1、名師精編 優(yōu)秀教案四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)（我的發(fā)覺(jué)、日積月累、寬帶網(wǎng)）教學(xué)目標(biāo)：1、初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)；2、在爭(zhēng)論、溝通的過(guò)程中培育同學(xué)與伙伴之間共同合作的精神；3、通過(guò)誦讀詩(shī)句懂得大致的意思；在初步感知后,可復(fù)誦讀,直至背誦；4、能獨(dú)立進(jìn)行搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖 國(guó)山河的思想感情,同時(shí)培育孩子們搜集信息的才能和愛(ài)好；教學(xué)重難點(diǎn)：1、感性熟悉排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用；2、積存描寫景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀愛(ài)好；3、學(xué)習(xí)瀏覽,獵取需要的信息,并溝通感受；教學(xué)預(yù)備：1. 老師預(yù)備：多媒體課件、收集資料；2. 同學(xué)預(yù)備：搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料；教學(xué)

2、時(shí)間：2 課時(shí)；教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（我的發(fā)覺(jué)）一、反復(fù)品讀,自主發(fā)覺(jué)課件出示句子并提出要求：讀一讀下面的句子,你發(fā)覺(jué)了什么？漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流淌；漓江的水真清啊,清得可以觀察 江底的沙石；漓江的水真綠啊,綠得似乎那是一塊無(wú)瑕的翡翠；二、集體爭(zhēng)論,各抒己見(jiàn) 預(yù)設(shè)答案： 用三個(gè)相同的句式描寫了漓江的水的“ 清、靜、綠” 的特點(diǎn)； 三個(gè)相同的句式是：漓江的水真靜啊,靜得 ；漓江的水真清啊,清得 ；漓江的水真綠啊,綠 得 三個(gè)句子相同的地方是：“ 漓江的水真 啊” ；名師精編優(yōu)秀教案我覺(jué)得這樣寫,有很多好處；比如：能夠劇烈地抒發(fā)自己的思想感情；讀起來(lái)朗朗上口,有一種音樂(lè)感和節(jié)奏感；

3、這樣的句子用在文章里,語(yǔ)言很美,很生動(dòng)、很形象； 我發(fā)覺(jué)課文中仍有一些這樣的句子呢；如桂林山水中小山的那一段：桂林的山真奇啊, 一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像騾駝,奇峰 排列,形狀萬(wàn)千； 桂林的山真秀啊, 像翠綠的屏障,像新生的竹筍,顏色明艷,倒映 在水中； 桂林的山真險(xiǎn)啊 ,危峰兀立,怪石嶙峋,似乎一不當(dāng)心就會(huì)栽倒下來(lái)；再如七月的天山里面的一段：滿山都是高過(guò)馬頭的野花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,像織不完的錦緞那 么綿延, 像天涯的彩霞那么刺眼, 像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛；三、介紹句式,辨別練習(xí) 1、介紹排比句式：排比,就是把三個(gè)或者三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相像,意義相關(guān),語(yǔ)氣一樣的詞組或者

4、 句子排列在一起；因此,排比肯定是三個(gè)或者三個(gè)以上的詞組和句子,而且肯定 有一部分字詞相同；比如：上面的句子“ 漓江的水真靜啊,靜的感覺(jué)不到它在流淌；漓江的水真 清啊,清的可以觀察江底的沙石；漓江的水真綠啊,綠的似乎那是一塊無(wú)暇的翡 翠；” 意思相連,都是描寫桂林的水的特點(diǎn)；句式相像,用了三個(gè)“ 漓江的水 真 啊” ；2、辨別下面的句子是不是排比句（1）課件出示例句：山朗潤(rùn)起來(lái)了,水長(zhǎng)起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了；朱自清春燕子去了 , 有再來(lái)的時(shí)候; 楊柳枯了 , 有再青的時(shí)候; 桃花謝了 , 有再開(kāi)的時(shí)候 朱自清匆忙桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒,紅的像火,粉的像霞,白的

5、像雪；朱自清春師總結(jié)：以上三個(gè)句子描寫相關(guān)的事物,并且用上了三個(gè)相同的句式符合排 比的條件,所以是排比句；（2）課件出示例句：“ 白天,他攀山越嶺,勘測(cè)路線；晚上,他就在油燈下繪圖,運(yùn)算；”“ 不管遇到風(fēng)沙仍是雨雪,名師精編優(yōu)秀教案它總是 （那么） 直,（那不管遇到干旱仍是洪水,么）頑強(qiáng),不脆弱,也不動(dòng)搖；”通過(guò)溝通熟悉到：第一個(gè)句子只有兩個(gè)“ 他” 怎樣,不符合排比的條件,所 以不是排比句；其次個(gè)句子只有兩個(gè)“ 不管 ” 和兩個(gè)“ 那么 ” ,所以,這句話也不是排比句；師總結(jié)：假如只有兩個(gè)詞組或句子排列的句子,即使結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)氣相關(guān),也不是排比句；四、合作學(xué)習(xí),嘗試仿寫：1、老師示范引路：課

6、件出示例句：馬走在 花海中, 顯得特別 強(qiáng)??；人 浮在花海上,也 顯得特別 精神；（）為了打開(kāi)同學(xué)思路,師可提出問(wèn)題：花海是多么的漂亮,想一想在花海上仍有哪些景色呢？師示范引路： 花海上有蝴蝶在飛, 蝴蝶飛在花海上,顯得特別漂亮！以下預(yù)設(shè)答案可供老師引導(dǎo)：小鳥(niǎo)飛在花海上,顯得特別漂亮！柳樹(shù)倒映在花海里,顯得特別嫩綠；云飄在花海上,顯得特別雪白；魚游在花海里,顯得特別活潑；2、當(dāng)堂練習(xí)：把句子補(bǔ)充為排比句 我攀登過(guò) 峰巒雄壯的泰山, 游玩過(guò) 紅葉似火的香山,）卻從沒(méi)觀察過(guò)桂林這一帶的山；（我觀察過(guò)波濤洶涌的大海,玩賞過(guò) 水平如鏡的西湖,（）卻從沒(méi)觀察過(guò)漓江這樣的水；預(yù)設(shè)答案：我觀察過(guò)波濤洶涌的大

7、海,玩賞過(guò) 水平如鏡的西湖,（觀看過(guò)波濤洶涌的錢塘江大潮,）卻從沒(méi)觀察過(guò)漓江這樣的水；我攀登過(guò) 峰巒雄壯的泰山, 游玩過(guò) 紅葉似火的香山,（觀賞過(guò)奇松怪石的黃山,）卻從沒(méi)觀察過(guò)桂林這一帶的山；四、拓展學(xué)習(xí),勤于積存 、課外搜集有關(guān)描寫祖國(guó)美麗山水的資料；、走進(jìn)大自然,仿照上面的句子記錄大自然的美；名師精編 優(yōu)秀教案、進(jìn)行匯報(bào)展現(xiàn),把看到或搜集到的描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)佳句名篇,讀一讀、寫一寫、記一記,比一比誰(shuí)積存的豐富；其次課時(shí)（日積月累、寬帶網(wǎng)）日積月累 一、親情導(dǎo)入,啟示談話：這里選編了句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)名句；同學(xué)反復(fù)誦讀,嘗試自主懂得句意；二、爭(zhēng)論溝通,合作懂得； 大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日

8、圓；（王維）看看誰(shuí)能讀懂詩(shī)句的大致的意思；出自使至塞上一詩(shī)；開(kāi)元二十五年春,王維以監(jiān)察御史的身份奉使前往邊地,并任職節(jié)度判官；本篇即作于出塞途中；詩(shī)句的意思是：一片大漠上的一條直上的孤 煙,遼遠(yuǎn)的河灘終點(diǎn)一輪滾圓的落日；可以說(shuō)把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了； 幾行紅葉樹(shù),很多夕陽(yáng)山；（王士禎）出自將至桐城； 落木千山天遠(yuǎn)大,澄江一道月分明；（黃庭堅(jiān)）出自登快閣一詩(shī)；詩(shī)句寫出了季節(jié)和四周的環(huán)境：群山上樹(shù)葉飄落,天空就因秋高而顯得遠(yuǎn)大；江水也更顯清亮,在傍晚月光的輝映之下,江水如同一道白練；這是一幅高遠(yuǎn)明凈的秋江暮景圖；“ 快閣” 在江西省泰和縣東贛江畔,以江山廣遠(yuǎn)景物清華而得名； 浮天水送無(wú)窮樹(shù),帶雨云

9、埋一半山；（辛棄疾）出自鷓鴣天；原詞為：送人唱徹陽(yáng)關(guān)淚未干,功名余事且加餐；浮天水送無(wú) 窮樹(shù),帶雨云埋一半山；今古恨,幾千般,只應(yīng)離合是悲歡；江頭未是風(fēng)波惡,別有 人間行路難 . 春江潮水連海平,海上明月共潮生；（張如虛）出自春江花月夜；這兩句的意思是：江上漲起了春潮,水面與大海齊平,海 面上,明月隨著潮水的上漲,也同時(shí)升起；、反復(fù)誦讀,直至背誦；、比一比誰(shuí)寫的棒；謄寫詩(shī)句,評(píng)比“ 小小書法家” ；名師精編 優(yōu)秀教案寬帶網(wǎng) 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好 本次寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；目的在于進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們喜愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,同時(shí)培育大家搜集信息的才能和愛(ài)好；課前同學(xué)們

10、已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)上查找,報(bào)刊雜志圖書中摘錄等方式,搜集了一些資料,等會(huì)兒展現(xiàn)給大家；二、借助圖畫,明白學(xué)問(wèn) 1. 自讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容：看圖,讀文,說(shuō)說(shuō)從中明白的學(xué)問(wèn)；2. 小組溝通：說(shuō)說(shuō)自己明白的五岳和五湖；三、動(dòng)手搜集,進(jìn)行整理 同學(xué)把自己搜集到的資料進(jìn)行整理；可用自編手抄報(bào)、列表格等形式；有困難的同學(xué)可與其他同學(xué)合作完成；四、集體展現(xiàn),評(píng)比正確 集體溝通：圖片附文溝通,或者就圖片口頭介紹,或者借助投影儀口頭介紹；進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們喜愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,勉勵(lì)同學(xué)搜集信息的才能和愛(ài)好；評(píng)比正確,勉勵(lì)同學(xué)；資料鏈接：王維使至塞上賞析王 維 單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延；征蓬出漢塞,歸雁入胡天；大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A；蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然；春江花月夜 唐 張如虛 春江潮水連海平,海上明月共潮生；滟滟隨波千萬(wàn)里,何處春江無(wú)月明？江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸,月照花林皆似霰；空里流霜不覺(jué)飛,汀上白沙看不見(jiàn)；江天一色無(wú)纖塵,皎皎空中孤月輪；江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已,江月年年只相像；名師精編 優(yōu)秀教案不知江月待何人,但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水；