1、一課二上式教學課例執(zhí)教者馬娟學科數(shù)學年級小班時間2014.11.14教學內(nèi)容小班數(shù)學鋪路研究主題小班數(shù)學“一課兩上”活動參與者龐啟霞、小一班老師及部分生活老師教學設計【包括：教學目標設計、教學模（過程）式（方式）設計、教學評價設計等?！炕顒幽繕?  引導幼兒能發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,知道接下去該鋪什么.  活動準備:  小房子圖片(3張),小動物圖片(兔子.熊.刺猬),幼兒操作卡片以及各種圖形,地板塊.  活動過程:  一 開始部分:  1.用講故事的方式引出課題 &#

2、160;森林里住著3只小動物,他們呀非常非常的貪玩,每次一跑出去玩就不知道回家了,每次他們媽媽都是東找西找的,有好幾次都急的哭了,可是這3只小動物啊,還是不知道改正這個錯誤.有一天,他們又跑出去玩了,到了晚上還是沒回家,他們的媽媽又著急又生氣,怎么找也找不到他們。這件事情啊,被森林里面的智慧爺爺知道了,非常生氣,于是,智慧爺爺就告訴了這3只小動物,"你們不聽媽媽的話,每次出去玩都不知道回家,你們做錯了事情,還不知道悔改,那就要受到懲罰了,我已經(jīng)把你們回家的路給沒收了,每條路只留了前面幾塊磚,除非你們找出規(guī)律并且正確的剩下的磚鋪對了,才能再回到家里"3個小動物一聽,就嗷嗷大哭

3、起來,這可怎么辦啊,后悔自己沒有聽媽媽的話早點回家,他們呀就做在一起想啊想啊,想怎么把回家的路鋪好,聰明的小兔子想啊想,想啊想,終于想出來了,找出了規(guī)律并且把磚鋪好了,可是小熊和小刺猬傷透了腦筋也想不出來,一直在嗷嗷的哭著,他們哭著哭著就走到了我們小二班,小熊和小刺猬一想,小二班的小朋友都是非常聰明的,就想請你們來幫幫他們回到家,小朋友愿意幫忙嗎? 二 基本部分  1.啟發(fā)幼兒觀察小路,并發(fā)現(xiàn)小路的排列規(guī)律  請幼兒觀察小兔鋪的小路,讓幼兒討論其規(guī)律是什么(發(fā)現(xiàn)磚是一個紅的,一個黃的排列規(guī)律)  再請幼兒集體幫助小熊鋪路.先

4、觀察:顏色一樣,形狀不同的排列,討論一下后面應該怎么排,請幼兒討論，并且集體說出來(如果小熊的路鋪對了,就把小熊換成微笑的,如果不對,還掛著哭著的小熊) 2.請幼兒操作幫助小刺猬回家(每個小朋友發(fā)一個操作卡)(水彩筆)  教師指導  請幼兒說出你是怎么鋪的.老師小結:觀察前面是怎么鋪的,后面的要和前面的一樣教學設計鋪下去.  三 結束部分:集體游戲:鋪路  教學實施【運用教學實錄或教學情景描述的方式，記錄教學實施中的主要問題及變化?！科我唬河弥v故事的方式引出課題 。 師：今天老師給小朋友帶來了

5、一個故事，小朋友可要仔細聽喲。故事中講了誰干什么？ （教師以講故事的方式，來吸引孩子的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。但教師對故事的講解還不夠生動，有趣。個別孩子的注意力。）片段二：請幼兒觀察鋪的三條小路,讓幼兒討論其規(guī)律是什么(發(fā)現(xiàn)磚是一個紅的,一個黃的排列規(guī)律)  師：我們一起來看一看，小兔家的小路上的瓷磚是怎樣鋪的？ 幼：發(fā)表自己的意見。（教師有點急用求成，沒有給幼兒留下足夠的時間去思考，當幼兒說不上來，教師的說代替了幼兒的說。沒有充分發(fā)揮幼兒的主體地位。）同伴建議【根據(jù)研修主題、教學目標及教學實施狀況，指出存在問題，提出改進建議?！?.的設計合理，符合小班幼兒的年齡特征。2.

6、故事的講解要生動，運用動物的語言更能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。3、教師應給幼兒留下足夠的時間去思考，探究。4、教師不能急于求成，要因勢利導，不能在幼兒說不出的時候，代替幼兒去說，讓幼兒失去了主體地位。5、要引導幼兒學會觀察，學會交流。教學反思與改進設想【以學論教的反思，即依據(jù)學生學習狀態(tài)興趣、交往、思維、目標達成，評論教學效果，反思教學步驟、教學方式策略、教學目標；總結教學經(jīng)驗提出改進設想?！坑捎诒竟?jié)課是在小一班，對幼兒不太熟悉，再加上是第一節(jié)課，活動結束我并不滿意。作為小班幼兒來說，教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因此

7、在這個活動中，我們以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、具有特征的小路以及可愛的小動物吸引了幼兒；其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感；最后的鋪路游戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高潮。 從活動材料的準備來講，準備的比較充分，但教師在組織幼兒的方法上形式比較單一，語言比較生硬，缺乏吸引力。 圖形選取了幾種圖形轉換中較為簡單的部分，三角形，圓形，正方形以適合小班幼兒的理解水平。這一內(nèi)容的練習是在完成“鋪路”任務遇到困難時進行的，它不僅使幼兒再次明確了某些圖形的，而且使他們在完成鋪路任務之后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習具有更大的教育價值。我想通過這

8、樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。在同伴的建議下，如果最后設置親子合作環(huán)節(jié)，讓家長鋪前面，幼兒鋪后面，這樣更能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，也是家長了解幼兒的最佳時機。一舉兩得！改進設計【包括：教學目標設計、教學模（過程）式（方式）設計、教學評價設計等。】活動目標: 1、幼兒能根據(jù)鋪出小路，發(fā)現(xiàn)出其中的排列規(guī)律。2、能按照前面的規(guī)律接著鋪下去。3、培養(yǎng)幼兒積極參與活動，樂于參與活動的興趣。增強合作意識?；顒訙蕚? 小房子圖片(3張),小動物圖片(兔子.熊.刺猬),幼兒操作材料以及各種圖形。

9、活動過程: 一 開始部分: 1.用講故事的方式引出課題 森林里住著3只可愛的小動物,他們呀非常非常的貪玩,每次一跑出去玩就不知道回家了,每次他們媽媽都是東找西找的,有好幾次都急的哭了,可是這3只小動物啊,還是不知道改正這個錯誤.有一天,他們又跑出去玩了,到了晚上還是沒回家,他們的媽媽又著急又生氣,怎么找也找不到他們。這件事情啊,被森林里面的智慧爺爺知道了,非常生氣,于是,智慧爺爺就告訴了這3只小動物,"你們不聽媽媽的話,每次出去玩都不知道回家,你們做錯了事情,還不知道悔改,那就要受到懲罰了,我已經(jīng)把你們回家的路給沒收了,每條路只留了前面幾塊磚,除非你們找出規(guī)律并且正確的剩下的磚鋪對了

10、,才能再回到家里"3個小動物一聽,就嗷嗷大哭起來,這可怎么辦啊,后悔自己沒有聽媽媽的話早點回家,他們呀就做在一起想啊想啊,想怎么把回家的路鋪好,聰明的小兔子想啊想,想啊想,終于想出來了,找出了規(guī)律并且把磚鋪好了,可是小熊和小刺猬傷透了腦筋也想不出來,一直在嗷嗷的哭著,他們哭著哭著就走到了我們小三班,小熊和小刺猬一想,小三班的小朋友都是非常聰明的,就想請你們來幫幫他們回到家,小朋友愿意幫忙嗎? 二 基本部分 1.啟發(fā)幼兒觀察小路,并發(fā)現(xiàn)小路的排列規(guī)律 請幼兒觀察小兔鋪的小路,讓幼兒討論其規(guī)律是什么(發(fā)現(xiàn)磚是一個紅的,一個黃的排列規(guī)律) 再請幼兒集體幫助小熊鋪路.先觀察:顏色一樣,形狀不

11、同的排列,討論一下后面應該怎么排,請幼兒討論，并且集體說出來。(如果小熊的路鋪對了,就把小熊換成微笑的,如果不對,還掛著哭著的小熊) 2.請幼兒操作幫助小刺猬回家(每個小朋友發(fā)一個操作卡)(膠棒、圖形寶寶) 教師指導 請幼兒說出你是怎么鋪的.老師小結:觀察前面是怎么鋪的,后面的要和前面的一樣鋪下去. 三 結束部分:（拓展延伸）集體游戲:鋪路 1、談話：剛才我們用我們學過的圖形寶寶幫小動物們回到了家。小動物非常高興，非常感謝我們小三班的寶貝們。這個消息呀被智慧爺爺知道了。智慧爺爺也想考考我們聰明的寶貝們。今天我們的爸爸媽媽也來了。智慧爺爺說，請我們的爸爸媽媽用我們平時玩的玩具鋪小路的前面，小朋友

12、按照前面的樣子（規(guī)律）把小路的后面鋪起來，好不好？2、親子合作。3、帶領小朋友參觀全班幼兒的作品。4、活動講評。改進實施片段一：用講故事的方式引出課題 。 師：今天老師給小朋友帶來了一個故事，小朋友可要仔細聽喲。故事中講了誰干什么？ （教師以講故事的方式，來吸引孩子的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。教師對故事的講解生動，有趣。富有童趣。）片段二：請幼兒觀察鋪的三條小路,讓幼兒討論其規(guī)律是什么(發(fā)現(xiàn)磚是一個紅的,一個黃的排列規(guī)律)  師：我們一起來看一看，小兔家的小路上的瓷磚是怎樣鋪的？ 幼：發(fā)表自己的意見。（教師沒有急用求成，而是給幼兒留下足夠的時間去思考，當幼兒說不上來，

13、教師能去引導幼兒去想，去說。充分發(fā)揮幼兒的主體地位。）再次研討 過再次的修改，首先目標的設計更加具體完善。故事的講解更加生動，用不同的聲音代表動物所說的話，幼兒的興趣更加濃厚了，參與活動的積極性更高了。在活動中，注重了幼兒的引導，對于問題，給幼兒足夠的時間去思考，探究。沒有將答案直接告訴幼兒。特別是最后的親子環(huán)節(jié)，更是幼兒喜歡的地方，與自己的爸爸媽媽在一起學習探究，幼兒很高興，特別個別想爸媽哭了的幼兒，止住了哭聲，與爸媽一起合作鋪路。反思總結小班數(shù)學鋪路這一節(jié)課的教學對象是小班幼兒。也是我“一課兩上”的第二節(jié)課，在家長開放日展示給家長朋友們的一節(jié)課。小班幼兒年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力

14、容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，以幼兒喜歡的動物故事貫穿始終。請幼兒為它們鋪路，引導幼兒初步感知簡單排序的規(guī)律特征。設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、玩一玩、做一做等多種形式，讓幼兒積極動手、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。同時在課后延伸活動中為幼兒提供幼兒平時玩的玩具，進一步讓幼兒感知簡單排序。本節(jié)課的教學目標基本完成，幼兒學習積極性始終很高，特別是最后親子合作時，幼兒興趣更加濃厚。絕大部分幼兒都能達到我預期的教學效果。只是在幼兒活動過程中，對個別幼兒的特殊表現(xiàn)未能加以表揚，讓其他的幼兒也來學學他的獨特而有趣的方法。也就是說自身在教學過程中的隨機教育性還不夠，還有待提高。 在今后的工作中我還要不斷的學習和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)作出更多更好的操作材料，創(chuàng)造出良好的教育環(huán)境，給幼兒們恰如