1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 高一語文必修二第一單元 故都的秋導(dǎo)學(xué)案 課題故都的秋主備： 主講： 課型分步導(dǎo)學(xué)課班次姓名    學(xué)習(xí)目標(biāo)     知識與能力目標(biāo)：     1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格     2、領(lǐng)悟整理流露在文中的主觀情感，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法     3、品味文章明白曉暢、簡潔清麗的語言     過程與方

2、法目標(biāo)：     1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地誦讀散文的能力     2、品味本文語言，提高語言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語言表達(dá)的一些技巧     情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：     體會整理在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞；體會整理深沉的愛國之情    學(xué)習(xí)重點     1、引導(dǎo)學(xué)生對故都秋景的特點進(jìn)行分析    &#

3、160;2、掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法     學(xué)習(xí)難點     1、體會整理對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音     2、引導(dǎo)學(xué)生推敲文中悲涼、傷感的情調(diào)的由來，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵     學(xué)習(xí)方法     1、美讀法反復(fù)誦讀，體味意境2、比較賞析法     3、組織討論法如對“清，靜，悲涼”等秋的特點的深層把握

4、    學(xué)習(xí)過程：                         第一課時     基礎(chǔ)知識：     一、課前預(yù)習(xí)     1、整理：郁達(dá)夫（18961945），   

5、;    作家浙江省富陽縣人與郭沫若、成仿吾等組織了                  2、字詞     混沌（）    潭柘寺（）馴鴿（）         落蕊（）  平仄（）橢圓（）  

6、     二、理清思路     本文的思路線索是什么？       三、課文理解     1. 讀第1、2自然段，分別用四個字和三個字來概括北國的秋和南國的秋的特點       2. 本文中哪部分內(nèi)容最能體現(xiàn)這種故都秋味呢？       3. 這一部分主要寫了幾幅畫面，選出你最喜歡的畫面多讀幾遍思考

7、，它是怎樣體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的故都秋味的？（讀完之后我們找同學(xué)起來談?wù)劊?      4、整理分別從不同角度為我們描繪了五幅故都秋景，那么，整理在記敘上述秋景時，是以時間為序來記敘的呢，還是以空間為序來記敘的？       5、故都的秋景可謂豐富多彩，整理為什么只選取上述秋景來寫呢？試從主客觀兩方面來分析       6.讀第12自然段，你認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是哪一句？       7.讀最后兩

8、個自然段，思考下列問題：     （1）整理認(rèn)為南國的秋與北國的秋的最大的區(qū)別在哪個方面？請用一個字來概括       （2）為了說明上述區(qū)別，整理運(yùn)用了什么修辭手法？       8.讀罷全文，你認(rèn)為郁達(dá)夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋？       9.朗讀課文，說說整理選取了哪些景物，寫出了故都的秋怎樣的特點；另外，從哪些句段中，你感覺、體察到了整理所謂的“悲涼”？你如何看待這種“悲涼”？  &

9、#160;  10. 在下面的兩段文字里，整理調(diào)動了聽覺、視覺和觸覺來感受故都的秋，使寫景狀物有聲有色、有動有靜，并融入了深沉而細(xì)膩的感受、情思細(xì)細(xì)品味，做一些圈點勾畫、評議賞析 、在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意     、像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地腳踏上去，聲

10、音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極細(xì)微極柔軟的觸覺     課后小結(jié)      故都的秋導(dǎo)學(xué)案（一）答案    二思秋繪秋議秋戀秋，這就是全文的總體思路    三.課文理解     1. 讀第1、2自然段，分別用四個字和三個字來概括北國的秋和南國的秋的特點     答：北國的秋清、靜、悲涼    南國的秋慢、潤、淡 

11、0;   2. 本文中哪部分內(nèi)容最能體現(xiàn)這種故都秋味呢？繪秋     3. 這一部分主要寫了幾幅畫面，選出你最喜歡的畫面多讀幾遍思考，它是怎樣體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的故都秋味的？（讀完之后我們找同學(xué)起來談?wù)劊?    明確：五幅畫面         秋院秋槐秋蟬秋雨秋棗     4、整理分別從不同角度為我們描繪了五幅故都秋景，那么，整理在記

12、敘上述秋景時，是以時間為序來記敘的呢，還是以空間為序來記敘的？     答：既不是以時間為序，也不是以空間為序，應(yīng)該說，是無序的，這正是散文形散特點的體現(xiàn)整理所寫的這些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我們讀起來卻覺得很自然，并不覺得有什么不妥這是因為這些景物都具有了“清、靜、悲涼”這么一個共同點，整理正是以“清、靜、悲涼”這個景物的共同點把這些景物組織在一起的，這就是文章不散的“神”     5、故都的秋景可謂豐富多彩，整理為什么只選取上述秋景來寫呢？試從主客觀兩方面來分析    &

13、#160;答：的確，整理所寫的秋景的“清、靜、悲涼”的，他所寫的秋色是冷色，秋形是使人覺得有點兒落寞的，秋聲是衰弱的殘聲，秋味是都市閑人雨后話秋涼的情韻，秋實也是淡綠或微黃，而不是紅熟了的時候之所以這樣，有以下幾個方面的原因：從客觀方面來講，這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩從主觀方面來講，也有三個因素：第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實；第二，也跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)郁達(dá)夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)在杭州期間，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”因此，上述主客觀兩

14、方面的因素，就決定了作家會選什么樣的景來抒什么樣的情     教師總結(jié)時，可出示本課投影膠片之二：     北京秋天的自然色彩；     舊中國時代環(huán)境的黑暗；     作家人個氣質(zhì)的抑郁善感；     作家的文藝觀和審美追求     此題旨在讓學(xué)生把握散文情和景的關(guān)系，這是本課教學(xué)難點     分析時可與導(dǎo)語中的前門

15、情思大碗茶作比較，體現(xiàn)課堂線索北京的名勝古跡有很多，但詞整理只選取前門、蛐蛐、冰糖葫蘆、窩頭咸菜、杏仁豆腐、大碗茶來寫，勾勒了一幅具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的故都風(fēng)情畫，很好地表達(dá)了海外游子的故都情思     6.讀第12自然段，你認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是哪一句？    答：應(yīng)該是：足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的     此題旨在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，如學(xué)生意見出現(xiàn)分歧，可提出幾句讓學(xué)生進(jìn)行辨析如：    

16、; A、各著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里，也總以關(guān)于秋的部分，寫得最出色而最有味     B、秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區(qū)別呢？     C、可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底     A是整理提出觀點的依據(jù)；B是觀點提出后對觀點的闡釋；C是本段中扣題的句子     7.讀最后兩個自然段，思考下列問題：     （1）整理認(rèn)為南國的秋與北國的

17、秋的最大的區(qū)別在哪個方面？請用一個字來概括     答：味（板書）     （2）為了說明上述區(qū)別，整理運(yùn)用了什么修辭手法？     答：比喻整理用了四組對比來形象地比喻南北秋之味的不同     此題旨在訓(xùn)練學(xué)生的修辭辨認(rèn)能力及理解能力     部分學(xué)生可能會答成對比或類比，這是不對的應(yīng)該說總體上是比喻，但比喻中有對比，比喻的本體和喻體本身是對比本體與喻體之間的相似點不是“味”  

18、60;  為了便于學(xué)生理解，可出示本課投影膠片之三：     本體南國的秋與北國的秋     比喻     喻體黃酒與白干     稀飯與饃饃     鱸魚與大蟹     黃犬與駱駝     8.讀罷全文，你認(rèn)為郁達(dá)夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋？     答：

19、頌秋但是，全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說，是整理對故都的秋的一曲悲涼的頌歌（板書）     此題可引發(fā)學(xué)生進(jìn)行爭論，教師總結(jié)時可套用“含淚的微笑”，總結(jié)出“悲涼的頌歌”這個課時主題   9.整理選取了故都之秋的富有特征的景物，如秋晨民居小院所見的“很高的碧綠的天色”，青天下的“馴鴿”，槐樹葉底“漏下來的日光”，破壁腰中的“牽?；ā?，“幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草”，早晨鋪得滿地的槐樹“落蕊”，被稱作“北國的特產(chǎn)”的衰弱的“秋蟬”，又奇又有味的“北方的秋雨”以及雨后話秋涼的“都市閑人”，北國的“棗子樹”和其他鮮果，等等寫出了故都

20、之秋的“清”“靜”“悲涼”的特點，“清”與“靜”相近，都以描述景物的客觀特點為主，而“悲涼”則以描述整理對故都之秋的主觀 體現(xiàn)整理“悲涼”情懷的句段大致有：     “看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方”隱隱地透出悲涼的感覺和心境     “秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)”整理聽到的仿佛是悲涼之聲，顯然含有悲涼之情      “有些批評家說，中國的文人學(xué)士”這一整段都帶有悲涼之情

21、，可以集中體會這些語句     10.設(shè)題意圖：品味文中精妙語言，體會整理的思想感情和語言創(chuàng)造才華可以不受“研討與練習(xí)”的局限，鼓勵學(xué)生品味更多的有意味的語言     故都的秋導(dǎo)學(xué)案（二）     學(xué)習(xí)目標(biāo)     知識與能力目標(biāo)：     1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格     2、領(lǐng)悟整理流露在文中的主觀情感，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法  

22、0;  3、品味文章明白曉暢、簡潔清麗的語言     過程與方法目標(biāo)：     1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地誦讀散文的能力     2、品味本文語言，提高語言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語言表達(dá)的一些技巧    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：     體會整理在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞；體會整理深沉的愛國之情     學(xué)習(xí)重點 &#

23、160;   1、引導(dǎo)學(xué)生對故都秋景的特點進(jìn)行分析     2、掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法     學(xué)習(xí)難點     1、體會整理對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音     2、引導(dǎo)學(xué)生推敲文中悲涼、傷感的情調(diào)的由來，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵     學(xué)習(xí)方法     1、美讀法反復(fù)誦讀，體味意

24、境     2、合作探究法     3、組織討論法   基礎(chǔ)知識檢測    (一)仔細(xì)閱讀故都的秋前兩段，回答下列問題（原文略）     第1自然段中寫整理從杭州趕上北平的目的是：他這樣做的原因是：     “不遠(yuǎn)千里”這個成語在本文中的作用是：     第2自然段中描繪了江南的秋天，整理意在：   

25、0; 第2自然段中一個短語“半開半醉”，是指的最佳狀態(tài) ：    整理認(rèn)為在領(lǐng)略秋的過程上應(yīng)該達(dá)到的程度 ：    第3自然段中的文句：“在南方每年過了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲”這些句子表達(dá)了的感情，進(jìn)一步表現(xiàn)了：     “藍(lán)朵”一詞是的意思整理用這個詞而不用別個詞是因為 ：    “落蕊”的“蕊”字讀音是（ ）     

26、第4自然段最后一句中“這些深沉的地方”是指 ：    文中“梧桐一葉而天下知秋”的意思是 ：    第4自然段中有一段文字：“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑”，這一段文字是寫 ：   第5自然段中有“秋蟬的衰弱的殘聲”，本文開頭和它相照應(yīng)的句子是 ：   在11自然段中“一年之中最好也沒有的Golden Days的棗子的樣子”是的顏色：    這段文字：“只有這棗

27、子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國的清 秋的佳日，是一年之中最好也沒有的Golden Days”其意思是說 ：   “正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝”這段文字所用的比喻分別喻 ：   用一個成語概括15題句子中所比喻的意思 ：   我愿意把壽命和三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”這句抒發(fā)了  ：          

28、60;       (二)整理寫對故都之秋的想念時，突出寫了住在北平皇城人海中租人家一椽破屋來住著時的所見所聞，而對陶然亭、釣魚臺、西山、玉泉等名勝，只用一筆帶過整理這樣寫的原因是（）     A整理是浙江省富陽縣人，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶，產(chǎn)生一種想走異地，飽嘗故都之秋的心情     B陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月都缺乏秋味，體現(xiàn)不出故都之秋來     C整理在住所的話

29、中寫過“在家吃點精致的菜，喝點芳醇的酒，睡睡午覺，看看閑書，不愿意將行動和平時有所移易；總之是懶得動”不愿去陶然亭等處，當(dāng)然就寫不出那些地方的秋景     D寫租住破屋時所見所感，更能體現(xiàn)出北國之秋“清、靜、悲涼”的特點，表達(dá)出整理的主觀感情     (三)選出對下段文字分析理解最正確的一項（）    象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺     A整理用明白如

30、話的語言，從視覺、聽覺、味覺、觸覺上，寥寥數(shù)筆，勾勒出槐樹的落蕊，把讀者帶進(jìn)了故都之秋的清、靜、悲涼之中     B整理運(yùn)用白描式的語言，憑自己的主觀感情色彩，把秋天槐樹的特征，有動有靜地表現(xiàn)出來，文字像輕輕飄浮的白云，感情熱烈明快     C整理用簡潔清麗的語言，從自己的主觀感覺上，描寫了槐樹的落蕊文字細(xì)膩清新，充滿詩情畫意，使讀者忘卻了悲秋的心理     D整理用比喻的修辭手法，從感覺上描寫了槐樹的落蕊，“物”“我”之間完美的交融和統(tǒng)一，表達(dá)出淡淡的喜悅和淡淡的哀愁 &#

31、160;  （四）故都的秋一文描繪了北國秋景北國秋景，各處均有其特色，選出與下列五個景點 配伍最恰當(dāng)?shù)囊豁棧?#160;）    a夜月 b鐘聲 c蟲唱 d柳影 e蘆花     甲 陶然亭 乙 釣魚臺丙西山 丁 玉泉 戊 潭柘寺 Ad b a e c Be d c a b

32、0;Ca c b d e     課堂檢測;1下列各句中標(biāo)點使用有誤的一項是（  ） A“唉，天可真涼了”（這了字念得很高，拖得很長） B“可不是么？一層秋雨一層涼啦!” C只有這棗子，柿子，葡萄，成熟到八、九分的七、八月之交，是北國清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的Golden  Days D秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足 2下列句中的劃橫線處依次填入的詞語最恰切的一項是（   ） 最好，還要在牽?；ǖ?，叫長著幾根 &

33、#160;      的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯 足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，        ，蕭索的         來的 A稀稀落落   嚴(yán)厲    感慨     B疏疏朗朗  &#

34、160;嚴(yán)厲    感觸 C疏疏落落   嚴(yán)厲    感觸     D疏疏落落   嚴(yán)肅    感嘆 3下列句中“像”字表比喻的一項是（   ） A像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地 B北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好 C或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的

35、秋意 D這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲 4下列有關(guān)郁達(dá)夫的文學(xué)常識，不正確的一項是（   ） A郁達(dá)夫，原名郁文，浙江省富陽縣人，現(xiàn)代著名小說家、散文家 B1922年，他從日本回國，參與組織“創(chuàng)造社”1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟 C他的主要作品有短篇小說沉淪、春風(fēng)沉醉的晚上、薄奠、出奔、她是一個弱女子等 D散文故都的秋、茫茫夜等，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家 5“說到了牽牛花，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”對這一句分析不妥的一項是（   ） A藍(lán)色、白色是冷色，能表現(xiàn)故都之

36、秋的“清、靜、悲涼”的景物特點 B藍(lán)色或白色的牽?；ㄇ泻险懋?dāng)時那種落寞的情懷 C這是一種以情馭景、以景顯情的寫法 D色調(diào)的選擇表現(xiàn)了整理獨特的審美觀     閱讀下面的語段，按要求答題   （a）不逢北國之秋，已將近十余年了（b）在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲（c）在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，甲一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，乙到青天下馴鴿的飛聲（d）從槐樹葉底，朝東丙數(shù)著一絲一絲漏下來的日光

37、，或在破壁腰中，丁對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意（e）說到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下（f）最好，還要在牽?；ǖ祝虚L著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯 北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴像花而又不是花的那一種落蕊早晨起來，會鋪得滿地腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方 秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因為北平

38、處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲     在下面所列的詞語中，給文中空缺處甲、乙、丙、丁選擇恰當(dāng)?shù)脑~     煮、泡、沖、燙；漫、細(xì)、忙、點；聽得、聽見、細(xì)聽、聆聽；灑、射、漏、照     甲處（ ） 乙處（）丙處（ ） 丁處（ ）     b句中整理列

39、舉了五處飽含秋意的景觀，但用筆極簡，其原因是（）     A這些景觀雖富于秋的特色，但都為人所寫過，整理要另辟蹊徑，故而一筆帶過     B這些景觀雖富于秋的特色，但不足表現(xiàn)整理的情感，僅以此襯托，故而用簡筆     C這些景觀雖富于秋的特色，但一般人只是感覺得到卻說不出來，故而一筆帶過     整理從、方面來描繪清晨在院中見到的景象，讀來親切感人這是因為整理把個人的心情與故都的秋色自然地融化在一起，的眷戀，的落寞  

40、0;  d句中說：“自然而然地感覺到十分的秋意”，那么，e句中的評議是否多余？     答：     整理在f句中要求在“牽?；ā毕逻€需有“幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草”作為“陪襯 ”，是因為( )     A只有這樣，才構(gòu)成一幅完整的圖畫，秋天的氣氛才會顯得更加和諧     B只有這樣，才能讓人更加體會到秋的意韻，理解整理無可奈何的心情     C只有這樣

41、，才能顯出牽?；ò簱P(yáng)的生命力，借以比喻整理不息的追求     這三段文字寫到了三種景況：即、 第一段中整理選用了很多表示色彩的詞，如、等，它們都屬于色，顯示了的特征 整理為什么要“租人家一椽破屋來住著”賞秋？   答： 整理認(rèn)為“藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”的理由是什么？ 答： “腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺”一句從覺、覺和覺上寫出了故都之秋的特點 為什么說“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)”？ 答： 從文中畫線的句子你聯(lián)想到了什么？ 答： 請你對這三段文字的寫景特點作簡單的評述 答

42、：     閱讀下面一段文字，完成15題（D級）    郁達(dá)夫（1935年4月）    在四千余年古國的中國，散文的內(nèi)容自然早已發(fā)達(dá)到了五花八門，無以復(fù)加，我們只須一翻開桐城派正宗的古文辭類纂注來看，曰論辨，曰序跋，曰奏議一直到辭賦哀祭之類，它的內(nèi)容真富麗錯綜，活像一部二十四史零售的百貨商店這一部古文辭類纂所以風(fēng)行二百余年，到現(xiàn)在還有人在那里感激涕零的理由，一半雖在它的材料的豐富，但一半也在它的分門別類，能以一個類名來決定內(nèi)容但言為心聲，人心不同又各如其面，想以外形的類似而來斷定內(nèi)容的全同，是等

43、于醫(yī)生以穿在外面的衣服而來推論人體的組織；我們不必引用近代修辭學(xué)的分類來與它對比，就有點覺得靠不住了所以近代的選家就更進(jìn)了一步，想依文章本體的內(nèi)容，來分類而辨體于是乎近世論文章內(nèi)容者，就又把散文分成了描寫、敘事、說明、論理的四大部類；還有人想以實寫、抒情、說理的三項來包括的    從文章的主體來看，當(dāng)然是以后人分類方法為合理而簡明；但有些散文，是既說理而又抒情，或再兼以描寫記敘的，到這這時候，你若想把它們來分類合并，當(dāng)然又覺得困難百出了，所以，我們來論散文的內(nèi)容，就打算先避掉這分類細(xì)敘的方法     我以為一篇散文的最重要的

44、內(nèi)容，第一要尋這“散文的心”；照中國舊式的說法，就是一篇的作意，大約就是這“散文的心”了有了這“散文的心”，然后方能求散文的體，就是如何能把這心盡情地表現(xiàn)出來的最適當(dāng)?shù)呐帕信c方法到了這里，文字的新舊等工具問題，方始出現(xiàn)    中國古代的國體組織，社會因襲，以及宗族思想等等，都是先我們之生而存在一層固定的硬殼這一層硬殼上的三大厚柱，叫作尊君、衛(wèi)道與孝親；經(jīng)書所教的是如此，社會所重的亦如此，我們不說話不行事則已，若欲說話行事，就不能離反這三種教條，做文章的時候，自然更加嚴(yán)守著這些古圣昔賢的明訓(xùn)了這些就是從秦漢以來的中國散文的內(nèi)容，就是我的說的從前的“散文的心”

45、60;   從前的散文的心是如此，從前的散文的體也是一樣行文必崇尚古雅，模范須取諸六經(jīng)；不是前人用過的字，用過的句，絕對不能任意選作，甚至于之乎也者等一個虛字，也要用得確有出典，嗚呼嗟夫等一聲浩嘆，也須古人吹過才能啟口此外的起承轉(zhuǎn)合，伏句提句結(jié)句等種種法則，更加可以不必說了，一行違反，就不成文；你想，在這兩種械梏之下，我們還寫得了好的散文來么？    注古文辭類纂：清代姚鼐編，選錄戰(zhàn)國至清代的古文辭賦     1第一段有三個用黑體字和序號標(biāo)出的“內(nèi)容”，它們的所指是否相同？  

46、0;  答：和 和 和     2第三段中，整理提出“有了這散文的心，然后方能求散文的體”他所說的“心” ，我們現(xiàn)在通常稱之為；他所說的“體”，不完全等于“體裁”，應(yīng)該是我們現(xiàn)在常說的；至于他所說的“新舊等工具問題”，就是我們現(xiàn)在所說的的問題     3.文中的“兩重械梏”分別指的是什么？     答：第一重指          

47、;               （不超過8個字）         第二重指                        

48、0;             （不超過14個字）     4對于古文辭類纂，整理雖然沒有完全否定，但也并不是“感激涕零”的人，因為他對這部書的看法是  （不超過48個字）     5關(guān)于中國新文學(xué)的散文的“心”，根據(jù)選文推斷，下列說法中符合整理觀點的兩項是( )     A散文應(yīng)該表現(xiàn)整理個性 B.散文應(yīng)該內(nèi)

49、容形式統(tǒng)一     C散文應(yīng)該反對封建教條 D散文應(yīng)該反映民族文化E散文應(yīng)該突破兩重械梏     拓展延伸     你讀過哪些描寫秋天的詩文？你最喜歡其中的哪一篇或哪幾篇？向同學(xué)介紹這些詩文，并就你最喜歡的詩文做簡要的賞析     小結(jié)     導(dǎo)學(xué)案（二）參考答案     基礎(chǔ)知識檢測       (一)    飽嘗一嘗故都的秋因為故都的秋具有清、靜、 悲涼的特點     表達(dá)熱愛故都秋色的強(qiáng)烈感情     襯托北國秋天、秋味、秋色、秋景     領(lǐng)略名花美酒     看他賞透（或賞玩十足）     整理對故都之秋懷戀 故