2025年大學(xué)《保加利亞語》專業(yè)題庫——保加利亞語閱讀策略研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共10分）1.根據(jù)Oxford的分類，旨在幫助學(xué)習(xí)者管理注意力和調(diào)整學(xué)習(xí)情緒的策略屬于____。A.認知策略B.元認知策略C.社交策略D.情感策略2.在閱讀保加利亞語文章時，遇到生詞先根據(jù)上下文猜測詞義，這主要運用了哪種認知策略？A.重復(fù)策略B.刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)策略C.總結(jié)策略D.推理性閱讀策略3.閱讀前瀏覽文章標(biāo)題、副標(biāo)題、段落首句等，目的是為了____。A.積累詞匯B.預(yù)測文章內(nèi)容，設(shè)定閱讀目標(biāo)C.識別語法錯誤D.提高閱讀速度4.以下哪項不屬于元認知策略的范疇？A.閱讀時自我提問B.檢查理解程度C.制定閱讀計劃D.使用字典查詢生詞5.當(dāng)保加利亞語學(xué)習(xí)者感覺閱讀某篇學(xué)術(shù)文章非常困難時，尋求同學(xué)或老師的幫助，這主要運用了____。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.社交策略D.評估策略二、填空題（每空2分，共10分）6.閱讀策略是指讀者為了____而調(diào)控自己閱讀過程的程序、技能、技巧和方法的總和。7.“監(jiān)控”是元認知策略的一種，它要求讀者在閱讀過程中____自己的理解情況。8.根據(jù)Weigle的分類，____策略是幫助讀者處理輸入信息的策略，如推理、總結(jié)等。9.有效的閱讀策略運用需要讀者具備一定的____能力和知識儲備。10.閱讀保加利亞語新聞時，注意人名、地名、數(shù)字等信息的準(zhǔn)確辨認，這有助于理解文章的____。三、名詞解釋題（每題5分，共15分）11.推理性閱讀12.社交策略13.元認知策略四、簡答題（每題8分，共24分）14.簡述認知策略在保加利亞語閱讀理解中的作用。15.學(xué)習(xí)保加利亞語時，如何運用元認知策略來提高閱讀效率？16.為什么說閱讀策略的選擇和運用與保加利亞語文本的特點密切相關(guān)？五、論述題（12分）17.結(jié)合你作為保加利亞語學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗，論述在閱讀不同類型的保加利亞語文本（如小說、新聞報道、文學(xué)作品節(jié)選）時，應(yīng)如何選擇和調(diào)整不同的閱讀策略，并說明理由。六、案例分析題（15分）18.以下是一段簡短的保加利亞語文本（此處假設(shè)一段文本，例如關(guān)于保加利亞傳統(tǒng)節(jié)日的簡短介紹），以及一位學(xué)習(xí)者的閱讀記錄。請分析該學(xué)習(xí)者主要運用了哪些閱讀策略？請具體說明這些策略的應(yīng)用，并評價其效果，提出改進建議。ПролетнатасвятавБългарияеединотнай-старитеиважнипразници.Тясепразнувавначалотонамайиесвързанасначалотоналятотоиплодородието.Наричасесъщо?Беля“или?Празникнакулата“.Традиционнохоратасесъбират,задая慶祝.Мнозинаносятяркицветяисеобличатпоспециаленначин.Внякоирайонииматържественапроцесияисимволичноизгаряненаволя,коетосимволизираотхвърлянетоназлотоистаратагодина.Празникътевремезасемействоиприятели,зарадостивеселие.（學(xué)習(xí)者閱讀記錄：該學(xué)習(xí)者首先快速閱讀了全文，感覺有些地方不懂，特別是文化習(xí)俗部分。對于生詞如?беля“、?празникнакулата“，他查閱了字典。在閱讀過程中，他嘗試根據(jù)上下文推斷句意，并回顧了文章開頭關(guān)于時間地點的信息，感覺對文章主旨有了初步了解。在閱讀結(jié)尾處，他思考了這個節(jié)日對他自己文化背景的影響。）試卷答案一、選擇題1.D2.D3.B4.D5.C二、填空題6.達到閱讀目的7.監(jiān)控8.認知9.自我監(jiān)控10.事實依據(jù)三、名詞解釋題11.推理性閱讀是指讀者根據(jù)文本提供的線索（如已知信息、邏輯關(guān)系等）來推斷未明確說明的內(nèi)容，以加深對文本理解的一種閱讀策略。12.社交策略是指讀者在閱讀過程中與他人（如老師、同學(xué)）交流，以獲取幫助、分享信息、討論理解等策略，例如尋求幫助、合作學(xué)習(xí)等。13.元認知策略是指讀者對自身認知過程的認知和調(diào)控，包括計劃、監(jiān)控和評估等策略，幫助讀者了解自己的閱讀狀態(tài)，調(diào)整閱讀行為，達到閱讀目標(biāo)。四、簡答題14.認知策略是讀者用來處理文本信息的具體技巧和方法，在保加利亞語閱讀理解中起著基礎(chǔ)作用。它包括詞匯處理策略（如利用上下文猜測詞義、詞根詞綴分析等）、句子理解策略（如分析句子結(jié)構(gòu)、識別主謂賓等）、信息組織策略（如summarizing總結(jié)主旨、outlining概括結(jié)構(gòu)等）和推理性閱讀策略（如根據(jù)已知信息推斷隱含意義等）。這些策略幫助讀者解碼文本信息，建立語義聯(lián)系，從而準(zhǔn)確理解保加利亞語文本的內(nèi)容。15.運用元認知策略提高保加利亞語閱讀效率，首先需要在閱讀前（計劃策略）設(shè)定明確的閱讀目標(biāo)（如獲取信息、理解主旨、欣賞語言等），并根據(jù)目標(biāo)選擇合適的閱讀材料和方法。閱讀過程中（監(jiān)控策略），學(xué)習(xí)者應(yīng)主動檢查自己的理解程度，自我提問，如“我理解這段話的意思嗎？”“這個詞是什么意思？為什么這里看起來不通順？”，并根據(jù)需要調(diào)整閱讀速度或采用特定策略（如查閱資料、重讀難句）。閱讀后（評估策略），學(xué)習(xí)者應(yīng)回顧閱讀過程，評估自己是否達到預(yù)期目標(biāo)，總結(jié)成功經(jīng)驗和不足之處，反思哪些策略有效，哪些需要改進，從而為下一次閱讀做好準(zhǔn)備。16.閱讀策略的選擇和運用與保加利亞語文本的特點密切相關(guān)，因為不同的文本類型（如新聞報道、小說、學(xué)術(shù)論文）具有不同的結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、目的和讀者預(yù)期。例如，閱讀新聞報道通常需要運用篩選信息、把握關(guān)鍵事實的策略；閱讀小說則可能需要運用想象、推斷人物情感和情節(jié)發(fā)展的策略；閱讀學(xué)術(shù)論文則需要運用理解專業(yè)術(shù)語、識別論證邏輯和證據(jù)的策略。此外，保加利亞語本身的特點，如特定的語法結(jié)構(gòu)、發(fā)音規(guī)則、詞匯特點（如后綴豐富）等，也會影響讀者選擇和運用策略。如保加利亞語中長句和從句較多，可能需要更強的句子分析和結(jié)構(gòu)監(jiān)控能力；詞匯的多義性則需要結(jié)合語境進行推理性閱讀。因此，讀者需要根據(jù)文本的具體特點靈活選擇和調(diào)整閱讀策略，才能達到最佳的閱讀效果。五、論述題17.閱讀不同類型的保加利亞語文本需要選擇和調(diào)整不同的閱讀策略。例如，閱讀新聞報道時，由于目的通常是獲取關(guān)鍵信息（時間、地點、人物、事件），我傾向于快速閱讀（Skimming），先瀏覽標(biāo)題、導(dǎo)語、段落首句，把握文章主旨和大致脈絡(luò)，然后重點閱讀包含關(guān)鍵信息的段落，對于人名、地名、數(shù)字等事實信息會特別留意（Scanning），必要時查閱生詞或背景知識。閱讀小說節(jié)選時，由于目的通常是理解情節(jié)、欣賞語言、體會人物情感，我會放慢閱讀速度，注重細節(jié)描寫，嘗試進入情境，運用推理性閱讀策略理解人物動機和潛在含義，關(guān)注保加利亞語中的比喻、象征等修辭手法，并可能需要結(jié)合文化背景知識來理解特定的風(fēng)俗習(xí)慣。閱讀保加利亞語文術(shù)文章節(jié)選時，由于專業(yè)性強，術(shù)語多，邏輯嚴(yán)謹，我會先閱讀摘要和引言，明確研究目的和范圍，帶著問題閱讀，特別注意理解定義、論證過程和結(jié)論，運用認知策略（如分析句子結(jié)構(gòu)、總結(jié)段落大意）和元認知策略（如監(jiān)控理解程度、標(biāo)記難點、查閱專業(yè)詞典），甚至可能需要提前準(zhǔn)備相關(guān)的背景知識。選擇和調(diào)整策略的原因主要是基于不同文本的信息組織方式、語言難度、閱讀目的和預(yù)期產(chǎn)出不同，靈活運用最合適的策略才能高效、準(zhǔn)確地完成閱讀任務(wù)，并最大化地從閱讀中獲益。六、案例分析題（注：此部分解析基于假設(shè)的文本和記錄，分析側(cè)重于策略識別和效果評價）該學(xué)習(xí)者主要運用了以下閱讀策略：1.計劃策略（隱式）：設(shè)定了獲取文章大意和應(yīng)對生詞的初步目標(biāo)。2.瀏覽/略讀（Skimming）：通過快速閱讀全文獲得了初步印象。3.掃讀（Scanning）：查找特定信息，如生詞的定義。4.推理性閱讀（Inferring）：嘗試根據(jù)上下文猜測生詞詞義和理解句子。5.監(jiān)控策略（隱式）：在閱讀中意識到理解困難，并采取了行動。6.利用資源策略：使用字典查詢生詞。7.總結(jié)策略（隱式）：回顧開頭信息以把握主旨。策略應(yīng)用分析：學(xué)習(xí)者首先采用瀏覽方式快速了解文章輪廓，這是對元認知策略中計劃作用的體現(xiàn)。遇到生詞時，他運用了掃讀和推理性閱讀策略，嘗試自主解決。在監(jiān)控方面，他通過自我提問和查閱字典來處理理解障礙。最后，他通過回顧開頭信息來輔助理解主旨，體現(xiàn)了總結(jié)策略的運用。效果評價與改進建議：學(xué)習(xí)者運用了多種基礎(chǔ)策略來應(yīng)對閱讀挑戰(zhàn)，顯示了主動閱讀的態(tài)度。查詢生詞幫助解決了詞匯障礙，推斷詞義和結(jié)合上下文理解句子有助于維持閱讀流暢性?；仡欓_頭信息對把握主旨有積極作用。然而，也存在一些可以改進的地方。例如，在遇到文化習(xí)俗方面的生詞或