1、魯迅,五 猖 會(huì),作 者 簡(jiǎn) 介,魯迅:浙江紹興人，原名周樟壽，字豫才，后改名周樹人。是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1921年12月發(fā)表的中篇小說阿Q正傳，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。1923年出版第一本小說集吶喊，成為中國新文學(xué)的奠基作。,魯迅散文的特點(diǎn),魯迅的回憶散文收于朝花夕拾集中。散文較多地繼承了傳統(tǒng)散文的特點(diǎn)，寫人記事均于平淡質(zhì)樸的筆墨間蘊(yùn)藉著深邃的思想，而且在對(duì)舊日情懷的回顧時(shí)，還常常發(fā)表議論，抒發(fā)對(duì)現(xiàn)狀的某些不滿之情。,小引 狗貓鼠 阿長和山海經(jīng) 二十四孝圖 五猖會(huì)

2、無常,從百草園到三味書屋 父親的病 瑣記 藤野先生 范愛農(nóng) 后記,朝花夕拾目錄：,何謂“五猖”？,“五猖”又稱“五通”、“五圣”，是民間所信奉的財(cái)神。據(jù)傳，五圣廟是明太祖為安撫戰(zhàn)役亡魂而立，后被奉為財(cái)神。紹興人把它們說成是馬、猴、狗、雞、蛇五種動(dòng)物之精。,“五猖會(huì)” 是迎神賽會(huì)的一種，就是把五猖廟里的“五通神”請(qǐng)出來巡游。這些迎神賽會(huì)當(dāng)然是迷信活動(dòng)。但在當(dāng)時(shí)，廣大貧苦人民生活在水深火熱之中，根本無法享受正常的文化娛樂活動(dòng)，賽會(huì)在這個(gè)意義上說，也算作是一種群眾性的娛樂活動(dòng)，代表著人們對(duì)幸福生活的追求。,廟 會(huì) 時(shí) 的 生 動(dòng) 場(chǎng) 面,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文思考以下問題：,1、魯迅在文章中寫了幾次五

3、猖會(huì)？用五個(gè)字為每次五猖會(huì)寫上小標(biāo)題。,2、每次的心情怎樣？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的文字概括。,3、比較一下幾次賽會(huì)在內(nèi)容和寫法上的異同，并說說這樣寫有什么好處？,一、童年的五猖會(huì),二、明社的五猖會(huì),三、親見的五猖會(huì),四、東關(guān)的五猖會(huì),盼望到失望,向往到惋惜,羨慕到遺憾,欣喜迫切到索然無味,掃興痛苦,作者注意詳略關(guān)系。前三次略寫，后一次詳寫。,五猖會(huì)，對(duì)一個(gè)孩子來說，意味著渴望與歡樂，如同重大的節(jié)日。作者用大半的篇幅來寫迎神賽會(huì)，在于渲染賽會(huì)的盛大、熱鬧，突出賽會(huì)的吸引力。為下面 “我”極其想看賽會(huì)，而父親讓我背書，造成童心與現(xiàn)實(shí)的沖突，做鋪墊。,通讀課文，思考：,1、課文第一節(jié)末尾“完了”一詞表達(dá)了作者怎

4、樣的心情？ 怎樣看待第二段中關(guān)于“吹哨子”的描寫？ 2、如何理解第四段前兩句的含義？ 3、第九段是關(guān)于什么的描寫？ “我擔(dān)著心，一句一句地讀下去”實(shí)際作者擔(dān)心什么？ 4、怎樣理解文中寫“一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了”，為什么說背書如夢(mèng)呢？ 5、怎樣理解“五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思”？ 6、課文結(jié)尾 “我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書?！北磉_(dá)了作者什么樣的感情？,1.課文第一節(jié)末尾的“完了”一詞表達(dá)了作者怎 樣的心情？ 怎樣看待第二段中關(guān)于“吹哨子”的描寫？,一個(gè)“完了”，既寫出了那沒有看到的神像走了，也寫出了孩子的失望的心情，也為下文寫自己想看賽會(huì)蓄勢(shì) 。,在

5、那個(gè)缺乏文化生活的時(shí)代，吹哨子似乎也是孩子們的樂趣。,2、如何理解第四段前兩句的含義？,這是魯迅先生常用的雜文筆法，即使寫往事，也不忘針砭時(shí)弊。下文第九段關(guān)于“禮教”、“分坐”亦是相同筆法。,3、第九段是關(guān)于什么的描寫？ “我擔(dān)著心，一句一句地讀下去”實(shí)際作者擔(dān)心什么？,“我”在父親的“壓迫”下顯得不安，不想背書但又無可奈何；擔(dān)心的不僅是能否背出，更擔(dān)心能否去看賽會(huì)。,心理描寫,4、怎樣理解文中寫“一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了”，為什么說背書如夢(mèng)呢？,完全是被迫的，很機(jī)械的背書，所以說如“夢(mèng)似的”。說出了在父親毫不顧及孩子心理時(shí)的無奈和煩惱，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)封建教育的內(nèi)容和方法對(duì)兒童身心健康的巨大危

6、害。,5、怎樣理解“五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思”？,“對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。”就是因?yàn)樵缟闲那樘珘阂至?，童心已?jīng)受到了挫傷。,6、課文結(jié)尾 “我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書?！北磉_(dá)了作者什么樣的感情？,全篇都是敘述，結(jié)尾出語似極平靜，感情卻很強(qiáng)烈，在文字背后隱藏著那種父親的不講理、父親的不理解孩子、父親的專制在孩子內(nèi)心造成的創(chuàng)傷和帶來的痛苦。,討論：,（1）課文最后說：“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。”作者是真的“詫異” 么？你認(rèn)為父親為什么讓“我”那時(shí)候背書？ （2）從作者看“五猖會(huì)”前后情感的變化中，你覺得作者想在本文抒發(fā)什

7、么樣的感情？,結(jié)合討論，探討主題：,本文所敘之事非常簡(jiǎn)單：一次千呼萬喚而來的賽會(huì)被父親的不理解和專制攪得索然無味。然而在平淡的敘述中，我們隱隱約約感覺到了作者的受傷的心靈。甚至我們可以進(jìn)一步想到現(xiàn)在的孩子，他們的心靈不也是在望子成龍、望女成鳳的關(guān)愛中被擊傷？ 主題：表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng) 權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。,結(jié)構(gòu)與語言特點(diǎn),本文的結(jié)構(gòu)很有特色。前面的寫沒有看到神像、明時(shí)的賽會(huì)等內(nèi)容，并非閑筆，而是從正反兩方面為這一次來之不易的賽會(huì)做鋪墊，以突出主題。 同時(shí)，敘述語言簡(jiǎn)潔，于平淡見神奇，不愧為大家之筆。 此外，在對(duì)往事的回憶中，不忘辛辣地諷刺中不合理的現(xiàn)實(shí)。,品味語言：完成課后練習(xí)三,體會(huì)比喻的作用！,答題技巧指導(dǎo)：用了怎樣的修辭手法，具體是怎樣用的，有怎樣的表達(dá)效果，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。,“在百靜中，我似乎