一、教學背景與設(shè)計思路演講人教學背景與設(shè)計思路01教學目標與重難點02教學過程設(shè)計（40分鐘）04板書設(shè)計05教學準備與學情預判03教學反思與改進方向06目錄2025小學三年級科學上冊《電路中導線連接的穩(wěn)固性》課件01教學背景與設(shè)計思路教學背景與設(shè)計思路作為一線科學教師，我常觀察到三年級學生在“簡單電路”單元實驗中頻繁遇到問題：明明電池、燈泡都正常，電路卻不通；或是燈泡忽亮忽滅，反復調(diào)整后才恢復正常。這些現(xiàn)象的背后，往往藏著一個被忽視的細節(jié)——導線連接的穩(wěn)固性。《義務(wù)教育科學課程標準（2022年版）》在“物質(zhì)科學”領(lǐng)域明確要求：“通過觀察、實驗等方法，認識電的基本特性及其在生活中的應(yīng)用”，其中“電路連接的穩(wěn)定性”是支撐這一目標的重要實踐點。三年級學生已初步認識簡單電路的組成（電源、導線、用電器），但對“連接方式”與“電路效果”的因果關(guān)系缺乏深入理解。他們的動手能力尚在發(fā)展階段，操作時容易因?qū)Ь€剝皮過短、纏繞不緊等問題導致接觸不良，卻難以自主分析原因。基于此，本節(jié)課以“解決真實問題”為驅(qū)動，通過“觀察—實驗—分析—改進”的探究路徑，引導學生從“操作現(xiàn)象”走向“原理認知”，在動手實踐中理解導線連接穩(wěn)固性的重要性，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。02教學目標與重難點教學目標知識目標：能說出影響導線連接穩(wěn)固性的主要因素（剝皮長度、纏繞緊密度、導線表面狀態(tài)等）；理解“良好接觸”是電流順暢流通的必要條件。能力目標：能通過對比實驗觀察并記錄不同連接方式下的電路現(xiàn)象；能針對連接不穩(wěn)固的問題提出改進方案，并動手調(diào)整驗證；能初步運用所學知識分析生活中簡單電路連接問題（如臺燈插頭接觸不良）。情感態(tài)度目標：在實驗探究中感受“細節(jié)決定成敗”的科學思維；知道導線連接的穩(wěn)固性直接影響電路的通斷與電流穩(wěn)定性；教學目標養(yǎng)成耐心、細致的操作習慣，體會合作探究的樂趣；激發(fā)對“電與生活”的觀察興趣，增強安全用電意識。教學重難點重點：理解導線連接穩(wěn)固性對電路的影響，掌握影響穩(wěn)固性的關(guān)鍵因素。難點：通過對比實驗分析“不穩(wěn)固連接”的具體表現(xiàn)，并設(shè)計改進方案。03教學準備與學情預判教學材料實驗器材：1.5V干電池（含電池盒）、小燈泡（含燈座）、導線（帶絕緣皮，提前準備剝皮長度不同、表面氧化的導線）、開關(guān)、萬用表（或自制電路檢測器）。01輔助工具：砂紙（用于去除導線氧化層）、絕緣膠帶、剪刀（用于剝導線皮）。01教學課件：包含學生常見錯誤操作的視頻（如導線僅輕微接觸、剝皮過短）、不同連接方式的對比圖。01學情預判認知基礎(chǔ)：學生已能組裝簡單電路，但對“連接質(zhì)量”與“電路效果”的關(guān)系缺乏主動思考，常將實驗失敗歸因于“器材問題”而非“操作問題”。1操作難點：剝導線皮時易出現(xiàn)剝皮過短（<1cm）或過長（>5cm）、纏繞導線時僅輕輕接觸而非緊密纏繞、忽略導線表面氧化對導電性的影響。2興趣點：對“解決自己實驗中的問題”有強烈動機，喜歡動手操作和小組競賽。304教學過程設(shè)計（40分鐘）情境導入：從“失敗實驗”到“問題聚焦”（5分鐘）“同學們，上周我們組裝簡單電路時，有三組同學的燈泡怎么都不亮。老師把他們的操作錄了下來，我們一起來看看——”（播放視頻：一組導線僅用金屬芯尖端輕輕接觸電池盒；另一組導線剝皮過短，絕緣皮卡在電池盒接口處；第三組導線表面發(fā)黑，金屬芯未完全暴露）“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？他們的電池、燈泡都是好的，但電路就是不通。猜猜看，問題可能出在哪兒？”（學生自由發(fā)言，可能提到“導線沒接好”“接觸不好”等）“今天我們就來深入探究——電路中導線連接的穩(wěn)固性。只有連接穩(wěn)固，電流才能順暢流動；如果連接不穩(wěn)固，電路可能斷開，或者電流時斷時續(xù)?！保ò鍟n題，明確探究方向）設(shè)計意圖：以學生真實的實驗問題為切入點，引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究興趣，自然引出核心問題。探究活動一：認識導線結(jié)構(gòu)與連接原理（8分鐘）觀察導線結(jié)構(gòu)：分發(fā)一段未剝皮的導線（絕緣皮為塑料，內(nèi)部為銅芯），引導學生用放大鏡觀察：“導線由哪兩部分組成？為什么絕緣皮是塑料，而內(nèi)部是銅？”（總結(jié)：絕緣皮防止觸電，銅芯導電性好）對比剝皮與未剝皮的連接：教師演示兩種連接方式：方式A：導線未剝皮，直接用絕緣皮接觸電池盒金屬片；方式B：剝?nèi)ゼs2cm絕緣皮，用銅芯緊密纏繞電池盒金屬片。連接后閉合開關(guān)，觀察燈泡狀態(tài)（方式A不亮，方式B亮）。探究活動一：認識導線結(jié)構(gòu)與連接原理（8分鐘）“為什么方式A不亮？”（學生討論后總結(jié)：絕緣皮不導電，必須暴露金屬芯才能讓電流通過）設(shè)計意圖：通過直觀觀察和對比演示，明確導線連接的基本前提——必須暴露金屬芯，為后續(xù)探究穩(wěn)固性打基礎(chǔ)。探究活動二：穩(wěn)固連接vs.不穩(wěn)固連接（10分鐘）“現(xiàn)在我們知道，暴露金屬芯是連接的第一步，但僅僅暴露夠嗎？我們來做個對比實驗！”實驗設(shè)計：材料：2節(jié)相同電池、2個相同燈泡、4根相同導線（均剝?nèi)?cm絕緣皮）。操作：-電路1（穩(wěn)固連接）：將導線銅芯緊密纏繞電池盒金屬片3圈，用手輕拉導線（無松動）；-電路2（不穩(wěn)固連接）：將導線銅芯僅用尖端接觸電池盒金屬片，用手輕拉導線（立即脫落）。任務(wù)：閉合開關(guān)，觀察兩個燈泡的亮度；用手輕搖桌子，觀察燈泡是否閃爍?，F(xiàn)象記錄與分析：探究活動二：穩(wěn)固連接vs.不穩(wěn)固連接（10分鐘）（學生分組實驗，教師巡回指導）穩(wěn)固連接的電路：燈泡持續(xù)明亮，搖晃桌子后仍正常發(fā)光；不穩(wěn)固連接的電路：燈泡較暗（或不亮），搖晃桌子后燈泡閃爍甚至熄滅。結(jié)論總結(jié)：“通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，導線連接越穩(wěn)固，電流越順暢；連接不穩(wěn)固時，電流可能‘時斷時續(xù)’，甚至完全斷開。這就是為什么有些同學的燈泡忽亮忽滅——導線沒接穩(wěn)！”（板書：穩(wěn)固連接→電流順暢；不穩(wěn)固連接→電流受阻）設(shè)計意圖：通過對比實驗直觀呈現(xiàn)穩(wěn)固性對電路的影響，幫助學生建立“操作現(xiàn)象—科學原理”的聯(lián)系。探究活動三：哪些因素影響連接的穩(wěn)固性？（12分鐘）“既然穩(wěn)固性這么重要，那哪些操作會影響連接的穩(wěn)固性呢？我們一起來當‘小偵探’！”提出猜想：結(jié)合學生之前的錯誤操作，引導提出猜想：“剝皮長度夠不夠？纏繞緊不緊？導線表面干不干凈？”（板書猜想：剝皮長度、纏繞緊密度、導線表面狀態(tài)）分組實驗驗證（每組選擇1個變量探究）：探究活動三：哪些因素影響連接的穩(wěn)固性？（12分鐘）組1：剝皮長度的影響材料：3根導線（分別剝1cm、2cm、3cm絕緣皮），其他材料相同。操作：用相同力度纏繞電池盒金屬片，輕拉導線測試松動程度；連接電路觀察燈泡亮度?，F(xiàn)象：剝皮1cm時，絕緣皮易卡在接口處，導線易松動；剝皮3cm時，銅芯過長易纏繞松散；剝皮2cm時，連接最穩(wěn)固。組2：纏繞緊密度的影響材料：3根導線（均剝2cm絕緣皮）。操作：分別纏繞1圈（松）、3圈（緊）、5圈（過緊），輕拉測試松動程度；連接電路觀察燈泡亮度?，F(xiàn)象：纏繞1圈易松動，燈泡閃爍；纏繞3圈最穩(wěn)固，燈泡明亮；纏繞5圈雖緊但銅芯易折斷（需提醒安全）。探究活動三：哪些因素影響連接的穩(wěn)固性？（12分鐘）組1：剝皮長度的影響組3：導線表面狀態(tài)的影響1材料：2根導線（一根表面光亮，一根表面氧化發(fā)黑）。2操作：用砂紙打磨氧化導線的銅芯，對比打磨前后的連接效果（輕拉是否松動、燈泡是否明亮）。3現(xiàn)象：氧化導線未打磨時，連接后燈泡較暗（氧化層阻礙電流）；打磨后恢復明亮，連接更穩(wěn)固。4全班分享與總結(jié)：5各小組匯報實驗結(jié)果，教師板書關(guān)鍵結(jié)論：6剝皮長度要適中（建議2-3cm），過短易卡絕緣皮，過長易松散；7纏繞至少3圈，力度均勻，確保銅芯與金屬接口緊密接觸；8探究活動三：哪些因素影響連接的穩(wěn)固性？（12分鐘）組1：剝皮長度的影響導線表面氧化會阻礙電流，需用砂紙打磨去除氧化層。設(shè)計意圖：通過控制變量實驗，引導學生自主探究影響穩(wěn)固性的因素，培養(yǎng)科學思維與實證意識。實踐應(yīng)用：解決“不穩(wěn)固連接”的問題（5分鐘）“現(xiàn)在，我們已經(jīng)掌握了穩(wěn)固連接的‘秘訣’。請大家用這些方法，幫上周實驗失敗的小組解決問題！”01問題再現(xiàn)：展示三組失敗實驗的器材（導線剝皮過短、纏繞過松、表面氧化）。02小組合作改進：每組選擇一個問題，用所學方法調(diào)整（如剝長絕緣皮、重新纏繞、打磨氧化層），再次連接電路驗證效果。03展示與評價：成功修復的小組分享操作步驟，其他組評價“是否穩(wěn)固”“燈泡是否明亮”。04“看到大家成功解決了問題，老師特別開心！這說明只要我們細心觀察、認真操作，就能讓電路更‘聽話’！”05設(shè)計意圖：將知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，在解決真實問題中強化理解，增強成就感。06總結(jié)拓展：從課堂到生活（5分鐘）知識回顧：“今天我們一起探究了什么？”（學生總結(jié)：導線連接的穩(wěn)固性影響電路通斷；剝皮長度、纏繞緊密度、表面狀態(tài)是關(guān)鍵因素）生活延伸：“其實，導線連接的穩(wěn)固性在生活中也很常見。比如——”（展示圖片：臺燈插頭沒插緊導致燈不亮、手機充電線接口氧化充不進電）“課后請大家觀察家里的電路連接（如插頭、插座），記錄‘穩(wěn)固’或‘不穩(wěn)固’的例子，下節(jié)課我們一起分享！”設(shè)計意圖：通過總結(jié)強化核心知識，通過生活延伸培養(yǎng)觀察習慣，實現(xiàn)“從課堂到生活”的遷移。05板書設(shè)計板書設(shè)計電路中導線連接的穩(wěn)固性穩(wěn)固連接→電流順暢→燈泡明亮不穩(wěn)固連接→電流受阻→燈泡暗/滅關(guān)鍵因素：剝皮長度（2-3cm適中）纏繞緊密度（3圈以上，均勻緊密）06教學反思與改進方向教學反思與改進方向本節(jié)課以學生的真實問題為起點，通過“觀察—實驗—改進”的探究路徑，幫助學生理解了導線連接穩(wěn)固性的重要性。課堂中，學生對對比