1、一個數(shù)除以小數(shù)說課稿西夏六小王忠琴一、教材分析1、教學內容：九年義務教育人教版小學數(shù)學第九冊第一單元第二小節(jié)教學內容之一，本節(jié)課教學P20 P21 的例 4、例 5 以及第21 頁的做一做中的題目，練習五第1-4 題。數(shù)除法有兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；另一種是除數(shù)是小數(shù)的除法?！耙粋€數(shù)除以小數(shù) ”是在學習了 “除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 ” 、 “商不變性質 ”等知識基礎上進行教學的，它是小數(shù)除法教學的重點，也是今后學習小數(shù)四則混合運算的重要基礎?！皩W好本節(jié)課教學內容，旨在讓學生初步理解，“除數(shù)是小數(shù)的除法 ”算理，掌握計算法則， 滲透轉化的數(shù)學方法來培養(yǎng)相互聯(lián)系的辯證觀點，幫助學生理解

2、計算方法，從而建立除數(shù)是小數(shù)的除法法則，為解決生產生活中的實際簡單問題和今后進一步學習打下初步基礎。二、教學目標1、通過教學，使學生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理；掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能應用法則進行計算。2 培養(yǎng)學生分析、推理、歸納、概括、嘗試以及創(chuàng)新能力，提高計算能力，解決實際問題的能力。3 滲透 “轉化 ”的數(shù)學思想及事物之間互相聯(lián)系的辨證唯物主義觀點。三、教學重難點：其中掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能應用法則進行計算是本節(jié)課的教學重點，但是由于五年級學生分析、推理能力的有限，理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算

3、理成為本節(jié)課的教學難點。四、說教法、學法教法：教學新課之前首先要檢查學生對商不變性質的掌握情況，然后引導學生運用商不變性質把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化為除數(shù)是整數(shù)的除法，從而把新知轉化為舊知，使新知舊知融為一體。本節(jié)教材適合采用 “嘗試教學法 ”。在學生已經(jīng)掌握除數(shù)是整數(shù)除法和充分復習商不變性質的基礎上，引導學生嘗試學習例4，二次嘗試例5，最后達到理解算理，掌握算法的目的。學法：教學中以學生的自主探究為主線。面向全體學生，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，放手讓學生利用舊知遷移，自主探究、合作交流，讓學生在小組合作學習活動中，通過嘗試經(jīng)歷把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算，經(jīng)歷知識的

4、形成過程，增強學生學好數(shù)學的信心。發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。五、教學過程（一）復習導入1、口算6.3 T=4.86=0.54 %=2*2、填空（1） 0.78擴大10倍是（）（2） 9.38擴大100倍是 （）（3） 6.37 擴大 1000 倍是 （）3、填寫下表，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。被除數(shù)15150除數(shù)550500商根據(jù)上表，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。（被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。）（二）創(chuàng)設情境，激趣導入出示中國結，說說是用什么做的，你對它了解多少？準備題：同學們正在編“中國結”。一根拉直的絲繩長1.2米,編一根小 中國結”需要絲繩

5、0.4米。從中你得到了那些信息？可以提出什么問題？你能列式解答嗎？學生列式解答（三）探究算理歸納法則1. 學習例 4: 奶奶編中國結,編一個要用0.85 米絲繩,這里有7.65 米絲繩,可以編幾個列式 0.58 *.65提問:怎樣才能轉化為我們前面所學的整數(shù)除法同桌討論（引出根據(jù)商不變的規(guī)律,被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100 倍 ）然后按什么除法去算？2 .自主學習例5:12.6 628提問:這道題和上面例題的方法相同嗎如不同該怎樣擴大被除數(shù)和除數(shù)呢？同桌討論 :引出應以除數(shù)的小數(shù)位數(shù)為標準,這里被除數(shù)和除數(shù)應擴大 100 倍 ,才能轉化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法;同時教師要適時點撥:被除數(shù)的位數(shù)不夠時

6、用0補足 ;商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊.3 .分小組演算,討論和提煉方法？課堂學生演算時,教師巡視,進行引導,點撥,使學生逐步領悟本節(jié)知識的要點所在.思考：你用哪種方法轉化？為什么？同桌互相說說轉化的方法及道理。獨立計算后，訂正。強調：利用商不變的性質，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大多少倍，由哪個數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定？4、比較例4與例5有什么不同？（被除數(shù)在移動小數(shù)點時,位數(shù)不夠在末尾用“0卜足。）一個數(shù)除以小數(shù)怎么計算?學生歸納總結，師課件出示。（三）、鞏固練習:（1）在（）里填上適當?shù)臄?shù)0.12 + 0.3= （ ） + 33.72-2.4= （ ） + 240.672+ 0.28= （ ） +281.36+0.16= （ ）+16（學生回答后表揚）（2）書本“做一做”第1題。課件出示（你要認真審題，完成后還