1、對小學一年級漢語教學的思考對小學一年級漢語教學的思考新課程標準提倡將學生作為學習的主體，主張將學生作為學習的主體參與教室課程，那么在一年級新生中如何實現(xiàn)學生的“主體”？學生們探索合作學習應該是其中之一。在一年級學生的教室學習中如何使剛上學的新生適應合作型學習方式值得一探。教室是教師和學生、學生、學生通過課程內(nèi)容的重要中介進行的認知、情感態(tài)度的多個方面進行人際關系和互動的過程。在教學目標中，要強調(diào)教學的關愛功能，在認知、情感、功能目標中追求教學平衡的實現(xiàn)。對于一年級學生在小組合作交流中人員不足的問題，教育要從多方面激發(fā)學生參與交往的熱情，引導學生在交往中體驗合作的樂趣?？梢栽趦蓚€茄子方面試試。一

2、是創(chuàng)設交往情況，讓學生入境生情，創(chuàng)造良好的交往感情，積極參與交往。創(chuàng)設問題情境、游戲狀況、交往狀況都是刺激學生參與交往的有效方法。文海力教育自選商場點，以城市的孩子們?yōu)閷ο?，喜歡逛大型超市的習慣，根據(jù)超市的情況，談談超市里有什么東西。學生們立即感興趣地展開了熱烈的討論。二是改變評價方式。教師對小組合作交流的評價不僅要注意對小組個人的評價，還要注意對小組團體交往過程的評價。要利用適當?shù)臅r機，在小組學習過程中，表彰團結合作精神，給這些小組以整體小賠償(如小紅花、紅旗等)，激發(fā)學生的小組榮譽感，讓學生們合作完成學習任務。小組合作交流以新的學習形式出現(xiàn)在一年級學生的學習過程中。第一次開始實施組織的時候

3、，學生會因為方法不足，看起來生疏，所以不能避免亂說話、混亂秩序等。為了取得良好的合作效果，教師必須適當?shù)刂笇А＠?，提倡學生的“說明白話”，提倡集團合作交流，所有成員都有說話的機會。一年級的時候，很多學生的特點是心地直，經(jīng)常想不到就急忙閉上嘴，有時說反話，有時說反話，又說反話。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)天啊。對于學生，要求團隊成員修改_ _ _ _ _，再說一遍。要養(yǎng)成學生“仔細聽”的習慣。組合成員在交流的時候，要仔細聽其他成員說的話，才能聽清楚別人說的意思。在實際教室里，我們發(fā)現(xiàn)很多一年級學生聽的習慣特別不好，教師可以有針對性地培養(yǎng)。例如，讓學生安靜地讓老師讀五個單詞，然后按單詞順序說這五個

4、單詞。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)也可以要求同學們說一句話，聽后讓同學們復述，也可以逐漸讓學生學會仔細傾聽。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)當然，學生交際技術的培養(yǎng)需要一個過程。只有教師有意識地指導，使學生形成良好的交往習慣，小組合作交流的質(zhì)量才能逐步提高。小組合作學習是以目標為導向的活動，強調(diào)課堂上的互動，提高學生的認知水平，培養(yǎng)學生良好的認知素質(zhì)。在班級教授過程中，教師應根據(jù)學生的實際和教材的特點，提供適當?shù)慕浑H機會，并渡邊杏剝奪學生的交際機會，因為害怕總是不能完成教學任務。加強教學中小組成員之間的互動，注意培養(yǎng)學生的交往感情和合作意識。(1)在交往中閱讀文章。國語課程標準要求培養(yǎng)學生主動閱讀文章

5、的愿望和獨立閱讀文章的能力。學生們在閱讀文章的過程中通過聽和問的途徑自學，在家長的幫助下，可以自己制作生字卡。在教室課上，教師可以提供學生在組內(nèi)交流的機會，讓學生以相互聽力相互檢查的形式交流，將所有人認識的字讀給伙伴聽，遇到不認識的字，提醒組內(nèi)伙伴再次認識。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學生) (威廉莎士比亞，溫斯頓，學生們這樣做的話，在小組內(nèi)徐璐教和學徐璐很愉快，老師在學生交流的基礎上，可以重點指導困難的字，提高識字效率。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學生) (威廉莎士比亞，溫斯頓)(2)在交往中欣賞。在學習文章的過程中，學生們要求自己制作生字卡，回家后，在家長的幫助下，很多學生制作了很多美麗實用的生字卡，在教育過程中安排了學生