1、兒 童 文 學(xué),制作單位：楚雄師范學(xué)院初等教育學(xué)院,制作時(shí)間：2008年06月,兒 童 文 學(xué),一、日益走向成熟的兒童文學(xué) 二、哺育人類(lèi)成長(zhǎng)的兒童文學(xué) 三、幫助教師走近兒童的文學(xué) .兒童文學(xué)幫助教師認(rèn)識(shí)兒童、理解兒童 .兒童文學(xué)幫助教師永葆可貴的童心 四、幫助教師順利工作的兒童文學(xué) .兒童文學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵 .兒童文學(xué)是素質(zhì)教育的好幫手 五、以對(duì)兒童的關(guān)心和理解學(xué)習(xí)兒童文學(xué) .學(xué)習(xí)兒童文學(xué)要建立現(xiàn)代的兒童觀 .學(xué)習(xí)兒童文學(xué)要注意理論知識(shí)的整體建構(gòu) .學(xué)習(xí)兒童文學(xué)要掌握科學(xué)方法和具有時(shí)間意義,緒 論,上篇兒童文學(xué)的基本理論,第一章兒童文學(xué)的本質(zhì) 第一節(jié)兒童文學(xué)的概念和研究對(duì)象 一、兩種代表性的

2、界定 （一）上笙一郎的界定 日本著名兒童文學(xué)理論家上笙一郎認(rèn)為： “所謂兒童文學(xué)，是以通過(guò)其作品的文學(xué)價(jià)值將 兒童培育引導(dǎo)成為健全的社會(huì)一員為最終的目的，是成年人適應(yīng)兒童讀者的發(fā)育階段而創(chuàng)造 的文學(xué)”.,（二）王泉根的界定,我國(guó)兒童文學(xué)理論家王泉根認(rèn)為：“兒童文學(xué)是成年人為適應(yīng)到歲的兒童的健康成長(zhǎng)而創(chuàng)的文學(xué)，是幼年文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)三個(gè)層次文學(xué)的集合體”。 二、兒童文學(xué)的概念 （一）定義：兒童文學(xué)是與各個(gè)年齡階段的兒童的心理水平、審美要求及閱讀能力相適應(yīng)，有助于他們健康成長(zhǎng)的各類(lèi)文學(xué)作品總稱。 （二）含義 （三）存在狀態(tài) .“為兒童創(chuàng)作”的各類(lèi)文學(xué)作品 .兒童自己創(chuàng)作的作品 .被兒童占為

3、己有的“文學(xué)作品” .“自我表現(xiàn)”的兒童文學(xué),三、兒童文學(xué)的研究對(duì)象,（一）兒童文學(xué)的基本理論 兒童文學(xué)的研究對(duì)象包括兒童文學(xué)本質(zhì)論、兒童文學(xué)問(wèn)題論、兒童文學(xué)創(chuàng)作論等等。新時(shí)期兒童文學(xué)理論研究有如下幾個(gè)重要突破： 提出了以“兒童成人”雙支點(diǎn)為邏輯起點(diǎn)的兒童文學(xué)理論構(gòu)架的設(shè)想 新的兒童文學(xué)體現(xiàn)的建立 比較兒童文學(xué)的發(fā)展 （二）兒童文學(xué)批評(píng) （三）兒童文學(xué)史,兒童文學(xué)的研究對(duì)象是一切兒童文學(xué)現(xiàn)象和兒童文學(xué)存在。,第二節(jié)兒童文學(xué)的本質(zhì),一、關(guān)于兒童文學(xué)本質(zhì)的幾種論說(shuō) （一）“兒童本位的文學(xué)” （二）“教育兒童的文學(xué)” （三）“解放兒童的文學(xué)” 二、兒童文學(xué)的本質(zhì) 對(duì)兒童文學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵是：兒童文學(xué)

4、是兒童的，兒童文學(xué)是文學(xué)的。 （一）“兒童文學(xué)是文學(xué)的”決定了審美是兒童文學(xué)的本質(zhì) （二）“兒童文學(xué)是兒童的”決定了兒童文學(xué)審美的特殊性 .兒童文學(xué)審美有自己的特殊形式 .兒童思維特點(diǎn)對(duì)兒童文學(xué)的審美的影響,第三節(jié)兒童文學(xué)的特征,一、兒童文學(xué)的共同性 兒童文學(xué)作為文學(xué)的一個(gè)獨(dú)立門(mén)類(lèi)，有著及其鮮明的個(gè)性，即兒童文學(xué)的特性。它取決于兒童文學(xué)的特定讀者對(duì)象審美主體的主客觀兩個(gè)方面的特殊存在。 （一）社會(huì)教育對(duì)兒童的要求 （二）兒童文學(xué)年齡決定的審美趣味 兒童特殊的心理年齡特征決定了他們特殊的審美興趣和審美習(xí)慣，也決定了兒童文學(xué)特殊的審美傾向樂(lè)觀的、純美的、歡愉的、變幻的。,二、兒童文學(xué)的差異,（一）

5、幼兒文學(xué)特征 .思想內(nèi)容表達(dá)的具體可感 .形象描繪和藝術(shù)構(gòu)思的充滿幻想 .情節(jié)結(jié)構(gòu)和敘述方式的游戲精神 .語(yǔ)言親切自然、口語(yǔ)化 （二）童年文學(xué)特征 .題材廣闊、內(nèi)容豐富，蘊(yùn)涵多方面的知識(shí) .情節(jié)生動(dòng)曲折，具有濃重的故事性 .形式新穎、手法多樣，帶有極強(qiáng)的娛樂(lè)性 .故事、人物、環(huán)境的設(shè)計(jì)充滿奇異性,（三）少年文學(xué)特征,少年文學(xué)是指適應(yīng)歲到歲的兒童的接受能力和審美趣味的文學(xué) .開(kāi)放性 .探索性 .現(xiàn)實(shí)性,第四節(jié)兒童文學(xué)的意義和功能,一、兒童文學(xué)的意義 兒童文學(xué)的根本意義在于幫助兒童健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)健全的社會(huì)的人。兒童文學(xué)對(duì)于兒童成長(zhǎng)的意義是深遠(yuǎn)而又現(xiàn)實(shí)的。它包括三個(gè)方面： （一）理想的傳承與培養(yǎng)

6、（二）文學(xué)的感性培養(yǎng)（三）間接體驗(yàn)的獲得 二、兒童文學(xué)的功能 從文學(xué)的的意義和兒童的需求兩個(gè)方面概括，兒童文學(xué)的主要功能有如下幾點(diǎn)： （一）擴(kuò)大視野 （二）陶冶情操 （三）發(fā)展想象 （四）心理釋放 （五）美感享受 （六）語(yǔ)言鍛煉,第二章兒童文學(xué)的發(fā)展,第一節(jié)外國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展 外國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展，大致可以劃分出四個(gè)階段：一是史前期；二是萌芽期；三是第一個(gè)繁榮期；四是第二個(gè)繁榮期 一、史前期的兒童文學(xué)（世紀(jì)以前） 二、萌芽期的兒童文學(xué)（世紀(jì)） 三、第一個(gè)繁榮期的兒童文學(xué)（世紀(jì)） 四、第二個(gè)繁榮時(shí)期的兒童文學(xué)（世紀(jì)）,第二節(jié)中國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)展,一、中國(guó)兒童文學(xué)的萌生 中國(guó)兒童文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為文學(xué)

7、一脈支流的兒童文學(xué)，其歷史也是久遠(yuǎn)的。和成人文學(xué)一樣，兒童文學(xué)其原理雛形也是孕育于民間口頭創(chuàng)作中。神話、傳說(shuō)是最原始的口頭創(chuàng)作形式，它是人類(lèi)幼年時(shí)期的精神產(chǎn)物。 二、中國(guó)兒童文學(xué)：（劃分為三個(gè)時(shí)期） （一）五四時(shí)期的兒童文學(xué) （二）“左聯(lián)”時(shí)期的兒童文學(xué) （三）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的兒童文學(xué) .國(guó)統(tǒng)區(qū)的兒童文學(xué).解放區(qū)的兒童文學(xué).“孤島”上海的兒童文學(xué),三、中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué),伴隨著新中國(guó)的誕生，中國(guó)兒童文學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。新中國(guó)成立以來(lái)，兒童文學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但也經(jīng)受了毀滅性的摧殘。改革開(kāi)放后，兒童文學(xué)有復(fù)蘇到發(fā)展，開(kāi)始跨入一個(gè)新的黃金時(shí)代。 （一）建國(guó)十七年間的兒童文學(xué) 建國(guó)

8、十七年是中國(guó)文童文學(xué)的第一個(gè)黃金時(shí)代，期間出版了陳伯吹的兒童文學(xué)簡(jiǎn)論、蔣風(fēng)的中國(guó)兒童文學(xué)講話、金近的童話創(chuàng)作及其他、賀宜的兒童文學(xué)創(chuàng)作的一個(gè)關(guān)鍵等論集。 （二）“文革”十年間的兒童文學(xué) （三）新時(shí)期的兒童文學(xué),四、港、臺(tái)地區(qū)的兒童文學(xué),（一）香港兒童文學(xué) .萌發(fā)期的香港兒童文學(xué) 香港兒童文學(xué)的源頭可以上溯到抗戰(zhàn)時(shí)期的“華南兒童文學(xué)運(yùn)動(dòng)”。盧溝橋事變后，黃慶云創(chuàng)辦了新兒童半月刊，邁出了香港兒童文學(xué)最初的一步。 .成長(zhǎng)期的香港兒童文學(xué) 1981年，香港成立了“香港兒童文藝協(xié)會(huì)”，標(biāo)志著香港兒童文學(xué)進(jìn)入了全新的繁榮時(shí)期。 3.繁榮時(shí)期的香港兒童文學(xué),（二）臺(tái)灣兒童文學(xué),一般認(rèn)為，從1945年臺(tái)灣光復(fù)

9、到1949年為臺(tái)灣兒童文學(xué)的泛濫期，19850年到20世紀(jì)60年代初是兒童文學(xué)的播種期，60年代中期到70年代中期是臺(tái)灣兒童文學(xué)的生長(zhǎng)期，70年代后期到80年代末期是臺(tái)灣兒童文學(xué)的茁壯期，90年代進(jìn)入繁榮期。,第三節(jié) 兒童文學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律,一、兒童觀對(duì)兒童文學(xué)發(fā)展的制約 二、教育觀對(duì)兒童文學(xué)發(fā)展的影響 兒童文學(xué)是一種獨(dú)立的文體，有自身發(fā)展的的規(guī)律，它不是什么教化工具，但它總在一定范圍內(nèi)受教育的影響和制約。兒童文學(xué)與教育是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。 三、社會(huì)環(huán)境的保障 兒童文學(xué)的繁榮、發(fā)展需要有一個(gè)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、關(guān)心兒童的社會(huì)大環(huán)境。,四、民族文化的印記 五、兒童文學(xué)觀的發(fā)展變化對(duì)兒童文學(xué)發(fā)展的制

10、約 上面所述是制約、影響兒童文學(xué)從萌生走向發(fā)展、走向繁榮的方方面面的各種因素。隨著歷史的前進(jìn)，不同歷史時(shí)期還會(huì)出現(xiàn)新的內(nèi)涵，形成新的動(dòng)力和阻力。,第三章 兒童文學(xué)的欣賞,第一節(jié) 兒童文學(xué)欣賞的性質(zhì)、意義和心理特征 一、兒童文學(xué)欣賞的性質(zhì) 兒童文學(xué)的欣賞，既有文學(xué)欣賞的一般性質(zhì)，又有其特殊性。一般性質(zhì)是指兒童文學(xué)欣賞也要遵循文學(xué)欣賞的一般規(guī)律。兒童文學(xué)欣賞的特殊性是指就欣賞客體而言，兒童文學(xué)作品是為兒童創(chuàng)作的，所以要考慮適合兒童的年齡特點(diǎn)。,二、兒童文學(xué)欣賞的意義,（一）兒童文學(xué)欣賞對(duì)實(shí)現(xiàn)審美教育的意義 （二）兒童文學(xué)欣賞對(duì)兒童文學(xué)創(chuàng)作的意義 （三）兒童文學(xué)欣賞對(duì)提高兒童審美能力的意義 （四）兒

11、童文學(xué)欣賞對(duì)兒童批評(píng)的意義,三、兒童文學(xué)欣賞的心理特征,由于兒童特殊的生理、心理、年齡特點(diǎn)，決定了他們?cè)谛蕾p兒童文學(xué)時(shí)具有不同于成人的心理特征，具體表現(xiàn)為以下幾方面。 （一）接受的階段 （二）感知的直觀性 （三）想象的活躍性 （四）感情的強(qiáng)烈性,第二節(jié) 兒童文學(xué)欣賞的基本規(guī)律,兒童文學(xué)欣賞是兒童文學(xué)作品在兒童讀者方面引起的一種藝術(shù)思維活動(dòng)。因此，它遵循思維活動(dòng)的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)過(guò)程也是由感性到理性、由局部到整體的過(guò)程。 一、兒童文學(xué)欣賞的基本過(guò)程 （一）感受形象階段 （二）體驗(yàn)品味階段 （三）審美判斷階段,二、兒童文學(xué)欣賞的基本特點(diǎn),（一）欣賞的直感性 （二）欣賞的游戲性 三、兒童文學(xué)閱讀舉隅-

12、童話的欣賞 童話是兒童文學(xué)最為重要的體裁，從某種意義上說(shuō)，它是兒童文學(xué)的代名詞。那么該怎么欣賞童話作品呢？ （一）展開(kāi)想象，浸心于境 （二）尋繹個(gè)體童話的“陌生化”特征 （三）注意品評(píng)童話的外形式,下編 兒童文學(xué)的體裁,第四章 兒歌 第一節(jié) 兒歌的特征和作用 一、兒歌的概念 兒歌是以低幼兒童為主要接受對(duì)象，以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的韻語(yǔ)創(chuàng)作的口頭短歌，是為適應(yīng)低幼兒童的生活需要、心理特點(diǎn)和欣賞趣味而供其吟唱欣賞的歌謠,二、兒歌的特征,兒歌的誦唱欣賞對(duì)象是低幼兒童，流傳方式多是口耳相傳，“樂(lè)聞易曉”是對(duì)兒歌的基本要求，也限定了它的藝術(shù)特色。 （一）內(nèi)容淺顯單純 （二）形象具體可感 （三）童趣農(nóng)郁昂然 （四）想

13、象豐富新奇 （五）篇幅短小易記 （六）節(jié)奏明快易唱,三、兒歌的作用,兒歌是兒童最早接觸到的文學(xué)，從襁褓時(shí)開(kāi)始便與之相伴，在游戲唱玩中感受文學(xué)的熏陶。 （一）情感教育 （二）啟迪心智 （三）訓(xùn)練語(yǔ)言,第二節(jié)兒歌的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法,一、兒歌的藝術(shù)形式 我國(guó)兒歌經(jīng)過(guò)數(shù)千年的流傳，除一般形式外，還形成了一些特殊的藝術(shù)形式。主要有以下九種： （一）搖籃歌：也稱搖籃曲、催眠曲，是兒歌中較為特殊的一種樣式，它一般都配有簡(jiǎn)單的曲調(diào)，是一種主要由母親等長(zhǎng)者吟唱給嬰幼兒聽(tīng)的，用于催眠、教話、認(rèn)物的簡(jiǎn)短兒歌。,（二）游戲歌：是兒童游戲配合游戲內(nèi)容或伴隨著游戲動(dòng)作而吟唱的兒歌。,（三）數(shù)數(shù)歌：是培養(yǎng)兒童的概念的兒歌

14、。 （四）謎語(yǔ)歌：是以歌謠的形式敘述謎面的兒歌。其特點(diǎn)是選兒童常見(jiàn)易曉的事物為謎，語(yǔ)言淺近，形象生動(dòng)。 （五）問(wèn)答歌：也稱對(duì)聯(lián)，是以設(shè)問(wèn)作答的形式表述內(nèi)容的兒歌。 （六）連鎖調(diào)：即連珠體兒歌 （七）繞口令：也稱拗口令或急口令，是把一些發(fā)音容易混淆的字聯(lián)綴成有一定語(yǔ)意的片段，用來(lái)訓(xùn)練兒童發(fā)音的兒歌。,（八）顛倒歌：也稱倒唱歌、古怪歌、滑稽歌，是故意以倒錯(cuò)的形式表現(xiàn)事物的兒歌。,（九）字頭歌：字頭歌是指每句尾子相同，一韻到底的兒歌。 二、兒歌的表現(xiàn)手法 兒歌常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、夸張、興起、摹狀、反應(yīng)、反復(fù)、設(shè)問(wèn)等。,第五章兒歌詩(shī),第一節(jié)兒童的特征 一、兒童詩(shī)的概念 兒童詩(shī)是切合少年兒童的心

15、理特點(diǎn)，適合他們閱讀、吟唱，為他們所理解、欣賞、喜愛(ài)的詩(shī)歌。它存在的狀態(tài)有如下兩種：一是作家專為兒童創(chuàng)作的，二是兒童自己的抒懷之作。 二、兒童詩(shī)的特征 （一）情感的共融性：兒童的抒情詠志成人的代為心聲成人的真情涌現(xiàn),（二）想象的共通性（三）構(gòu)思新奇有趣,三、不同年齡兒童對(duì)兒童詩(shī)的審美需求和審美趣味 （一）幼年期：幼兒喜愛(ài)主旨清晰、情節(jié)簡(jiǎn)單、節(jié)奏鮮明、韻腳綿密的短詩(shī) （二）兒童期：兒童求知欲強(qiáng)，愛(ài)好廣泛，他們既喜愛(ài)以有趣的情節(jié)線索貫穿的富有情致的敘事詩(shī)，有歡迎想象豐富韻味別致的抒情詩(shī)。 （三）少年期：該時(shí)期的兒童的欣賞趣味開(kāi)始向成人領(lǐng)域靠攏，更傾向于選擇那些抒情性農(nóng)、內(nèi)省性強(qiáng)，或具有獨(dú)特的審美意

16、義的詩(shī)。,四、兒童詩(shī)的分類(lèi),兒童詩(shī)與一般詩(shī)歌一樣以表達(dá)情感方式不同而分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)。抒情詩(shī)包括特殊形式的散文詩(shī)和題畫(huà)詩(shī)。 （一）抒情詩(shī)：是直接抒發(fā)濃烈感情的詩(shī)歌樣式。 （二）散文詩(shī)：是一種介于詩(shī)和散文之間，兼具詩(shī)與散文兩種藝術(shù)美的文學(xué)樣式。 （三）敘事詩(shī)：是通過(guò)寫(xiě)人記事以抒發(fā)情感的詩(shī)歌樣式。一般具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，但情節(jié)結(jié)構(gòu)允許有較大的跳動(dòng)。,（五）童話詩(shī)：是以詩(shī)的形式敘說(shuō)童話故事的作品。 （六）寓言詩(shī)：又稱詩(shī)體寓言，是帶有明顯寓意的詩(shī)或用詩(shī)的形式寫(xiě)出的寓言。 （七）科學(xué)詩(shī)：是指用詩(shī)歌的樣式所寫(xiě)的科學(xué)文藝作品，它以介紹科學(xué)知識(shí)、贊美科學(xué)精神為主要內(nèi)容。 （八）諷刺詩(shī)：兒童諷刺詩(shī)與一般的

17、諷刺詩(shī)一樣，主要指向生活中的不良現(xiàn)象和人性的弱點(diǎn)，以引導(dǎo)讀者對(duì)照自醒，接受教育。,第二節(jié)兒童詩(shī)（含古詩(shī)）的教學(xué)與閱讀指導(dǎo),一、教學(xué)建議 因詩(shī)歌語(yǔ)言表現(xiàn)的共同性，在教學(xué)上可以共同把握以下步驟： （一）理解語(yǔ)言（二）啟發(fā)想像（三）體會(huì)意境（四）指導(dǎo)朗讀 二、閱讀指導(dǎo) （一）兒童詩(shī)歌的情感表達(dá) 抒情是詩(shī)的品性，詩(shī)的情感表達(dá)是憑借語(yǔ)言所表示的感性形象表現(xiàn)出來(lái)的，兒童詩(shī)亦如此。要感受詩(shī)情，就要把握形象與情感的結(jié)合。 .借物抒情.緣情體物.情景交融.直抒胸臆,（二）兒童詩(shī)的特殊意象構(gòu)成,兒童詩(shī)因特定的抒寫(xiě)對(duì)象和特定的讀者對(duì)象，詩(shī)中的意象構(gòu)成也有許多獨(dú)特之處，這是欣賞和指導(dǎo)中必須注意的。 .童稚思維 .擬人

18、手法 .情節(jié)聯(lián)綴,第六章童話,第一節(jié)童話的起源 一、童話的概念 傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，童話是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。 德國(guó)童話作家豪夫以童話的幻想與浪漫詮釋了童話的概念：童話是一個(gè)美麗、可愛(ài)的仙女，她是“想象”女王的大公主。 中國(guó)當(dāng)代兒童理論家吳其南指出：“童話就是非寫(xiě)實(shí)性的兒童文學(xué)”，它包含如下三層意思： .童話是超越現(xiàn)實(shí)的 .童話是超越束縛的 .童話是超越常態(tài)的,二、童話的起源,童話源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，最早的童話是由神話、傳說(shuō)演變而來(lái)的，其源頭是民間的口頭創(chuàng)作。 （一）神話與童話 神話是最古老的文學(xué)樣式，是遠(yuǎn)古時(shí)期的人民所創(chuàng)造的反映人與自然的關(guān)系以及社會(huì)形態(tài)的具有高度幻想性的故事。它源于人類(lèi)借助幻想把自

19、然人格話。 神話與童話都是幻想的產(chǎn)物，其根本的不同是兩者表現(xiàn)的內(nèi)容不同，童話描寫(xiě)神的故事，童話則表現(xiàn)人的生活。,（二）傳說(shuō)與童話,傳說(shuō)是由神話故事演進(jìn)而成的。它借助想象和虛構(gòu)，將生活中的某一實(shí)有或可能有的人物或事件夸張、變形、傳奇化、神話。神話傳說(shuō)是歷史的，而童話是現(xiàn)實(shí)的。 三、童話的發(fā)展 （一）各林兄弟、貝洛爾、豪夫與民間童話 （二）安徒生與文學(xué)童話 （三）19世紀(jì)到20世紀(jì)的探索與發(fā)展 （四）葉圣陶、張?zhí)煲砼c中國(guó)現(xiàn)代童話 （五）中國(guó)當(dāng)代新童話,第二節(jié)童話的特征及表現(xiàn)手法,一、童話的特征 （一）幻想是童話的基本特征，所謂的幻想是指作家根據(jù)他對(duì)生活的觀察而后認(rèn)識(shí)，根據(jù)他的感情的、審美的，理想的

20、需要，自由自在地虛構(gòu)一個(gè)在實(shí)際生活中不可能存在的“活在藝術(shù)作品中的”世界。 （二）幻想是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的 （三）童話幻想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的方式,二、童話的表現(xiàn)手法,童話的幻想情境是通過(guò)某些特殊的藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)的，這些藝術(shù)手法主要是夸張、象征、擬人、神話、變形、怪誕等。 .夸張即夸大，言過(guò)其詞，用夸大的詞句來(lái)形容事物的特點(diǎn)。 .象征就是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。 .擬人是指賦予人類(lèi)一外有形無(wú)形的事物以人的思想。,.神話指在童話中運(yùn)用神話中賦予形象超越自然力量的藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作。 .變形是指有意識(shí)地變更所描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)中事物的性質(zhì)、形式、色彩，以達(dá)到使他們具有最大的表現(xiàn)力，對(duì)人產(chǎn)生審美感染力的目的。 .

21、怪誕就是運(yùn)用尖銳的形象夸張，使現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際現(xiàn)象具有離奇古怪、玄妙幻想的形式。,三、童話的地位及功能,童話在兒童文學(xué)中占有特殊重要的地位，是最富兒童特點(diǎn)、最受小讀者歡迎的傳統(tǒng)樣式。童話在兒童文學(xué)的諸多樣式中具有特殊的功能。 四、童話的分類(lèi) 童話的樣式很多，可根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分為若干 （一）根據(jù)作品來(lái)源不同可分為民間童話和文學(xué)童話（亦稱口述童話和藝術(shù)童話）。 （二）根據(jù)人物形象不同，可分為常人體童話、擬人體童話和超人體童話三類(lèi) （三）根據(jù)童話體裁不同，可分為散文體童話、童話詩(shī)、童話劇和科學(xué)童話,第三節(jié)童話的教學(xué)閱讀指導(dǎo),童話反映生活的特點(diǎn)和特殊的表現(xiàn)形式易于兒童接受，教師應(yīng)把童話作為課外閱讀的首選

22、和重點(diǎn)來(lái)介紹。 一、教學(xué)建議 .重視有感情的朗讀和復(fù)述，從理解情感入手 .注意引導(dǎo)想象，以形象認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)體會(huì)作品的思想。 .正確認(rèn)識(shí)幻想，感受童話的美,二閱讀指導(dǎo),童話是兒童最樂(lè)于接受的文學(xué)樣式，也是他們接受文學(xué)理解文學(xué)的最好途徑。教師應(yīng)引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)童話沒(méi)的特質(zhì)和美的表現(xiàn)。 （一）童話的美學(xué)特色 .神奇瑰麗的藝術(shù)境界 .擺脫拘束的自由精神 .表現(xiàn)形式怪誕。 （二）童話美的表現(xiàn) .超人體童話美的表現(xiàn).擬人體童話美的表現(xiàn).常人體童話美的表現(xiàn) 第四節(jié)名篇賞析,第七章寓言,第一節(jié)寓言的發(fā)展 一、寓言的概念 寓言是寄托著深刻含義的簡(jiǎn)短故事。它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理或某種教訓(xùn)，所

23、以帶有很明顯的勸喻或諷刺意義。 二、外國(guó)寓言的發(fā)展 同童話一樣，寓言也起源于民間，受到神話傳說(shuō)的直接影響，它繼承了神話傳說(shuō)的幻想形式，卻從幼稚蒙昧走向了成熟。寓言的三大發(fā)源地是古希臘、印度、中國(guó)，并自然形成世界寓言史上最重要的三大分之。,外國(guó)寓言及作家介紹：,（一）伊索寓言：它是古希臘寓言全盛時(shí)期的產(chǎn)物。 （二）古印度寓言：它包括書(shū)籍寓言、佛經(jīng)寓言和民間寓言。 （三）拉封丹寓言：它是法國(guó)古典主義時(shí)期的代表作家之一。他 在16681694年間，創(chuàng)作了12卷寓言詩(shī)。 （四）萊辛寓言：萊辛是18世紀(jì)德國(guó)寓言文學(xué)全盛時(shí)期的代表作家，也是世界上著名的寓言作家。他創(chuàng)作了15篇詩(shī)體寓言和90篇散文體寓言。

24、（五）克雷洛夫寓言 （六）達(dá)芬奇寓言,三、我國(guó)寓言的發(fā)展,我國(guó)寓言的歷史更為悠久，三千多年前已初具雛形，比伊索寓言產(chǎn)生的時(shí)代早500多年。我國(guó)的寓言，按其發(fā)展的階段，可分為先秦、兩漢、魏晉南北朝、唐宋、元明清和現(xiàn)當(dāng)代寓言。,第二節(jié) 寓言的特征,一、寓言的特征 （一）明顯的寓意 寓意是寓言的靈魂，是寓言故事的寓言的載體，為表現(xiàn)寓意服務(wù)。寓意是一則寓言的精髓所在，體現(xiàn)著作者對(duì)于生活的真知灼見(jiàn)和審美評(píng)價(jià)。 （二）比喻的手法 寓意是一種比喻的藝術(shù)，是借助設(shè)譬立喻的藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)寓意的。寓言采用比喻的手法，才能更好地實(shí)現(xiàn)它的社會(huì)功能。 （三）簡(jiǎn)潔的故事,二、寓言與童話的區(qū)別,寓言和童話都起源于民間，都受

25、到神話傳說(shuō)的直接影響，所以從內(nèi)容表現(xiàn)到形式運(yùn)用都有許多相似之處，但兩者也存在差異其差異如下： （一）內(nèi)容表現(xiàn)不同 （二）體裁特征不同 （三）幻想表現(xiàn)的差異,第三節(jié)寓言的教學(xué),一、感受寓言的形象，其途徑有以下幾種： （一）掌握形象的語(yǔ)言 （二）展開(kāi)想象，理解故事含義 （三）理解精金警的語(yǔ)言 （四）暈高表情朗讀哈作品的形象訴諸聽(tīng)覺(jué) 二、揭示寓言，揭示寓意是寓言教學(xué)的關(guān)鍵，具體步驟如下” （一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件或行動(dòng)作出評(píng)價(jià) （二）引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意 第四節(jié)名篇賞析,第八章兒童小說(shuō),第一節(jié)兒童小說(shuō)的特征 兒童小說(shuō)：為少年兒童創(chuàng)作的，適應(yīng)這個(gè)年齡階段的兒童理解接受能力和心理特點(diǎn)的，適合他們閱讀的小說(shuō)。兒童

26、小說(shuō)它有自己的特異之處： 一、主題明確集中，積極向上，具有針對(duì)性。 二、人物形象性格鮮明，以少年兒童為主，也可以塑造成人形象 三、情節(jié)曲折生動(dòng)、發(fā)展迅速 四、語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美、形象、規(guī)范，適合兒童欣賞水平,第二節(jié)兒童小說(shuō)的分類(lèi),兒童小說(shuō)，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可劃分出不同的種類(lèi)。通常采用的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有四種： 一、根據(jù)題材分類(lèi) （一）生活小說(shuō)：是生動(dòng)、真實(shí)地反映校園生活、家庭生活和社會(huì)活動(dòng)，塑造各種各樣個(gè)性鮮明的少年兒童形象及相關(guān)成人形象的少說(shuō)。 （二）問(wèn)題小說(shuō)：是反映兒童生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的矛盾和疑惑的小說(shuō)。 （三）歷史小說(shuō)：是以歷史人物和歷史事件為題材，反映一定時(shí)期的生活面貌。 （四）驚

27、險(xiǎn)小說(shuō)：是描寫(xiě)兒童在異常情況下經(jīng)歷各種現(xiàn)實(shí)的或虛構(gòu)的險(xiǎn)情小說(shuō)。,（五）知識(shí)小說(shuō)：通過(guò)具體生動(dòng)的藝術(shù)形象和廣泛的知識(shí)內(nèi)容，真實(shí)地、有趣地表現(xiàn)各種自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。 （六）動(dòng)物小說(shuō)：是以動(dòng)物為主人公，借動(dòng)物故事來(lái)射影人世，間接地透露思想感情小說(shuō)。 （七）科幻小說(shuō)：它也屬于科學(xué)文藝的題材。它是以幻想的方式把自然科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)過(guò)去的出現(xiàn)過(guò)卻未被證實(shí)的事，或未來(lái)可能出現(xiàn)的事當(dāng)作現(xiàn)實(shí)來(lái)描述的一種特殊體裁的小說(shuō)。,二根據(jù)篇幅分類(lèi) （一）短篇兒童小說(shuō) （二）長(zhǎng)篇兒童小說(shuō) （三）中篇兒童小說(shuō) 三、根據(jù)體裁分類(lèi)： （一）寓言兒童小說(shuō)（二）傳記體兒童小說(shuō) （三）書(shū)信體兒童小說(shuō)（四）童話體兒童小說(shuō) 四、根據(jù)敘述方式分類(lèi)

28、： （一）第一人稱兒童小說(shuō) （二）第三人稱兒童小說(shuō),第三節(jié)兒童小說(shuō)的功能,兒童小說(shuō)的功能主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：生活意義和審美意義。 一、生活意義 兒童小說(shuō)直接地描繪著孩子們的生活畫(huà)面，它以藝術(shù)形象的特殊感染力，幫助少年兒童去認(rèn)識(shí)生活、理解生活，認(rèn)識(shí)世界，對(duì)他們思想意識(shí)的形成等方面都起著重要作用。 二、審美作用,第四節(jié)兒童小說(shuō)的閱讀指導(dǎo),對(duì)兒童小說(shuō)閱讀的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾方面： 一、把握時(shí)代脈搏，理解作品的時(shí)代特點(diǎn)及其含義 二、抓住形象塑造的典型性及其意義 三、理解作者對(duì)題材、主題的深入開(kāi)掘 四、分析情節(jié)、結(jié)構(gòu)的匠心獨(dú)運(yùn) 五、品位作品個(gè)性化的語(yǔ)言 第五節(jié)名篇賞析,第九章兒童故事,兒童故事是一種以

29、敘述生動(dòng)引人的事件為主的、適合年齡較小的兒童聽(tīng)或讀的兒童文學(xué)體裁。 兒童故事與兒童小說(shuō)相同之處是：二者都有人物、情節(jié)，它們的形象都很鮮明、典型，它們的情節(jié)都較生動(dòng)、曲折，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。 兒童故事與兒童小說(shuō)區(qū)別是： .人物形象.情節(jié)安排.環(huán)境描寫(xiě),第一節(jié)兒童故事的特征,一、思想性 二、情節(jié)性 三、趣味性 四、通俗性 第二節(jié)兒童故事的分類(lèi) 一、根據(jù)題材分類(lèi)，兒童故事可分為生活故事、歷史故事、人物故事、動(dòng)物故事、偵探故事、旅游見(jiàn)聞故事、知識(shí)故事和幽默故事等類(lèi)型。,二、根據(jù)作者分類(lèi),根據(jù)作者分類(lèi)，兒童故事可分為兒童民間故事和創(chuàng)作兒童故事兩類(lèi)。 三、根據(jù)表現(xiàn)形式分類(lèi) 兒童故事可分為圖畫(huà)故事和文字故

30、事兩類(lèi)。 第三節(jié)名篇賞析,第十章兒童散文,第一節(jié)兒童散文的特點(diǎn) 散文的概念有廣義和狹義之分。廣義的散文是指除詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇文學(xué)之外的一切文學(xué)作品。包括史傳文學(xué)、報(bào)告文學(xué)、文藝性雜文、文藝散論、回憶錄、游記以及記敘和抒情為主，能夠自由靈活地抒情寫(xiě)作者感受的文學(xué)作品。狹義的散文則專指以記敘和抒情為主，能夠自由靈活地書(shū)寫(xiě)作者感受的短小精悍的文學(xué)作品。 兒童散文的特點(diǎn)：.與兒童情感契合的抒情性.追求富于兒童情趣的本真性.敘述方式的故事性.與兒童審美特點(diǎn)相適合的靈活性 第二節(jié)名篇賞析,第十一章兒童報(bào)告文學(xué),報(bào)告文學(xué)是現(xiàn)代的一個(gè)品種，即文藝性的通訊報(bào)告，屬于文學(xué)與新聞的邊緣性體裁。它以敘事為主。 第一節(jié)兒童報(bào)告文學(xué)的特征 一、時(shí)效性：是指及時(shí)的、廣泛的、強(qiáng)烈的社會(huì)反映，它是報(bào)告文學(xué)也是兒童報(bào)告文學(xué)最基本的屬性。而新聞性、真實(shí)性和沖擊性力度的大小，又決定了報(bào)告文學(xué)實(shí)效性強(qiáng)弱。 二、豐富性：它既是報(bào)告文學(xué)的特征，也是報(bào)