1、如夢令教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說明】如夢令 常記溪亭日暮是宋代詞人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了。表現(xiàn)了詞人早期生活的情趣和心境。本課教學(xué)，不僅要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。而且通過學(xué)習(xí)，能夠了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合六年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，在學(xué)案中我從友情提示、自主預(yù)習(xí)、互動(dòng)探究、讀故事，完成練習(xí)四個(gè)方面設(shè)計(jì)，各有側(cè)重，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，要起到“以問導(dǎo)讀、以問促思”的作用。在

2、鞏固案中我注意作業(yè)形式的多樣化，從填詞句，解釋詞意，判斷對錯(cuò)，想象詞景，改寫散文，到課外拓展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鞏固教學(xué)效果。在教案中以交流展示，了解詩人；自學(xué)質(zhì)疑，理解詞意；讀悟詞情，精講點(diǎn)撥；展開想象，領(lǐng)悟意境；簡介常識(shí)，欣賞歌曲這一思路進(jìn)行教學(xué)。課堂上以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣，激發(fā)了學(xué)生對祖國語文的熱愛。從而追求良好的教學(xué)效果，并最終關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的有效生成。學(xué)案 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】9 詞兩首如夢令 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法：在誦讀、品味的過程中，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通

3、過學(xué)習(xí)，想象詞中所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。難點(diǎn)：理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。 友情提示： 大自然是美麗多姿、豐富多彩的，古往今來，詞人都喜歡用詩詞贊美自然風(fēng)光。讀讀這首詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詞表現(xiàn)了生活的情趣，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。自主預(yù)習(xí) 1、用“” 標(biāo)出詞的節(jié)奏，反復(fù)朗讀，體會(huì)詞的意境和詞人所表達(dá)的思想感情。 如夢令 常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。 興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。  2、如夢令一詞描繪了哪些自然景物，給你什么樣

4、的感受？ 互動(dòng)探究3、如夢令是 代詞人 所作。并非其即興之作，而是她回憶寫成的，從詞中 可以看出。郊游的時(shí)間在夏季，從詞中 可以看出。詞人玩得很高興，從詞中 可以看出。整首詞表現(xiàn)了 。讀故事，完成練習(xí)。4、這是一年重陽節(jié)，李清照作了一首的醉花陰，寄給在外作官的丈夫：“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！北磉_(dá)出深深的思親的愁苦，顯的很沉重高雅。據(jù)嫏環(huán)記載，趙明誠接到后，嘆賞不已，又不甘下風(fēng)，就閉門謝客，廢寢忘食，三日三夜，寫出五十闕詞。他把李清照的這首詞也雜入其間，請友人陸德夫品評。陸德夫把玩再三，說：“只

5、三句絕佳。”趙問是哪三句，陸答：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！?#160;醉花陰 李清照薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。詞意：稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝，獸形的銅香爐內(nèi)的香料早已燒完。又到重陽這個(gè)美好的節(jié)日，潔白的瓷枕，輕紗籠罩的床廚，剛剛浸透昨日半夜的涼氣。在東籬飲酒直飲到黃昏以后，淡淡的黃菊清香飄滿雙袖。別說不會(huì)消損神魂，珠簾卷起是由于西風(fēng)，閨中少婦比黃花更加消瘦。    同學(xué)們，從這首詞可以看出李清照是一個(gè)什么樣的人？  鞏固案 

6、1、把詞句補(bǔ)充完整，并解釋加點(diǎn)的字詞。（1）常記 ， 不知?dú)w路。 （ ）（2）興盡晚回舟，誤入 。 （ ）2、判斷題，對的打“”錯(cuò)的打“”。（1）“如夢令”是詞牌名，而題目是“常記溪亭日暮”。 （ ）（2）如夢令這首詞中與“誤入”互為照應(yīng)的是“不知?dú)w路”。（ ）（3）如夢令這首詞中運(yùn)用了兩個(gè)“爭渡”，是為了把鷗鳥驚飛。（ ）3、想象如夢令所描繪的景象，改寫成散文。有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱這首詞。 4、課外拓展請同學(xué)們朗讀李清照的另一首詞如夢令，完成練習(xí)。 如夢令   宋   李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人， 卻道海棠依舊。知否？知否？ 應(yīng)是綠肥

7、紅瘦。（1）你發(fā)現(xiàn)這首詞與本課學(xué)習(xí)的如夢令有什么相似的地方？  （2）“綠肥紅瘦”中的“綠”指綠葉，“紅”指紅花，詞人用“肥”“瘦”二字分別形容綠葉和紅花，有什么妙處？  教案【教學(xué)目標(biāo)】1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解詞的有關(guān)知識(shí)。2、通過學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。3、了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解詞的有關(guān)知識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體投

8、影片【教學(xué)過程】一、交流展示，初識(shí)詩人1、我們剛剛學(xué)過夏日絕句，哪位同學(xué)愿意背一下？2、投影出示夏日絕句這首詩。3、這首詩的作者是誰？李清照在這首詩里為什么如此懷念項(xiàng)羽呢？4、從這首詩中可以看出李清照是一個(gè)什么樣的人？5、教師小結(jié)，投影出示：這是李清照在南渡之初，寫得一首雄渾奔放詩。女詞人追思那個(gè)叫項(xiàng)羽的楚霸梟雄，追隨項(xiàng)羽的精神和氣節(jié)，痛恨宋朝當(dāng)權(quán)者茍且偷安的時(shí)政。從這首詩我們感受到詩人的滿腔激憤感慨之情，及詩人鮮明的人生價(jià)值取向。6、可是有一首詞卻寫出來李清照另外的一面，我們今天學(xué)習(xí)的這首詞是李清照早期生活的寫照。二、自學(xué)質(zhì)疑，理解詞意今天我們學(xué)習(xí)的這首詞是李清照早期生活的寫照。1、請打開課

9、本，自由朗讀如夢令，反復(fù)讀，一直到把這首詞讀清爽了、讀順口了為止。2、提學(xué)生讀，教師及時(shí)正音。3、師生合作朗讀，教師注意指導(dǎo)學(xué)生把握好詞的節(jié)奏。4、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，這首詞有哪些字詞你理解不了的,請?jiān)诓焕斫獾牡胤阶錾嫌浱枴?、互動(dòng)探究：先小組交流不理解的意思，再班級交流。6、教師相機(jī)點(diǎn)撥。出示幻燈片： 常記：時(shí)?；貞浧?。 溪亭：溪邊的涼亭。日暮：太陽將要下山，時(shí)間已經(jīng)不早了。爭渡，爭渡：“爭”，怎的意思；爭渡即怎渡。 沉醉：形容醉得很厲害。 歸路：回家的路。興盡：興，興致。很盡興。7、互動(dòng)探究：請同學(xué)們小組討論一下這首詞的意思，然后將詞意寫下來。8、學(xué)生嘗試著說一說這首詞的大概意思。三、讀悟

10、詞情，精講點(diǎn)撥1、同學(xué)們，讀古詩詞，我們不但要理解它的意思，而且還應(yīng)體會(huì)詞的意境及詞人所表達(dá)的思想感情。請同學(xué)們再讀一讀這首詞，你的腦海中會(huì)想到哪個(gè)詞來表達(dá)你讀這首詞的感覺。2、提學(xué)生說說自己的感覺。3、同學(xué)們，讀這首詞給人以高興的感覺，讀陸游的“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，你會(huì)感到高興嗎?讀杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”你會(huì)感到高興嗎？讀岳飛的“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”你會(huì)感到高興嗎？4、那我們讀如夢令這首詞我們會(huì)感到高興呢？請同學(xué)們靜靜地再讀一讀如夢令，找一找，詞的哪些地方、哪些字眼兒向你傳遞著這樣的感覺呢？你可以在書上做一些記號。5、請問詞中哪個(gè)字眼兒告訴你，詞人很高興？請學(xué)

11、生說說自己所畫的詞。6、把“興盡”二字圈出來，一起讀，讀出感覺來。7、詞人因高興而多喝了兩杯，結(jié)果怎么了？請讀出這濃濃的醉意。8、詞人為何“不知?dú)w路”？ 僅僅沉醉于酒嗎？請你品品“沉醉”這個(gè)詞，還有什么也醉人呢？（美麗的景色、快樂美好的心情）9、詞人“不知?dú)w路”也許是應(yīng)為“沉醉”，也許是應(yīng)為“日暮”，也許是詞人興致很高，流連忘返。10、詞人因“興盡”而“沉醉”，因“興盡”而“晚回舟”，結(jié)果搞錯(cuò)了方向，詞人到哪了？11、請把“藕花深處”畫下來，此時(shí)的你會(huì)看到怎樣的畫面呢？請學(xué)生說。12、我們學(xué)過一些關(guān)于荷花的古詩，能背一些嗎？13、學(xué)生回答，教師相機(jī)投影：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲

12、蓮葉東， 魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 江南接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。曉出凈慈送林子方楊萬里 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。愛蓮說宋.周敦頤 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小池楊萬里 小娃撐小船，偷采白蓮回杜甫14這么美的藕花，這么美的環(huán)境，可此時(shí)詞人心情怎么樣？從哪里可以看出來？15、你讀出詞人此時(shí)的心緒嗎？16、此時(shí)詞人可著急了，就在這慌亂無主，奪路而歸的當(dāng)兒，發(fā)生了戲劇性的一幕。17、此時(shí)此刻，詞人看到了什么？聽到了什么？的心情又怎么樣？18、請大家?guī)е约簩υ~人的理解讀一讀這句話。四、領(lǐng)悟意境，再識(shí)詞人

13、請同學(xué)們品讀每個(gè)詞每句話，邊讀邊想，隨詞人一起郊游，走進(jìn)李清照所描繪的意境中。展開想象，想想你看到了哪些畫面？1、同桌交流自己朗讀感悟的情況。注意從以下幾個(gè)問題展開想象。教師投影出示開始時(shí)，詞人看到了怎樣的一幅畫面？畫面里有什么呀？在這樣的美景中，此時(shí)李清照和她的朋友們會(huì)干些什么？在回家的路上,詞人看到了什么？聽到了什么？詞人心情怎樣？2、交流展示：指名說說自己所感悟出來的詞的意境。3、教師小結(jié)。同學(xué)們，剛才我們與詞人一道，走進(jìn)了荷塘，看到了“溪亭日暮”， 看到了“藕花”，看到了“一灘鷗鷺”，讓我們獲得了美的享受，得到美的熏陶，其實(shí)這叫“詞中有畫”。畫中還有人，你們看，李清照和她的朋友們，因?yàn)?/p>

14、觀賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)檎`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”，使整首詞組成了一幅活動(dòng)的畫，也使我們看到了一個(gè)完全沉醉了的、無憂無慮，活潑甚至貪玩的李清照，和她一起分享了大自然帶給我們的那份快樂的美好的心情。4、齊讀這首詞。5、同學(xué)們，從這首詞可以看出李清照是一個(gè)什么樣的人？13、讓我們再來認(rèn)識(shí)一下第一女詞人李清照。投影出示： 李清照（10841155）號易安居士，南宋著名女詞人，她是一位在詩、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長、最有名的是詞。文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。 李清照早期生活優(yōu)裕，金兵入侵后，與丈夫趙明誠避亂江南，不久丈夫病逝，李清照在凄苦孤寂中度過了晚年。李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。前期詞主要描寫傷春怨別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性。她的后期詞則充滿了濃重的傷感情調(diào)，從而表達(dá)了她對故國、舊事的深情眷戀。 12、同學(xué)們自由讀一讀。五、簡介常識(shí)，欣賞歌曲整首詞，詞人只用了33字就寫出了這么豐富的畫面和情感，這就是詞的特點(diǎn)：含蓄、凝練。1、說到詞，誰來說說曾經(jīng)學(xué)過的“詞”。2、學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。出示投影：詞，全名為“曲子詞”?！扒印笔乔{(diào)，“詞”則是與這些曲