冀教版(一年級起點)四年級下冊Unit3MoreAboutMeLesson16Howdoyougotoschool教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容冀教版（一年級起點）四年級下冊Unit3MoreAboutMeLesson16Howdoyougotoschool

1.聽力理解：學生能夠聽懂并理解關于如何去學校的對話內(nèi)容。

2.詞匯學習：學習與交通方式相關的詞匯，如：bus,bike,walk,takeataxi等。

3.句型學習：掌握一般疑問句及其回答的句型，如：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus.等。

4.語法學習：學習現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，通過學習不同交通方式，了解并尊重不同文化背景下的出行習慣。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際對話練習，增強口語表達和聽力理解能力。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過自主探究交通方式的相關詞匯和句型，提高自主學習興趣。

4.增強學生的合作學習意識，在小組活動中共同完成對話練習，提升團隊合作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的交通詞匯，如：car,train,boat等。此外，他們對一般疑問句及其回答的句型也有一定的了解。然而，針對如何去學校這一具體情境下的交通方式描述和現(xiàn)在進行時態(tài)的運用，學生可能還處于初步學習階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級起點的四年級學生通常對周圍的世界充滿好奇，對于描述日常生活的話題，如交通方式，他們通常表現(xiàn)出較高的學習興趣。他們的語言能力逐漸增強，能夠進行簡單的交流。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過聽力和模仿來學習，而另一些學生可能更傾向于通過閱讀和寫作來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習和運用如何去學校這一話題時，可能會遇到以下困難：

-理解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，特別是在描述經(jīng)常性動作時。

-準確記憶和運用與交通方式相關的詞匯。

-在實際對話中流暢地運用句型進行提問和回答。

-在小組活動中，如何有效地與同伴合作，共同完成任務。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版四年級下冊Unit3MoreAboutMe的教材，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如不同交通方式的圖片，以及相關的圖表和視頻，用于展示和講解。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設備，以便播放與交通方式相關的聽力材料。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，讓學生能夠分組進行對話練習；準備實驗操作臺，用于模擬不同的交通方式。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)送PPT和視頻，要求學生預習Unit3MoreAboutMe中關于如何去學校的對話，并預學現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

設計預習問題：教師設計問題如“你通常如何去學校？”和“你能用現(xiàn)在進行時態(tài)描述你的上學方式嗎？”來引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：教師通過微信群反饋和學生提交的預習成果來監(jiān)控預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解如何用英語描述交通方式。

思考預習問題：學生思考并記錄自己的上學方式和現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示不同交通方式的圖片，引出如何去學校的話題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：教師講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，并結合例句幫助學生理解。

組織課堂活動：教師設計角色扮演活動，讓學生模擬對話，練習如何詢問和回答如何去學校的問題。

解答疑問：教師針對學生的疑問進行解答，如“如何使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述經(jīng)常性的動作？”

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習對話。

提問與討論：學生提出問題，參與討論，如分享自己的上學方式和交通方式。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解語法知識。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置書面作業(yè)，要求學生用英語描述自己的上學方式和交通方式。

提供拓展資源：教師推薦相關網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習英語交通詞匯和句型。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學生反饋，如糾正語法錯誤，鼓勵學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習，如觀看英語教學視頻。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經(jīng)驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和拓展知識。

反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果

1.聽力理解能力的提升

2.詞匯積累的增加

學生在本節(jié)課中學習了與交通方式相關的詞匯，這些詞匯不僅包括名詞，如“bus”,“train”,“plane”，還包括動詞短語，如“gotoschoolbybus”,“takeataxitoschool”。通過反復聽、說、讀、寫，學生的詞匯量得到了顯著增加，為后續(xù)的學習和交流打下了堅實的基礎。

3.語法知識的掌握

學生在學習過程中掌握了現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，能夠用現(xiàn)在進行時態(tài)描述經(jīng)常性的動作。例如，學生能夠說“Iamgoingtoschoolbybike.”（我騎自行車去學校。）或“Wearetakingthebustoschool.”（我們乘公交車去學校。）通過實際運用，學生能夠?qū)⒄Z法知識內(nèi)化，并在日常生活中自然地使用。

4.口語表達能力的提高

學生在課堂上通過角色扮演和小組討論等活動，有機會練習用英語進行交流。他們能夠用正確的語法和詞匯結構來表達自己的上學方式和交通習慣。學生的口語表達能力得到了鍛煉和提升，更加自信地使用英語進行日常對話。

5.合作學習能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的小組活動設計旨在培養(yǎng)學生的團隊合作能力。學生在小組中共同完成任務，如共同準備對話內(nèi)容，共同表演角色。這種合作學習方式讓學生學會了傾聽他人意見，尊重同伴，并在集體中發(fā)揮自己的作用。

6.跨文化交際意識的增強

7.自主學習能力的發(fā)展

學生在課前預習和課后拓展環(huán)節(jié)，通過自主閱讀和思考，提高了自主學習能力。他們學會了如何利用資源進行學習，如何提出問題并尋找答案。這種自主學習能力對于學生未來的學習和生活都將產(chǎn)生積極的影響。

8.學習興趣的激發(fā)

本節(jié)課的內(nèi)容貼近學生的日常生活，能夠激發(fā)學生的學習興趣。通過學習如何去學校這個話題，學生感到英語學習不再枯燥，而是與自己的生活緊密相連。這種興趣將推動學生更加積極地參與英語學習。

9.問題的解決能力

學生在學習過程中遇到了一些挑戰(zhàn)，如理解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和記憶新的詞匯。通過教師的指導和同伴的幫助，學生學會了如何面對問題，如何尋求解決方案。這種解決問題的能力對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。

10.綜合運用能力的提升

學生在本節(jié)課的學習中，不僅學會了如何用英語描述交通方式，還學會了如何將所學的語法知識和詞匯應用于實際情境中。這種綜合運用能力是語言學習的重要目標，也是學生未來學習英語的關鍵能力。板書設計①本文重點知識點：

-交通方式詞匯：bus,train,bike,walk,takeataxi

-現(xiàn)在進行時態(tài)：be+動詞ing

-一般疑問句及其回答：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus.

②重點詞匯：

-gotoschool

-bybus

-bybike

-bytaxi

-bytrain

-byplane

-walking

③重點句子：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybus.

-Wegotoschoolbybike.

-Theytakeataxitoschool.

-Shewalkstoschool.

-Hegoestoschoolbytrain.

-Theyflytoschoolbyplane.教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對交通方式詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握情況。例如，教師可以提問：“Howdoyougotoschool?”來檢驗學生是否能正確回答并使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-觀察：教師觀察學生在小組討論和角色扮演活動中的參與程度和表現(xiàn)，評估他們的口語表達能力和合作學習情況。

-測試：在課堂結束時進行小測驗，包括選擇題和簡答題，以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括詞匯填空、句子翻譯和對話練習。

-點評：在批改作業(yè)時，教師不僅要指出錯誤，還要給出具體的修改建議，幫助學生理解錯誤的原因。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，通過一對一的交流或班級會議，讓學生了解自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵：在評價中，教師應注重鼓勵學生的努力和進步，對學生的每一點成就都給予肯定，激發(fā)學生的學習動力。

3.形成性評價：

-教師通過課堂互動和作業(yè)反饋，形成對每個學生的動態(tài)評價，這些評價將有助于調(diào)整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。

-教師記錄學生的學習進展，包括掌握的詞匯、語法結構和對話能力，以便在后續(xù)的教學中有的放矢。

4.總結性評價：

-在課程結束時，教師可以通過小測驗或口頭報告等方式進行總結性評價，以全面了解學生對本單元知識的掌握程度。

-教師將總結性評價結果作為學生成績的一部分，并用于指導學生未來的學習方向。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一篇關于不同國家學生上學方式的短文，讓學生了解不同文化背景下學生的日常出行方式。

-視頻資源：推薦一部英語動畫片或紀錄片，展示不同交通工具的運行方式和特點，增強學生對交通方式的認識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀短文或觀看視頻，記錄下自己感興趣的內(nèi)容，如不同國家學生的上學方式、交通工具的名稱和特點等。

-學生可以嘗試用英語總結閱讀材料或觀看視頻的主要觀點，并與同學分享自己的學習心得。

-教師可以組織一個小組討論，讓學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，如介紹自己國家的交通方式和上學習慣。

-學生可以創(chuàng)作一個簡單的英語故事，描述自己或虛構角色的上學經(jīng)歷，并使用本節(jié)課學到的交通方式和現(xiàn)在進行時態(tài)。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在拓展學習中遇到的疑問，以及提供相關的學習資源。教學反思與改進教學反思與改進

這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得課堂互動挺不錯的。學生們在角色扮演和小組討論中都很積極，這讓我很欣慰。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們不太敢開口。所以，我打算在接下來的課上，多創(chuàng)造一些安全、輕松的環(huán)境，讓每個學生都有機會參與進來。

然后，我在講解現(xiàn)在進行時態(tài)的時候，可能講得有點快。有幾個學生課后問我問題