1、羅安 隆回九龍學(xué)校,第三單元 課題2 原子的結(jié)構(gòu)(第1課時(shí)）,人民教育出版社九年級(jí)化學(xué)上冊(cè),五課后反思,三教學(xué)流程,一教材分析,二教法與學(xué)法,四板書設(shè)計(jì),說(shuō)課流程,原子的結(jié)構(gòu)是人民教育出版社九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題2 第一課時(shí)的內(nèi)容。,1、教材的地位、特點(diǎn)與作用,本節(jié)教材將視野放到了微觀的世界，它沿著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（矛盾）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析建立模型解釋現(xiàn)象的思路進(jìn)行編寫，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它將貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。,一、教 材 分 析,2、教學(xué)目標(biāo),）知識(shí)與技能目標(biāo)：理解原子的結(jié)構(gòu)關(guān)系；掌握原子的電性關(guān)系、數(shù)量關(guān)系；了解原子的種類是由質(zhì)子數(shù)決定的。,）過(guò)程和方法目標(biāo)：

2、了解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程，初步應(yīng)用宏觀和微觀相結(jié)合的思維方法。,）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性；逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。,難點(diǎn)：原子的構(gòu)成,3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),重點(diǎn)：原子的構(gòu)成,五課后反思,三教學(xué)流程,一教材分析,二教法與學(xué)法,四板書設(shè)計(jì),說(shuō)課流程,初中生易于接受宏觀的感性認(rèn)識(shí)，而對(duì)于微觀的抽象知識(shí)則難以理解。本課題之前學(xué)生第三單元課題1還沒有學(xué)，空間想象能力較差，對(duì)原子的構(gòu)成認(rèn)識(shí)起來(lái)將十分困難。,1、學(xué) 情 分 析,二、教法學(xué)法,二、教法學(xué)法,本課主要采用了以理論為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、以小組為單位的合作探究式教學(xué)。同時(shí)合理地運(yùn)用多媒體等輔

3、助手段，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。,五課后反思,三教學(xué)流程,一教材分析,二教法與學(xué)法,四板書設(shè)計(jì),說(shuō)課流程,（一）知識(shí)回顧，情景導(dǎo)入,（二）自主學(xué)習(xí)，感悟新知,（三）合作交流，領(lǐng)悟新知,（四）盤點(diǎn)收獲，整理所學(xué),三、教 學(xué) 流 程,（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固提升,知識(shí)回顧,【一】知識(shí)回顧 情景導(dǎo)入,1. 物質(zhì)是由 、 等粒子構(gòu)成的。 2. 在化學(xué)變化中， 分成更小的粒子 ， 又重新組合成新的 。 3. 由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其 的 最小粒子，原子是 中的最小粒子。,分子,原子,分子,原子,原子,分子,化學(xué)性質(zhì),化學(xué)變化,在化學(xué)變化中原子不能再分。 若用其他方法或在其他變化中原子能不能再分? 原子

4、究竟是不是簡(jiǎn)單而不可分割的實(shí)心球體呢？,情景導(dǎo)入,【一】知識(shí)回顧 情景導(dǎo)入,情景導(dǎo)入,【一】知識(shí)回顧 情景導(dǎo)入,原子彈爆炸,秦山核電站,情景導(dǎo)入,【一】知識(shí)回顧 情景導(dǎo)入,19世紀(jì)初，道爾頓提出原子是 不可分割的實(shí)心球體,1897年，湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，提出了原子結(jié)構(gòu)的 棗糕模型,1911年，盧瑟福提出了原子結(jié)構(gòu)的 核式模型,在核式模型基礎(chǔ)上，波爾指出電子在一些特定的可能軌道上繞核作圓周運(yùn)動(dòng)，提出了 波爾模型,描繪出了完整而令人信服的原子結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō),自主學(xué)習(xí),【二】自主學(xué)習(xí) 感悟新知,1、獨(dú)學(xué)： 閱讀教材P53 原子的構(gòu)成， 完成學(xué)案上活動(dòng)一相應(yīng)的題目。 2、思考： 原子到底是怎樣的結(jié)構(gòu)？,結(jié)構(gòu)、

5、電性關(guān)系,【三】合作交流 領(lǐng)悟新知,原子,核外電子,原子核,電荷,每個(gè)電子帶一個(gè)單位負(fù),電荷,電荷,質(zhì)子,中子,每個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位正,不帶,結(jié)構(gòu)、電性關(guān)系,【三】合作交流 領(lǐng)悟新知,原子中：,不是所有的原子都有中子（氫原子沒有中子）,不同種類的原子，質(zhì)子數(shù)不同。,質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)。,整個(gè)原子不顯電性。,核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù),質(zhì)子數(shù)決定原子種類。,數(shù)量關(guān)系,【三】合作交流 領(lǐng)悟新知,思考與交流：你對(duì)原子的結(jié)構(gòu)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？,【四】盤點(diǎn)收獲 整理所學(xué),今天學(xué)到了什么？,知識(shí)點(diǎn)1：結(jié)構(gòu)關(guān)系 1原子核 ( ) A由電子和質(zhì)子構(gòu)成 B由質(zhì)子和中子構(gòu)成 C由電子和中子構(gòu)成 D由質(zhì)子、中子

6、和電子構(gòu)成,B,達(dá)標(biāo)檢測(cè),【五】達(dá)標(biāo)檢測(cè) 鞏固提升,知識(shí)點(diǎn)2：數(shù)量關(guān)系 2、 我國(guó)在2007年發(fā)射一顆繞月探測(cè)衛(wèi)星，其任務(wù) 之一是尋找一種新能源氦-3，氦-3原子核是由 一個(gè)中子和兩個(gè)質(zhì)子構(gòu)成的，其原子核外電子數(shù)為 。,2,解析：同一原子中，核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù),知識(shí)點(diǎn)3：電性關(guān)系 3.下列關(guān)于分子原子的說(shuō)法正確的是( ) A原子不顯電性，說(shuō)明原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù) B分子原子不顯電性，不顯電性的微觀粒子不一定是分子原子 C含有相同中子數(shù)的原子，一定是同一種的原子 D原子是最小的粒子,B,【解析】A 質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)； C 質(zhì)子數(shù)決定元素種類; D 原子是化學(xué)變化中的最小顆粒。,達(dá)標(biāo)檢測(cè),【五】達(dá)標(biāo)檢測(cè) 鞏固提升,五課后反思,三教學(xué)流程,一教材分析,二教法與學(xué)法,四板書設(shè)計(jì),說(shuō)課流程,四 、 板書設(shè)計(jì),1. 結(jié)構(gòu)、電性關(guān)系,原子 (不顯電性),核外電子 (-),原子核 (+),質(zhì)子 (+),中子,2. 數(shù)量關(guān)系：同一原子中， 核電荷數(shù)= 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù) 不一定等于中子數(shù),3.原子種類:由質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))決定,五課后反思,三教學(xué)流程,一教材分析,二教法與學(xué)法,四板書設(shè)計(jì),說(shuō)課流程,遵循新課改理念是本節(jié)課設(shè)計(jì)的宗旨，以問(wèn)題為線索、利用競(jìng)賽的形式，通過(guò)理論探究將基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與探