和語法錯誤。

-學(xué)生將作業(yè)帶回學(xué)校，與同學(xué)分享，并接受教師的檢查和反饋。知識點梳理1.單詞學(xué)習(xí)：

-schoolbag：書包

-pen：鋼筆

-pencil：鉛筆

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-book：書

-notebook：筆記本

-bag：包

-waterbottle：水壺

-lunchbox：午餐盒

2.句型學(xué)習(xí)：

-What'sinyourschoolbag?

-Ihaveapen.

-Doyouhavearuler?

-Yes,Ido.

-No,Idon't.

3.語法點：

-一般疑問句：Do/Is/Can/Are...?（主語+助動詞/情態(tài)動詞+動詞原形）

-確認回答：Yes,Ido./No,Idon't.

-現(xiàn)在時的肯定句：主語+am/is/are+形容詞/動詞原形

4.詞匯擴展：

-與書包相關(guān)物品的詞匯：notebook,bag,waterbottle,lunchbox,backpack,etc.

-與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的形容詞：new,colorful,big,small,heavy,light,etc.

5.交際功能：

-詢問和回答書包中物品的問題。

-描述書包中的物品。

6.文化背景：

-了解不同國家和地區(qū)的書包文化。

-認識書包中常見的學(xué)習(xí)用品。

7.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：模擬書包檢查場景，提高學(xué)生的口語表達能力。

-游戲活動：通過“Memorygame”等游戲，幫助學(xué)生記憶單詞和句型。

-小組合作：分組進行問答練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

8.作業(yè)設(shè)計：

-用英語描述自己的書包，并畫出書包和其中的物品。

-家長協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)，并檢查學(xué)生的拼寫和語法錯誤。

9.評價方式：

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、口語表達能力等。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的拼寫、語法和表達能力。

-小組合作：評估學(xué)生在小組活動中的合作能力和貢獻度。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要圍繞“我的書包”這個主題，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了相關(guān)的單詞和句型。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時，我有一些思考：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我通過展示實物書包和圖片，以及設(shè)計一些有趣的游戲，如“Memorygame”，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們參與度很高，課堂氣氛活躍。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單詞記憶方面存在一些困難。有些學(xué)生對于新單詞的發(fā)音和拼寫掌握得不夠扎實。針對這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，加強單詞的反復(fù)練習(xí)，尤其是對于易混淆的單詞，要讓學(xué)生多讀、多寫、多聽、多說，通過多種感官刺激，幫助他們更好地記憶。

再者，我在課堂上采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組中互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅提高了學(xué)生的合作能力，還讓他們在交流中學(xué)會了如何表達自己的想法。當然，我也注意到，部分學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)出依賴性，不太主動發(fā)言。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們積極參與，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

此外，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，這有助于他們鞏固所學(xué)知識。同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分享時表達不夠清晰，這說明他們在語言組織方面還有待提高。因此，我會在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會如何用英語清晰地表達自己的觀點。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分學(xué)生在回答問題時，常常使用中文思考，然后再翻譯成英語。這表明他們的英語思維習(xí)慣還沒有完全形成。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生直接用英語思考，減少中文翻譯的環(huán)節(jié)。

最后，我想說的是，教學(xué)相長。在今天的課堂上，我也學(xué)到了很多。例如，我意識到在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，不能一概而論。同時，我也明白了，作為一名教師，要不斷反思自己的教學(xué)，不斷改進教學(xué)方法，才能更好地服務(wù)于學(xué)生。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-書包內(nèi)物品的英語表達：pen,pencil,ruler,eraser,book,notebook,bag,waterbottle,lunchbox

-提問和回答關(guān)于書包物品的句型：What'sinyourschoolbag?Ihaveapen.Doyouhavearuler?Yes,Ido.No,Idon't.

②重點詞匯：

-schoolbag