15背影/朱自清課程：初中語文教材：初中語文統(tǒng)編版（2017）八年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：15背影/朱自清教材分析《背影》是部編版初中語文教材中的經(jīng)典散文。它以作者與父親在特定背景下的離別為線索，通過回憶父親為“我”送別的場(chǎng)景，尤其是對(duì)父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)背影的細(xì)致刻畫，展現(xiàn)了深沉的父愛。教材選入此文，意在讓學(xué)生體會(huì)散文借事抒情的特點(diǎn)，感受父子間真摯情感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩入微的描寫手法，提高語言鑒賞能力與寫作水平，領(lǐng)悟散文以小見大、表達(dá)深刻情感的魅力，豐富精神世界。學(xué)情分析初中階段學(xué)生已具備一定的記敘文閱讀基礎(chǔ)，能理解基本情節(jié)與人物形象。學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，學(xué)生能從文中父子相處細(xì)節(jié)體會(huì)親情，易被真摯情感觸動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。課文語言平實(shí)易懂、敘述自然，便于閱讀。核心要點(diǎn)在于通過對(duì)父親“背影”的描寫，體會(huì)深沉父愛及父子間情感變化。難點(diǎn)在于理解當(dāng)時(shí)家庭困境下父子復(fù)雜情感，以及文中一些看似平常語句背后蘊(yùn)含的深情，需引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用積累文中描寫人物的詞語和句子，學(xué)會(huì)用樸實(shí)的語言描寫人物的外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，提高語言表達(dá)能力。思維發(fā)展與提升通過分析文中父親的行為和“我”的心理變化，培養(yǎng)邏輯思維能力，理解親情在不同情境下的表現(xiàn)形式。審美鑒賞與創(chuàng)造體會(huì)文中父子間真摯深沉的情感之美，感受作者通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的寫作手法之妙，提升審美鑒賞能力。文化傳承與理解理解中國(guó)傳統(tǒng)家庭中父子親情的表達(dá)方式，體會(huì)其中蘊(yùn)含的家庭觀念和親情文化，傳承中華民族重視親情的優(yōu)良傳統(tǒng)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的父子深情。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)父親情感變化的過程及其原因。體會(huì)文中平凡瑣事所展現(xiàn)出的深沉父愛以及那種“欲說還休”的情感表達(dá)特點(diǎn)。課前任務(wù)課前任務(wù)一：圈畫批注文中描寫父親背影的語句1.任務(wù)要求：o仔細(xì)閱讀課文《背影》。o找出文中描寫父親背影的語句，用下劃線將這些語句在課文中標(biāo)注出來。o在語句旁邊簡(jiǎn)單批注一下，寫出你從這些描寫中體會(huì)到了作者怎樣的情感，或者你對(duì)這些描寫的初步感受。課前任務(wù)二：搜集資料了解作者及創(chuàng)作背景1.任務(wù)要求：o通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館書籍等途徑，搜集關(guān)于作者朱自清的相關(guān)資料，比如他的生平經(jīng)歷、主要作品等。o了解《背影》這篇文章的創(chuàng)作背景，包括當(dāng)時(shí)作者的家庭狀況、社會(huì)環(huán)境等方面的情況。o將搜集到的重要信息整理記錄下來，準(zhǔn)備在課堂上與同學(xué)們分享交流。課堂導(dǎo)入同學(xué)們，生活中我們總會(huì)經(jīng)歷離別，父母長(zhǎng)輩的叮囑與關(guān)懷往往令人難忘。就像文中作者與父親分別時(shí)，父親那艱難為他買橘子的背影，深深觸動(dòng)了他。那這個(gè)背影究竟有何特別之處？又蘊(yùn)含著怎樣的情感？讓我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》去探尋。探究新知初讀課文，概括梳理【作者簡(jiǎn)介】朱自清，原名自華，號(hào)實(shí)秋，后改名自清，字佩弦。他是中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。其代表作有《春》《荷塘月色》《背影》等。朱自清的散文風(fēng)格獨(dú)特，語言簡(jiǎn)練、樸素，情感真摯，在文學(xué)史上有著重要的地位，對(duì)后世散文創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！緦懽鞅尘啊俊侗秤啊穼懹?925年，當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)正處于軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的時(shí)期。朱自清的家境也在這動(dòng)蕩的歲月里日益艱難。在這篇文章創(chuàng)作前不久，朱自清的祖母去世，父親的差事也交卸了，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困境，一家人正經(jīng)歷著生活的重重磨難。這些經(jīng)歷都成為了他創(chuàng)作《背影》的情感基礎(chǔ)，文中所描繪的父子之間那種深沉而內(nèi)斂的情感，正是在這樣的生活背景下產(chǎn)生的?！疚捏w知識(shí)】《背影》是一篇敘事散文。敘事散文以寫人記事為主，通過對(duì)生活中的人物、事件、場(chǎng)景等的描述，來表達(dá)作者的情感和思想。它通常有具體的故事情節(jié)，但不像小說那樣注重情節(jié)的跌宕起伏和人物形象的全方位塑造，而是側(cè)重于通過事件來傳達(dá)某種情感或感悟。在《背影》中，作者就是通過回憶父親在火車站為自己送別的一系列事情，來抒發(fā)對(duì)父親的深切懷念和愧疚之情?！疚念}解讀】文章題目為《背影》，“背影”是貫穿全文的核心意象。在文中，父親為兒子買橘子時(shí)，那蹣跚地穿過鐵道、艱難爬上月臺(tái)的肥胖的背影給作者留下了極為深刻的印象，成為了作者表達(dá)對(duì)父親情感的聚焦點(diǎn)。這個(gè)“背影”不僅是父親形象的一個(gè)特定角度的展現(xiàn)，更承載了父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子對(duì)父親的理解、愧疚與懷念等諸多復(fù)雜的情感，通過對(duì)“背影”的刻畫與回憶，深刻地揭示了父子之間那份真摯的親情主題?！窘Y(jié)構(gòu)思路】文章可大致分為三部分。第一部分（開頭至“最不能忘記的是他的背影”），開篇點(diǎn)題，直接表明自己最不能忘記的是父親的背影，引起下文對(duì)父親背影的具體回憶。第二部分（“那年冬天”至“我的眼淚又來了”），這是文章的主體部分，詳細(xì)敘述了父親在祖母去世、家境慘淡的情況下，送“我”去車站，以及在車站為“我”忙碌、買橘子等一系列事情，重點(diǎn)刻畫了父親穿過鐵道、爬上月臺(tái)的背影，將父子間的情感通過這些具體的事件和對(duì)背影的描寫逐步推向高潮。第三部分（“近幾年來”至結(jié)尾），寫近幾年父子的生活狀況以及作者收到父親來信后的感慨，再次提到“背影”，呼應(yīng)開頭，深化了父子親情的主題，表達(dá)了作者對(duì)父親的深切思念之情。【初讀感知】問題1文中提到父親的哪些事情讓作者印象深刻？教師引導(dǎo)同學(xué)們，我們初讀了這篇課文，大家可以先在文中找一找，作者著重描寫了父親在哪些場(chǎng)景下做了哪些事情呀，這些事情可能就是讓作者印象深刻的哦，大家仔細(xì)回憶一下，然后可以和同桌交流一下看法呢?；卮痤A(yù)設(shè)回答可能包括：父親在祖母去世、家境慘淡時(shí)仍操辦喪事、還虧空；送“我”去車站，忙著照看行李、講價(jià)錢；不放心茶房，決定親自送“我”；到車站后給“我”揀定座位、囑托茶房照應(yīng)“我”；穿過鐵道、爬上月臺(tái)為“我”買橘子等事情。教師點(diǎn)評(píng)非常棒，同學(xué)們都能從文中準(zhǔn)確地找出這些讓作者印象深刻的父親的事情，這說明大家閱讀得很認(rèn)真哦。通過這些事情的描述，我們能感受到父親對(duì)兒子滿滿的關(guān)愛呢。問題2作者在文中幾次提到了父親的背影？分別在什么情況下提到的？教師引導(dǎo)大家再讀一下課文呀，這次呢，我們重點(diǎn)關(guān)注一下文中出現(xiàn)“背影”這個(gè)詞的地方，數(shù)一數(shù)一共提到了幾次，并且想一想每次提到的時(shí)候，父親當(dāng)時(shí)是在做什么呢，一會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)來回答哦?；卮痤A(yù)設(shè)文中提到父親的背影有四次。第一次是在開頭，作者說自己最不能忘記的就是父親的背影，引出下文回憶；第二次是在父親穿過鐵道、爬上月臺(tái)為“我”買橘子時(shí)，作者看到了他那艱難攀爬的背影，不禁流下眼淚；第三次是在父親抱著橘子回來，和“我”走到車上后，作者再次看到了父親的背影；第四次是在文章結(jié)尾，作者讀到父親的來信，在淚光中又看見了那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。教師點(diǎn)評(píng)很好呀，同學(xué)們都準(zhǔn)確地?cái)?shù)出了提到背影的次數(shù)，并且能清楚地說出每次提到背影時(shí)的具體情況，這對(duì)我們理解文章的情感脈絡(luò)很有幫助哦，通過這幾次背影的描寫，我們能深切感受到作者對(duì)父親的情感在不斷地加深呢。問題3從文中哪些地方可以看出作者當(dāng)時(shí)對(duì)父親的態(tài)度有過變化？教師引導(dǎo)同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要留意作者對(duì)父親的一些想法和感受哦，看看隨著事情的發(fā)展，作者對(duì)父親的態(tài)度是不是也發(fā)生了一些變化呢？大家可以在文中找一找相關(guān)的語句來回答這個(gè)問題哦。回答預(yù)設(shè)作者一開始覺得父親說話不大漂亮，非自己插嘴不可，還心里暗笑父親的迂，認(rèn)為托茶房照應(yīng)自己是白托，覺得自己這么大年紀(jì)能料理自己。但當(dāng)看到父親為自己買橘子時(shí)艱難的背影后，作者的態(tài)度發(fā)生了變化，他的淚很快地流下來了，并且對(duì)父親充滿了理解、愧疚之情。教師點(diǎn)評(píng)非常好，大家都能準(zhǔn)確地從文中找出體現(xiàn)作者對(duì)父親態(tài)度變化的地方，這說明大家已經(jīng)開始深入理解文章的情感內(nèi)涵了哦。作者態(tài)度的這種變化，其實(shí)也更加凸顯了父親的愛以及這份愛對(duì)作者的觸動(dòng)呀。設(shè)計(jì)意圖通過這些初讀感知的問題設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在初次閱讀課文時(shí)，能夠更加關(guān)注文中的關(guān)鍵內(nèi)容，如父親所做的事情、背影這一核心意象出現(xiàn)的次數(shù)及情境、作者對(duì)父親態(tài)度的變化等，幫助學(xué)生初步梳理文章的情節(jié)脈絡(luò)，感受作者與父親之間復(fù)雜而真摯的情感，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息以及概括內(nèi)容的能力，為進(jìn)一步深入理解文章奠定基礎(chǔ)。研讀課文，合作探究【語言賞析】問題1“回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑?！边@句話中“變賣典質(zhì)”“慘淡”等詞語有怎樣的表達(dá)效果？教師引導(dǎo)同學(xué)們，我們可以先想想這些詞語的意思呀，然后再結(jié)合上下文，看看它們能讓我們感受到怎樣的家庭狀況呢?；卮痤A(yù)設(shè)“變賣典質(zhì)”寫出了為了還虧空和辦喪事，家里不得不把能賣的、能當(dāng)?shù)臇|西都拿去處理了，說明家里經(jīng)濟(jì)很困難；“慘淡”則直接描繪出家庭的凄涼、不景氣的狀況。教師點(diǎn)評(píng)非常棒，這位同學(xué)準(zhǔn)確地分析出了這些詞語所傳達(dá)出的家庭經(jīng)濟(jì)窘迫、生活艱難的情況，讓我們能真切地感受到作者當(dāng)時(shí)家庭所處的困境。問題2“他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我?！睆倪@句話中能看出父親怎樣的形象特點(diǎn)？教師引導(dǎo)大家仔細(xì)讀一讀這句話，看看父親的這些舉動(dòng)，能反映出他對(duì)“我”有著怎樣的情感和他自身是個(gè)怎樣的人呢?；卮痤A(yù)設(shè)能看出父親對(duì)“我”非常細(xì)心、關(guān)懷備至，他親自給“我”揀定椅子，還不停地囑咐“我”各種注意事項(xiàng)，又囑托茶房照應(yīng)“我”，體現(xiàn)出他是個(gè)關(guān)愛孩子的好父親。教師點(diǎn)評(píng)分析得很到位呀，通過這些細(xì)節(jié)描寫，父親對(duì)孩子那種無微不至的關(guān)愛就生動(dòng)地展現(xiàn)出來了，讓我們仿佛看到了一位操心孩子行程的慈父形象。問題3“我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了?！边@里對(duì)父親的外貌和動(dòng)作描寫有什么作用？教師引導(dǎo)同學(xué)們，我們可以先把描寫父親外貌和動(dòng)作的部分單獨(dú)拎出來看，想想這樣詳細(xì)地寫，能讓我們對(duì)父親有怎樣更深刻的認(rèn)識(shí)呢?；卮痤A(yù)設(shè)對(duì)外貌的描寫讓我們能清楚地想象出父親的穿著打扮，很樸素的樣子；對(duì)動(dòng)作的描寫“蹣跚地走”“慢慢探身”“爬上月臺(tái)不容易”等，突出了父親行動(dòng)的艱難，也更能體現(xiàn)出他為了給“我”買橘子付出的努力，表現(xiàn)出父親對(duì)“我”的愛。教師點(diǎn)評(píng)說得太好了，正是通過這些細(xì)致的外貌和動(dòng)作描寫，把父親的形象刻畫得更加具體、生動(dòng)，讓我們深切感受到了父親這份深沉的愛呀。問題4“他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒?！边@句話是如何體現(xiàn)父親人生變化的？教師引導(dǎo)大家思考一下，句子里提到的父親少年時(shí)和老年時(shí)的情況分別是怎樣的呀，對(duì)比一下就能發(fā)現(xiàn)其中的變化啦?；卮痤A(yù)設(shè)少年時(shí)父親能獨(dú)立出外謀生，還做了許多大事，說明那時(shí)他很有能力、很能干；而老年時(shí)卻家境頹唐，因?yàn)榧彝ガ嵤戮腿菀装l(fā)怒，這體現(xiàn)出他從能干到如今生活不如意、情緒也變得不穩(wěn)定的巨大變化。教師點(diǎn)評(píng)非常正確，通過這樣前后的對(duì)比描述，鮮明地展現(xiàn)出了父親人生的起伏變化，讓我們對(duì)父親的經(jīng)歷有了更深刻的理解。【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)重點(diǎn)句子的分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的詞語運(yùn)用、人物描寫等方面，體會(huì)這些語言描寫對(duì)刻畫人物形象、展現(xiàn)家庭狀況以及表達(dá)情感等方面的作用，從而提升學(xué)生對(duì)語言文字的感悟和理解能力?！臼址ㄌ骄俊繂栴}1文中多次描寫父親的背影，這樣寫有什么好處呢？教師引導(dǎo)同學(xué)們，我們可以回顧一下文中每次描寫背影的具體情境，想想這樣反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)形象，會(huì)給我們的閱讀感受帶來怎樣的影響呢?；卮痤A(yù)設(shè)多次描寫父親的背影，能突出父親的形象，讓我們對(duì)父親為“我”做的那些事情印象更深刻，比如去買橘子時(shí)的背影，就特別能體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的愛，而且背影也給人一種很質(zhì)樸、很真實(shí)的感覺。教師點(diǎn)評(píng)回答得很不錯(cuò)呀，確實(shí)如此，多次描寫背影能強(qiáng)化我們對(duì)父親形象以及他對(duì)“我”的愛的感受，讓這份情感更加深沉、真摯地傳達(dá)給讀者。問題2在描寫父親送“我”去車站的過程中，作者運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫手法？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？教師引導(dǎo)大家仔細(xì)再讀一下那段內(nèi)容，找找看有哪些特別細(xì)致的描寫地方，然后想想這些細(xì)致描寫是如何幫助我們更好地了解人物和事情的呢?；卮痤A(yù)設(shè)運(yùn)用了動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，比如父親“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”“用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾”等，還有語言細(xì)節(jié)描寫，如父親囑咐“我”的那些話。這些細(xì)節(jié)描寫能讓我們更真切地感受到父親對(duì)“我”的關(guān)愛，把父親這個(gè)人物刻畫得更加生動(dòng)、具體。教師點(diǎn)評(píng)非常準(zhǔn)確，通過這些細(xì)節(jié)描寫，人物仿佛就在我們眼前活動(dòng)起來了，讓我們能深入地體會(huì)到父親的情感和他的人物特點(diǎn)，很好地增強(qiáng)了文章的感染力。問題3文章開頭說“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，結(jié)尾又說“我不知何時(shí)再能與他相見！在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”，這樣的首尾呼應(yīng)寫法有什么作用？教師引導(dǎo)同學(xué)們，我們可以先分別分析一下開頭和結(jié)尾提到背影時(shí)的情境和情感，然后再思考一下這樣前后呼應(yīng)起來，對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)有什么影響呢?；卮痤A(yù)設(shè)開頭提到背影引起讀者的好奇，讓我們想知道為什么這個(gè)背影這么難忘；結(jié)尾再次提到背影，一方面是呼應(yīng)開頭，讓文章結(jié)構(gòu)更完整，另一方面也再次強(qiáng)調(diào)了父親的背影在作者心中的重要性，以及作者對(duì)父親的思念之情。教師點(diǎn)評(píng)回答得很到位呀，首尾呼應(yīng)的寫法確實(shí)起到了這樣的作用，既讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又進(jìn)一步深化了作者對(duì)父親的那份思念之情，使文章的情感表達(dá)更加飽滿。問題4文中在描述家庭狀況時(shí)，如“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子”，這種敘述方式有什么特點(diǎn)？有什么作用？教師引導(dǎo)大家思考一下，這種把幾件不好的事情集中在一起說的方式，會(huì)給我們?cè)鯓拥拈喿x感受呢？它對(duì)后面描述家庭的情況以及人物的情感又有什么影響呢？回答預(yù)設(shè)這種敘述方式是直截了當(dāng)?shù)匕鸭依锏牟恍沂虑槎剂_列出來，特點(diǎn)就是很簡(jiǎn)潔、直接。作用是能快速地讓讀者了解到家庭的悲慘狀況，為后面描寫父親的艱難處境以及他對(duì)“我”的關(guān)愛等內(nèi)容做鋪墊，讓我們更能理解人物的情感。教師點(diǎn)評(píng)分析得很好呀，通過這種簡(jiǎn)潔直接的敘述方式，有效地傳遞了家庭的困境信息，為后續(xù)內(nèi)容的展開奠定了基礎(chǔ)，讓我們能更好地融入到文章的情境之中?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生探究文中的寫作手法，如對(duì)背影的多次描寫、細(xì)節(jié)描寫、首尾呼應(yīng)以及敘述方式等，讓學(xué)生了解這些手法在刻畫人物、表達(dá)情感、構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)等方面的作用，從而提高學(xué)生的寫作技巧和對(duì)文章的賞析能力。教師總結(jié)1.多次描寫同一形象（如父親的背影）能強(qiáng)化印象，突出人物形象及情感。2.細(xì)節(jié)描寫可使人物更加生動(dòng)、具體，增強(qiáng)文章的感染力。3.首尾呼應(yīng)的寫法能讓文章結(jié)構(gòu)更完整，深化情感表達(dá)。4.簡(jiǎn)潔直接的敘述方式能快速傳達(dá)信息，為后文做鋪墊。【情感主旨】問題1讀了這篇文章，你從哪些地方能感受到作者對(duì)父親的情感呢？教師引導(dǎo)同學(xué)們，大家可以再次通讀全文，仔細(xì)找找文中作者對(duì)父親的一些描述、想法以及自己的一些表現(xiàn)，從中去體會(huì)作者內(nèi)心深處對(duì)父親的那份情感哦?；卮痤A(yù)設(shè)從看到父親為了“我”忙前忙后，如買票、照看行李、講價(jià)錢、囑咐“我”等事情能感受到作者對(duì)父親的感激之情；從看到父親艱難地去買橘子的背影時(shí)，作者流下眼淚，能感受到作者對(duì)父親的心疼和敬愛之情；從結(jié)尾作者說不知何時(shí)能再與父親相見，能感受到作者對(duì)父親的思念之情。教師點(diǎn)評(píng)非常好呀，這位同學(xué)通過文中的很多細(xì)節(jié)準(zhǔn)確地捕捉到了作者對(duì)父親的多種情感，確實(shí)，作者就是通過這些具體的事情和自己的反應(yīng)來傳達(dá)對(duì)父親深深的情感的。問題2文中父親的哪些舉動(dòng)讓你覺得特別感動(dòng)？為什么？教師引導(dǎo)大家可以把文中父親的各種舉動(dòng)都羅列出來，然后再根據(jù)自己的感受去分析一下，看看哪些舉動(dòng)最能觸動(dòng)你的心弦呢?；卮痤A(yù)設(shè)父親堅(jiān)持要自己送“我”去車站，盡管他很忙，還不放心茶房，這讓我覺得他很關(guān)心“我”，很感動(dòng)；父親去買橘子時(shí)，艱難地穿過鐵道、爬上月臺(tái)的動(dòng)作，看到他為了給“我”買橘子那么努力，我也很感動(dòng)；父親囑咐“我”路上小心等一系列的話語，也讓我覺得他很關(guān)愛“我”，很感動(dòng)。教師點(diǎn)評(píng)說得沒錯(cuò)呀，父親的這些舉動(dòng)確實(shí)都飽含著對(duì)“我”的愛，所以才會(huì)讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)，這些細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一位父親對(duì)孩子無私的關(guān)愛呀。問題3結(jié)合當(dāng)時(shí)的家庭狀況，你覺得作者對(duì)父親的情感是否更加復(fù)雜呢？為什么？教師引導(dǎo)同學(xué)們，我們先回顧一下當(dāng)時(shí)家庭的狀況，比如祖母去世、父親賦閑等，然后再想想在這樣的背景下，作者對(duì)父親的情感除了我們剛才說的那些，會(huì)不會(huì)還有其他的呢？回答預(yù)設(shè)會(huì)更加復(fù)雜。因?yàn)榧彝顩r很不好，父親面臨著很多壓力，作者一方面能感受到父親對(duì)自己的關(guān)愛，另一方面也會(huì)因?yàn)榧彝サ睦Ь扯鴮?duì)父親有著心疼、擔(dān)憂等情感，而且可能還會(huì)有對(duì)父親一些做法的理解，比如父親因?yàn)榧彝ガ嵤氯菀装l(fā)怒，作者后來也能理解，所以情感是更加復(fù)雜的。教師點(diǎn)評(píng)分析得非常透徹呀，在當(dāng)時(shí)的家庭背景下，作者對(duì)父親的情感確實(shí)是多層面的，既有對(duì)父親關(guān)愛的感激、心疼等，也有對(duì)父親處境的理解，這種復(fù)雜的情感讓文章更加真實(shí)、動(dòng)人。問題4作者在文中表達(dá)的對(duì)父親的情感，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？教師引導(dǎo)大家可以結(jié)合自己和父母的相處經(jīng)歷，想想作者對(duì)父親的這種情感，能讓你在對(duì)待自己的父母時(shí)，有什么新的思考或者感悟呢？回答預(yù)設(shè)讓我想到我平時(shí)可能會(huì)忽略父母對(duì)我的一些關(guān)愛舉動(dòng)，以后要更加留意，也要像作者一樣懂得感恩父母的愛；還讓我明白父母有時(shí)候可能會(huì)因?yàn)樯顗毫Φ仍蛴行┣榫w變化，我們要理解他們，多和他們溝通。教師點(diǎn)評(píng)很好呀，這位同學(xué)能從文中作者對(duì)父親的情感中汲取到對(duì)自己和父母相處的啟示，這就是我們閱讀文章的一個(gè)重要收獲呀，希望大家都能把這些感悟運(yùn)用到實(shí)際生活中去?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)父親的情感，讓學(xué)生結(jié)合自身感受去理解這種情感的復(fù)雜性以及其背后的家庭背景，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生從文中情感獲得與父母相處的啟示，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力和良好的家庭觀念。教師總結(jié)文章通過回憶父親送“我”去車站等一系列事情，展現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)愛以及作者對(duì)父親的感激、心疼、思念等多種復(fù)雜情感。作者用質(zhì)樸的文字，讓我們深切感受到了父子之間那份真摯的情感，也提醒我們要珍惜和父母相處的時(shí)光，理解父母的愛與付出。拓展遷移拓展1在《背影》中，朱自清通過父親買橘子的細(xì)節(jié)，刻畫了父親對(duì)兒子深沉的愛。請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，回憶一件父母為你默默付出的小事。請(qǐng)用一段話描述這件事，并寫出你當(dāng)時(shí)的感受和現(xiàn)在的體會(huì)。注意語言要真摯自然，不少于150字。拓展2課文中有這樣一句話：“我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可?！边@是作者在反思自己年少