1、課題 課型 學(xué)問(wèn)上下位置新授課備課人執(zhí)教時(shí)間確定物體上下的位置和次序,并能用自己的語(yǔ)言表；初步培育同學(xué)按肯定的次序進(jìn)行觀看的習(xí)慣；教目標(biāo)學(xué)才能目目標(biāo)標(biāo)情感初步培育同學(xué)的想象才能和解決問(wèn)題的策略意識(shí),使同學(xué)在活動(dòng)中獲得積極的目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)情感體驗(yàn)；確定物體上下的位置和次序,并能用自己的語(yǔ)言表；初步培育同學(xué)按肯定的次序進(jìn)行觀看的習(xí)慣；教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè) 性 修 改復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練一、從生活體會(huì)動(dòng)身,初步體會(huì)上下的含義,培育想象能 力 1、看看我們的教室,你發(fā)覺了什么？2、再看,你的上面有什么？創(chuàng)境激疑 3、想像：假如再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟 樓房,你的上

2、面仍會(huì)有什么？4、再看,你的下面是什么？連續(xù)往下想,你的下面仍會(huì) 有什么呢？5、揭示課題：今日就讓我們來(lái)一起感受“ 上、下”；二、創(chuàng)設(shè)情境,懂得上下,初步培育空間觀念；1、創(chuàng)設(shè)情境：初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性 A ：觀看：你仍能用“ 上” 或者“ 下” 來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在 的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看C：再觀看汽車的位置：松鼠的位置呢？怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小小結(jié)：看來(lái),比的參照物不同, 小松鼠的上下位置也不同；合作探究2、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性；交換了位置：現(xiàn)在,你又發(fā)覺了什么？仍想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),比一比,誰(shuí)問(wèn)得好,誰(shuí)答得好；小結(jié)：看來(lái),位置變,上下關(guān)系也會(huì)

3、發(fā)生肯定的變化；三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深懂得,促進(jìn)情感體驗(yàn) 擺一擺；建立初步的空間觀念1聽口令擺一擺 先擺數(shù)學(xué)書,再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,最終把筆盒 放的數(shù)學(xué)書的上面,并說(shuō)說(shuō),誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？2同桌合作擺一擺,說(shuō)一說(shuō)；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考拓展應(yīng)用 找一找；在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系；總 結(jié) 同學(xué)們,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你座位的前后左右多是誰(shuí)？分層活動(dòng),穩(wěn)固懂得、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)確定位置,培育簡(jiǎn)潔的推理才能；作業(yè)布置小紅住在小英樓上,小英住在小蘭的樓上；誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？板書設(shè)計(jì)位置變化上下位置關(guān)系變化教學(xué)札記課題 前后課型 學(xué)問(wèn)新授課備課人執(zhí)教時(shí)間同學(xué)能在詳細(xì)的生活實(shí)踐或嬉戲情境中,體驗(yàn)前與后的位

4、置與次序；能精確地確定物體前后的位置與次序；培育同學(xué)關(guān)于前后的空間觀念；前與后的位置與次序；同學(xué)前后空間觀念的培育；教目標(biāo)學(xué)才能目目標(biāo)標(biāo)情感目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè) 性 修 改復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)溝通變式訓(xùn)練一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好1、老師請(qǐng) 5 名同學(xué)上講臺(tái)排成隊(duì)列創(chuàng)境激疑2、在老師的口令下,同學(xué)按要求調(diào)換位置把原先排在 其次位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最終一次換到了隊(duì)伍的末尾； 使同學(xué)初步體驗(yàn)到：具有肯定的相對(duì)性；前后的位置與次序,合作探究二、觀看爭(zhēng)論、學(xué)習(xí)新知 1、有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,同學(xué)已初步體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)文檔僅供參考前后的位置與次序,因此新課學(xué)問(wèn),應(yīng)

5、由同學(xué)自己通過(guò)觀 察、爭(zhēng)論來(lái)把握； 2、老師出示：小動(dòng)物賽跑 小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參與賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變；同學(xué)觀看小動(dòng)物的位置變化問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小 動(dòng)物？誰(shuí)其次？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問(wèn)：假如競(jìng)賽連續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情形發(fā)生？目 的：?jiǎn)⑹就瑢W(xué)的法語(yǔ)異思維,充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主能 動(dòng)性,培育同學(xué)的觀看和語(yǔ)言表達(dá)才能；再次體驗(yàn)到前后 次序具有相對(duì)性說(shuō)一說(shuō)拓展應(yīng)用1你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？2你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？總 結(jié) 轉(zhuǎn)變位置的嬉戲作業(yè)布置 做一做的其次題,然后全班集體訂正；前后小紅 小明 小強(qiáng)板

6、書設(shè)計(jì)小紅在的前面小明在的前面小明在的后面教學(xué)札記課題 左右教課型學(xué)問(wèn)新授課備課人執(zhí)教時(shí)間在生活中看關(guān)于“ 左右” 的真實(shí)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；目標(biāo)學(xué)才能能初步運(yùn)用“ 左右” 的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題；目目標(biāo)標(biāo)情感熟識(shí)“ 左右” 的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性；目標(biāo)學(xué)習(xí)文檔僅供參考重點(diǎn)熟識(shí)“ 左右” 的位置關(guān)系,正確確定“ 左右”；變個(gè) 性 修 改難點(diǎn)“ 左右” 的相對(duì)性；匯報(bào)溝通教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式訓(xùn)練一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng),感知自身的左與右 師：小伴侶們,今日誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的 小手；1、感知左手和右手 2、體驗(yàn)自身的“ 左與右”創(chuàng)境激疑3、小嬉戲聽口

7、令做動(dòng)作由慢到快4、揭示課題 師：小伴侶們剛剛已經(jīng)熟識(shí)了自己身體的“ 左” 和“ 右”,其實(shí)生活中的“ 左” 和“ 右” 仍有許很多多,今日我們就 來(lái)確定一下“ 左” 和“ 右”板書課題：左 右二、玩學(xué)具,懂得左邊和右邊1、擺一擺 師：同桌合作,按次序擺放好事先預(yù)備好的學(xué)習(xí)用品；按次序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具師：大家先來(lái)確定一下,擺在最左邊的是什么？擺在最 右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的次序來(lái)數(shù)一數(shù)；同學(xué)答復(fù),從而完成填空題點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù),數(shù)好后請(qǐng)從右數(shù)橡皮是第 個(gè) 從左數(shù)橡皮是第 個(gè) 師：同樣的東西,按不同的方向去數(shù),次序也不同；合作探究3、說(shuō)一說(shuō) 尺子的左邊是什么？右邊呢？1啟示、引導(dǎo)同學(xué)觀看圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什 么？2說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？三、解決問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？問(wèn)：相鄰是什么意思？面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相 鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)；2、出示同學(xué)們上下樓梯的情形學(xué)習(xí)文檔 僅供參考問(wèn)：他們都是靠右邊走嗎？拓展應(yīng)用 指名一隊(duì)同學(xué),相互說(shuō)說(shuō)左右是誰(shuí)？方向不