職業(yè)教育論文-談?wù)n堂教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)摘要：板書是課堂教學(xué)時(shí)教師在黑板上寫出的主要授課內(nèi)容。板書的形式有多種，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要來選擇和設(shè)計(jì)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、發(fā)展和完善。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；板書設(shè)計(jì)；板書形式；地質(zhì)課板書，是課堂教學(xué)時(shí)教師在黑板上寫出的主要授課內(nèi)容，它以字、句、形、圖等形式幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，是一種設(shè)計(jì)與創(chuàng)造。板書是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的綜合表現(xiàn)形式，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、記憶的重要手段，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要來選擇和設(shè)計(jì)板書。筆者在地質(zhì)課教學(xué)中，常采用以下幾種板書形式。串珠式這種形式利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把各知識(shí)點(diǎn)像珠子一樣，一個(gè)一個(gè)地串連起來，這樣不僅有利于學(xué)生理解、吸收、記憶，而且有利于學(xué)生概括能力、程序思維能力的培養(yǎng)。如講冰川的形成時(shí)，可設(shè)計(jì)如下的板書進(jìn)行教學(xué)。（程序思維：上因下果、進(jìn)式的左因右果）表格式通過列表，從幾個(gè)方面對(duì)現(xiàn)象、概念進(jìn)行比較，從而明顯地表現(xiàn)出概念間的區(qū)別或聯(lián)系。這種形式對(duì)比性強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，有助于引導(dǎo)學(xué)生在比較、對(duì)比中去理解概念，掌握知識(shí)。例如，講冰川類型時(shí)，可設(shè)計(jì)如下的板書。圖文式特點(diǎn)在于有文有圖，以圖畫“龍”，以文點(diǎn)“睛”，形象地表現(xiàn)事物，引發(fā)興趣，加深理解。例如，講我國地形地貌特征及其優(yōu)越性時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下圖的圖文式板書，收到較好的課堂教學(xué)效果?；丨h(huán)式這種板書造型，形如回環(huán)，由一點(diǎn)出發(fā)，沿途經(jīng)過各點(diǎn)，然后再回到原點(diǎn)（起始點(diǎn)），思路清晰，首尾呼應(yīng)。如講外力作用的幾種表現(xiàn)形式之間的關(guān)系時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下的板書。多角式這種造型的板書能充分展示某幾方面的復(fù)雜關(guān)系，反映事物間的本質(zhì)特征。例如，講三大類巖石的相互關(guān)系時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下的板書。結(jié)構(gòu)式按照物體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)幾何圖形。例如，地球的內(nèi)部圈層板書設(shè)計(jì)。從屬式設(shè)計(jì)表現(xiàn)一個(gè)事物或問題包括的內(nèi)容，即各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的從屬。例如，地質(zhì)構(gòu)造的基本形態(tài)，背斜和向斜從屬于褶皺，地壘和地塹從屬于斷層?？稍O(shè)計(jì)如下板書。放射式由一點(diǎn)（中心）向各個(gè)方向伸展開去，突出某一事物或內(nèi)容的多方向的板書。例如，講影響斜坡巖（土）體穩(wěn)定的因素時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下板書。張翼式猶如飛鳥張開一對(duì)翅膀，條理清楚地表示出課文的特點(diǎn)和知識(shí)的內(nèi)容。例如，講地質(zhì)作用時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下板書，從中可以看到地質(zhì)作用兩種不同類型所表現(xiàn)的不同形式造成的不同作用結(jié)果。綱目式綱目式板書能顯示所講課文內(nèi)容的要點(diǎn)和條理。如講巖漿巖時(shí)，內(nèi)容多而復(fù)雜，經(jīng)提煉后筆者設(shè)計(jì)了如下板書形式，有利于學(xué)生條理清楚地掌握知識(shí)?？谠E式缺乏規(guī)律性的事物最難記憶，一般得死記硬背。將某些需要死記硬背的知識(shí)編寫成口訣，簡明扼要，朗朗上口，帶點(diǎn)詩味，頗受學(xué)生歡迎，且能讓學(xué)生記憶深刻。例如，為了記憶摩氏硬度計(jì)中的十種標(biāo)準(zhǔn)礦物（如下表），筆者編寫了口訣，收到了良好效果。十種標(biāo)準(zhǔn)礦物的口訣為“滑石方，螢石長，石英黃玉，剛金剛”。記憶的時(shí)候可記整句，也可只記礦物的第一個(gè)漢字:滑石方螢磷，長石黃剛金。提問式把綱目式板書的條目用問答的形式寫出來。由于這種形式更接近于人們的日常思維過程，因此可以充分集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考問題，激發(fā)求知欲望，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。如在巖石一章講完小結(jié)時(shí)，為加深對(duì)“巖石”概念的理解，筆者讓學(xué)生運(yùn)用本章知識(shí)，回答以下問題（答案略）：1.什么叫巖石？（學(xué)生稍加回憶就能回答）2.巖石都是由礦物組成的嗎？3.從巖石的形成過程，比較原始巖石和后來形成的巖石的組成有什么不同。（經(jīng)過歸納，學(xué)生就能得到巖石的完整的概念。）4.（再從側(cè)面問）建材上稱呼的花崗石、石灰石是巖石還是礦物？如果是巖，為什么叫石？巖與石有什么區(qū)別？（一連串的提問，層層深人，步步逼近，促使學(xué)生思考，在深度、廣度上開拓。板書問題結(jié)束時(shí)