1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 1 竊讀記教學(xué)時(shí)間：教材分析： 課文以“ 竊讀” 為線索,以放學(xué)后急匆忙地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間次序和 藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入,表現(xiàn)“ 我” 對(duì)讀書的寵愛和對(duì)學(xué)問的希望；教學(xué)目標(biāo)： 1熟識(shí)“ 竊、腋” 等7 個(gè)生字,會(huì)寫“ 竊、炒” 等14 個(gè)生字；正確讀寫“ 竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲” 等詞語(yǔ)；2學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的精確 生動(dòng)；德育目標(biāo)： 有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜味道,感悟作者對(duì)讀書的寵愛,對(duì)求 知的希望,并受到感

2、染；教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文,體會(huì)竊讀的復(fù)雜味道,感悟作者對(duì)讀書的寵愛,對(duì)求知的希望；教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的精確生動(dòng)；同學(xué)基礎(chǔ)分析：多數(shù)同學(xué)仍沒有養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,教學(xué)本課要引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成愛讀書、讀好書的好 習(xí)慣；課時(shí)支配： 2 課時(shí)課前預(yù)備： 1讓同學(xué)搜集名人讀書的故事或讀書名言.2把相關(guān)的句子制作成課件 ；教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書愛好 1同學(xué)們,書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問,開闊視野,陶冶情操；讀書是一種享受,一種歡樂；讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴；那么,你們有沒有這樣的經(jīng)受與感受2剛才,同學(xué)們談得特別好,老師也感受

3、到了你們讀書的樂趣；是?。∽x書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個(gè)人生命的需要；有這樣的一個(gè)小女孩,特別寵愛讀書,竟然去“ 竊書” ；這到底是怎么回事呢？今日,我們來學(xué)習(xí)一篇課 文竊讀記；3板書課題；4看了這個(gè)課題,你有什么疑問？二初讀課文,自同學(xué)字新詞1同學(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,邊讀邊摸索,課文寫了什么事？2引導(dǎo)同學(xué)概括課文內(nèi)容；3自同學(xué)詞新詞；4自學(xué)檢測(cè)：A認(rèn)讀生字與寫字；B體會(huì)詞語(yǔ)的含義；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 相宜 適合,相宜；文中指在書店人多,無人留意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相 適合；知趣 知道好歹,不惹人厭惡；這里指知道經(jīng)常這樣只讀不買是惹人厭惡

4、的,每當(dāng)感覺到書店 里店員態(tài)度變化時(shí),我就會(huì)放下書離開；饑腸轆轆 饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音；白日夢(mèng) 比如不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想；文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條,再坐下來舒適地讀書；這種最簡(jiǎn)潔的需求對(duì)一個(gè)窮同學(xué)來說像“白日夢(mèng) ”一樣不行能實(shí)現(xiàn)；依依不舍 流連,不忍分別；三、熟讀課文,理清課文記敘的線索1學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道；下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！2指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順 .；3讓同學(xué)概括地說說課文是怎么記敘“ 我“ 竊讀的經(jīng)受與感受的；4整理課文記敘的線索：放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開書閱讀懼

5、怕被發(fā)覺饑餓難耐放回書架走出書店 四品讀課文,體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)受 1默讀第 3 自然段；畫出“ 我“ 的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞；2課件 演示第 3 自然段；指名同學(xué)朗讀,說說體會(huì)到了什么？3想像當(dāng)時(shí)“ 我” 找書的樣子；表演體會(huì)；4她這樣去竊讀,你們有什么感受？（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)表不同的看法）5引導(dǎo)同學(xué)朗讀第 3 自然段,讀出暗喜、希望、急迫的心情；五、置留問題,布置作業(yè)1她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)？2謄寫自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入1認(rèn)讀詞語(yǔ)“ 竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充分

6、、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲” 等；2回憶課文內(nèi)容；3過渡：上節(jié)課我們初讀了課文,知道“ 我” 是一個(gè)愛讀書的小姑娘,為了讀到自己寵愛的那本書,費(fèi)勁了力氣才找到；那么,她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文；二、品讀體驗(yàn)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 1指名讀第 3 自然段,體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心；（1）體會(huì)“ 我像一匹惡狼,貪婪地讀著；”（課件 演示句子） A 這句話把什么比作什么 . B.“ 餓狼” 給我們留下的是不太美好的形象,可“ 我” 卻把自己比作“ 餓狼” ,那樣“ 貪婪地讀著” ,這樣寫有什么好處 .表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書 .（2）體會(huì)“ 我很歡樂,也很懼怕-

7、這種竊讀的味道” （課件 演示句子）A歡樂的是什么？懼怕的是什么？B. 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎 .（聯(lián)系生活說一說）（3）引導(dǎo)同學(xué)讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心；2默讀 5 10 自然段；體會(huì)“ 我” 竊讀的味道,溝通自己的感動(dòng)；（ 1）“ 可怕書店老板發(fā)覺” 是什么味道？（ 2）“ 把自己隱匿起來” 是什么味道？（ 3）“ 趕上天下雨” 是什么味道？（ 4）“ 餓得饑腸轆轆” 是什么味道？（ 5）“日光燈亮起來 ”是什么味道？（ 6）“我走出書店時(shí) ”是什么味道？3聯(lián)系生活實(shí)踐說說“ 你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的；” 這句話的懂得；三感悟?qū)懛?1引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人；那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢？2

8、小結(jié)：這篇語(yǔ)言淳樸而又生動(dòng)感人,特殊動(dòng)作和心理描寫極為傳神,充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的寵愛；四、拓展延長(zhǎng)1以后你應(yīng)當(dāng)怎樣來讀書； 2說一說有關(guān)讀書的名言；五、布置作業(yè) 1閱讀竊讀記節(jié)選（發(fā)放材料）,寫出讀后感；2依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的歡樂；板書設(shè)計(jì)： 1 竊讀記 貪婪 可怕高興 淳樸而又生動(dòng)感人 饑餓 教后反思：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2*小苗與大樹的對(duì)話 教學(xué)時(shí)間：教材分析： 這是一名學(xué)校生對(duì)季老的訪談錄,也是同學(xué)第一次接觸的文體；在兩者的對(duì)話中,你能感 受到苗苗的稚氣與禮貌,更能感受到季老的親切幽默、平易近人,仍有對(duì)下一代的殷切希 望與深深關(guān)愛；教學(xué)目標(biāo)： 1熟識(shí) 3 個(gè)生字,

9、能借助字典,聯(lián)系文章和生活實(shí)際讀懂詞句的意思；2正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容；德育目標(biāo)： 能從對(duì)話中得到讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)重點(diǎn)： 自讀課文,把握訪談的主要內(nèi)容,感受閱讀的樂趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求；教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對(duì)方的表述,表達(dá)自己的觀點(diǎn),用于自身的實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載同學(xué)基礎(chǔ)分析：課文內(nèi)容淺顯,同學(xué)通過讀人物對(duì)話就可以明白內(nèi)容,所以讓同學(xué)多讀就可以感悟；課時(shí)支配： 1 課時(shí)課前預(yù)備： 收集有關(guān)季羨林先生的資料； 教學(xué)過程：一、話題導(dǎo)入,激發(fā)同學(xué)對(duì)訪談的興閱讀我的童年節(jié)選；1不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上實(shí)話實(shí)說、

10、藝術(shù)人生等談話型節(jié)目特別火熱；這些 節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？2不僅需要好題材,更需要對(duì)話雙方彼此敬重、真誠(chéng)相對(duì),以及淵博的學(xué)問,風(fēng)趣的語(yǔ)言；你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨 訪談片段；3板書課題；二初讀課文,感知談話的主要內(nèi)容；12 歲的女孩張苗來到北京高校季羨林教授的家,觀賞他們的1自讀課文,邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號(hào)）2. 同學(xué)讀后溝通,老師引導(dǎo)概括；板書：（閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)）三、研讀課文,明晰季老對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的見解 1 對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問,季老是如何解答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出季老給你留下印象最深的語(yǔ)言；2同學(xué)自由讀課文；（提示：邊讀邊

11、在說明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào),也可寫出自己的感悟；）3據(jù)同學(xué)對(duì)訪談的再現(xiàn),因勢(shì)利導(dǎo),明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望；導(dǎo)語(yǔ)：季老對(duì)于苗苗感愛好的那些問題,溝通預(yù)設(shè)： 把文章寫好,要多看書持有什么態(tài)度,他是如何解答的呢？ 季老主見看閑書嗎？你從哪里看出來的？同學(xué)們對(duì)彭公案濟(jì)公傳施公案三俠五義有哪些明白？什么樣的書是閑書？你的父母答應(yīng)你看嗎？季老是主見看閑書的 候看行嗎 . ,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí) 要努力培育中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿的人才,因此不能偏科；同學(xué)們?nèi)绾味谩叭灤?這才是 21 世紀(jì)的青年； ” 小組爭(zhēng)論,溝通偏科的危害； 要學(xué)好外語(yǔ),仍要進(jìn)行古詩(shī)文積存；1“起碼 ”怎么懂

12、得？ “注”是什么意思？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2溝通： “一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求；”你聽了季老的話有什么感想？四、品嘗人物,分角色朗讀1過渡語(yǔ)： “一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求；”同學(xué)們的對(duì)季老的話感想不一, 苗苗有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)讀一讀；2苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？（虛心好問,率直而有禮貌,對(duì)季老布滿了寵愛崇敬；）3引讀：季老也從苗苗的語(yǔ)氣中聽出了苗苗的驚奇,季老說：（生讀）4課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料,誰(shuí)來介紹一下？5分角色朗讀從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛,季老的平易近人, 循循善誘；請(qǐng)同學(xué)分角色讀一讀

13、小苗與大樹的對(duì)話五、回憶文題,體會(huì)寓意通過同學(xué)們的朗讀,我感覺到了苗苗對(duì)季老的敬重寵愛,也感受到季老無名人架子,親切隨和,滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛；現(xiàn)在,讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目小苗與大樹的對(duì)話,回味題目,你明 白了什么？六、擴(kuò)展閱讀,勉勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)1小小年紀(jì)、剛剛 12 歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授,她仍采寫當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家 : 臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙 ,仍有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等；真 可謂是強(qiáng)壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話；有愛好的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書,讀一 讀苗苗和 15 位名人面對(duì)面的溝通；2、勉勵(lì)同學(xué)開展課外綜合性學(xué)習(xí),友情提示：

14、（可任選其一）：調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗?；辯論：看閑書是否影響學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)：2、小苗與大樹的對(duì)話閑書多看五十篇古文偏科三貫穿學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)教后小記：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3 走遍天下書為侶教學(xué)時(shí)間：教材簡(jiǎn)析：走遍天下書為侶是人教版新課標(biāo)試驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文；它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的緣由和讀書方法；告知我們要與書為友,以書為侶；善于讀書,常讀常新,其樂無窮,布滿了人文情懷；文章緊密環(huán)繞教材本單元的專題“我愛閱讀 ”編排,短小精致,角度新奇,比如、假設(shè)、反問等特殊敏捷的表達(dá)方式,能進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)閱讀愛好,培育同學(xué)良好閱讀

15、習(xí)慣；教學(xué)目標(biāo)： 1、熟識(shí) 4 個(gè)生字,會(huì)寫 9 個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并謄寫自己寵愛的段落；德 育 目 標(biāo) ： 感 受 作 者 對(duì) 閱 讀 的 熱 愛 , 繼 續(xù) 開 展 關(guān) 于 閱 讀 的 綜 合 性 學(xué) 習(xí) , 逐 步 培 養(yǎng) 學(xué) 生閱讀的習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)： 整體把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者情感,開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得作者反復(fù)讀一本書的緣由和方法；同學(xué)基礎(chǔ)分析：本課個(gè)別句子較難懂得,教學(xué)本課要讓同學(xué)反復(fù)閱讀,從而懂得文意,感悟作者寵愛讀書,并受到啟示；課前預(yù)備： 1、布置同學(xué)搜集讀書名言,回憶自己曾經(jīng)讀過的一本書,想想自己閱讀經(jīng)受與方法；2、老師整理部

16、分讀書名言與讀書方法,教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課；課件 出示生字,一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式；同學(xué)們,假如有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣,你會(huì)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 挑選什么？為什么？二、釋題明意,質(zhì)疑問難；1、齊讀課題, “侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題；（為什么要挑選書為自己的同伴？）三、初讀課文,識(shí)字讀句；1、初讀課文；師：下面,請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文,用自己的方法把生字新詞讀精確,并把句子讀通順,讀 完后,把生字新詞畫下來,標(biāo)下段落序號(hào)；2、認(rèn)字讀詞；老師出現(xiàn)詞語(yǔ),同學(xué)自由拼讀；去掉拼音,

17、指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀；老師出現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子,請(qǐng)同學(xué)讀句；指導(dǎo)寫字；師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰(shuí)來教老師寫；（著重指導(dǎo) “豫”、“趟”的寫法,同學(xué)可能認(rèn)為其它字難寫,可以順勢(shì)指導(dǎo),老師留意引導(dǎo)同學(xué)在田字方格中指導(dǎo)書寫；）讀通課文；師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字才能,肯定會(huì)把課文讀得更好,請(qǐng)同桌之間合作讀書,每人一段輪流讀,相互聽評(píng),幫忙對(duì)方把書讀得更通順,更好；四、整體感知,自讀自悟；1、整體感知；用自己的話,說說課文寫了什么？2、自讀自悟；師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來,請(qǐng)大家自由讀課文,看看能否把我們 課前提出的問題弄懂；可以挑選自己寵愛的方式讀

18、課文；（板書：常讀常新）3、感悟方法,拓展小練筆；感悟方法；師：作者 “一遍又一遍地讀那本書”,她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7 自然段；）師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會(huì)：摸索、品嘗、觀賞、查找新知、小結(jié)收成、想象）（板書：摸索、品嘗、小結(jié) ）“第一 然后 仍 最終 ”的句式）師：你認(rèn)為作者讀書有肯定次序嗎？（體會(huì)（這一過程,簡(jiǎn)潔懂得,重點(diǎn)讀中感悟；關(guān)注練筆；師：讀了文中作者的讀書方法,肯定對(duì)我們有所啟示,我們平常也讀了很多書,你是怎樣讀書的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本,寫一寫,留意用上“第一 然后 仍 最終 ”的句式；展現(xiàn)練筆；挑選幾篇同學(xué)習(xí)作,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)朗讀溝通；小結(jié)；通過學(xué)習(xí)課文,不僅知

19、道了作者挑選一本書作為旅行伴侶的緣由,也明白了作者讀書的方法；參照作者的讀書方法,對(duì)我們肯定有不少啟示,我們可以用這樣的方法,在以后的閱讀中去實(shí) 踐、去體驗(yàn)閱讀的歡樂；其次課時(shí) 一、回憶導(dǎo)入,感知情感；1、明白上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：明白了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法；（板書：以書為侶：緣由方法）2、明白了作者的挑選,通過上一節(jié)課學(xué)習(xí),你對(duì)作者有什么印象？（作者特殊愛書,而且很會(huì)閱 讀；）3、既然作者如此寵愛書,愛讀書,我們應(yīng)當(dāng)怎么讀課題？齊讀 二、體悟方法,品嘗情感；1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感,畫上記 號(hào),想一想作者怎樣詳細(xì)地表達(dá)這種情感

20、呢？可以在一旁寫上批注；2、檢查自讀情形,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 師：你發(fā)覺了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句 子、段落溝通感受,指導(dǎo)朗讀；（依據(jù)學(xué)情支配教學(xué),下面為預(yù)設(shè)次序,留意體會(huì)以比如的表達(dá)方式為主；）（ 1）假設(shè)；（第一、四、七自然段）同學(xué)談體會(huì)； （作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱忱的？）指導(dǎo)朗讀；（如：第一自然段中,可供挑選的事物應(yīng)讀出疑問的語(yǔ)氣,以突出作者對(duì)書的鐘愛；）（ 2）比如；（重點(diǎn)研讀； ）a. 你寵愛的書就像一個(gè)伴侶,就像你的家；b. 這真像與另一個(gè)人同船而行；c. 一本你寵愛的書就是一位伴侶,也是一

21、處你隨時(shí)想去就去的故地；引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)把書當(dāng)作伴侶時(shí)的珍愛與親熱；把書比作家時(shí)的溫馨和流連；把書比作故地時(shí)的 便利與依戀；把這三個(gè)句子連起來讀一讀,一邊讀一邊想象畫面,體會(huì)作者用比如對(duì)表達(dá)愛書之情的妙處；拓展 練習(xí) ；師：依據(jù)你自己的讀書感受,填一填,讀一讀,敬重同學(xué)個(gè)性化見解；一本你寵愛的書就是_ ,也是 _；（如：一本你寵愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶,也是一盞陳年的佳釀；一本你寵愛的書就是一段最難忘的人生奇遇,也是嘴邊一段寵愛的 小曲；）（ 3）設(shè)問（第三自然段）懂得 “毫不徘徊 ”；體會(huì)朗讀,體會(huì)回答堅(jiān)決、愛書之切的情感；（ 4）反問；“你不會(huì)由于以前見過你的伴侶就不愿再見到他們了吧？你不

22、會(huì)由于熟識(shí)家中的一切就棄家而去 吧？ ”同學(xué)溝通體會(huì)； （每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層；）體會(huì)朗讀,體會(huì)反問、質(zhì)問的語(yǔ)氣；（ 5）列舉溝通同學(xué)自己搜集到的讀書的名言資料；（ 6）朗讀全文,回來整體； （可指名接讀； ）師：讓我們帶著對(duì)書的寵愛,再次體會(huì)作者假設(shè)、比如、 反問的表達(dá)方法！ （完善板書： 寵愛讀書）理由：常讀常新 以書為侶寵愛讀書 方法：摸索、品嘗、小結(jié) 三、閱讀鏈接,升華情感 師：請(qǐng)大家放聲朗讀奇妙的書1、畫出書奇妙的地方；2、想一想作者怎么表達(dá)的；3、學(xué)習(xí)了課文,讀了這首詩(shī),談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受,誦讀這首詩(shī)歌；教后小記：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4*我的長(zhǎng)生果 教學(xué)時(shí)

23、間：教材分析： 情真意切、真實(shí)可感是本文的一大特點(diǎn)；在行文中,作者仍恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量的成語(yǔ),和 飽含情感的表達(dá)結(jié)合起來,增強(qiáng)了話語(yǔ)表現(xiàn)的動(dòng)感和力度；教學(xué)目標(biāo)： 1、熟識(shí) “扉、癮 ”等生字,并通過相互提示認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受 益的語(yǔ)句； 3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法；德育目標(biāo)： 領(lǐng)會(huì)作者對(duì)書的情感,引導(dǎo)同學(xué)寵愛讀書的好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語(yǔ)句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法；教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“ 長(zhǎng)生果” 的寓意；同學(xué)基礎(chǔ)分析：本課有很多好詞佳句,教學(xué)本課

24、要引導(dǎo)同學(xué)留意體會(huì)；課時(shí)支配： 1 課時(shí) 課前預(yù)備： 讓同學(xué)搜集關(guān)于讀書的名言警句；教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,激趣讀文 1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的進(jìn)展都是離不開書的；莎士比亞說過：“書籍是全世界的養(yǎng)分 品； ”高爾基說過： “書是人類進(jìn)步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書,就是一個(gè)好的社會(huì),它能夠 陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚；”書又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問 在這一單元的學(xué)習(xí) 中,我們始終在和書進(jìn)行著好玩地對(duì)話；今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章；（板書課題）2、讀了課題以后, 你想知道什么？這是一篇閱讀課文,課文,在課文中找到答案；二、初讀課文,感知內(nèi)容要求同學(xué)們運(yùn)用平常的學(xué)

25、習(xí)方法自己讀懂1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不熟識(shí)的生字；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 2、和同桌溝通自己記生字的方法,并相互讀一讀課文；3、帶著問題默讀課文,看自己能不能找到問題的答案；問題：（ 1）我的 “長(zhǎng)生果 ”指的是什么？（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？4、匯報(bào)溝通讀書的收成；三、精讀課文,懂得感悟,體會(huì)情感 1 、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受 深地方多讀幾遍,畫出相關(guān)的句子并做批注；2、小組溝通讀書的體會(huì)；3、全班匯報(bào)溝通讀書體會(huì)；（ 1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)同學(xué)找到相關(guān)的句子

26、讀一讀,并說說自己的體會(huì)和感受；）看叫做 “香煙人 ”的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名 著時(shí)如醉如癡；引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中美麗的詞句,記描寫的出色段落,并在自己的作文中借鑒運(yùn)用；（ 2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文,第一構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味 ”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí),開頭離不開借鑒和仿照,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造；（ 3）引導(dǎo)同學(xué)懂得為什么作者說書是“我的 “長(zhǎng)生果 ”；（ 4）引導(dǎo)同學(xué)讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受；四、品讀課文,積存詞句 引導(dǎo)同

27、學(xué)找到自己寵愛的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫；讓同學(xué)體會(huì)作者用詞的精妙和比如 的生動(dòng)；五、練寫片斷,讀寫結(jié)合 寫一寫自己在讀這篇過程中的收成；六、布置作業(yè) 找自己寵愛的書讀一讀,寫一篇讀書筆記；板書設(shè)計(jì)：4、我的 “長(zhǎng)生果 ”津津有味 廢寢忘食 不求甚解 如醉如癡 閱讀：博覽群書 如情入境 寫讀書筆記 作文：構(gòu)思別出心裁 寫真情實(shí)感 借鑒仿照 教后小記：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 口語(yǔ)交際 經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)對(duì)讀書肯定有了新的見解和熟識(shí)；組織三個(gè)小活動(dòng)溝通讀書收成,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效；可以依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情形,挑選一個(gè)角度開展；一、談體會(huì)“我愛閱讀 ”是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題,通過這些活動(dòng),你對(duì)閱讀有

28、哪些新熟識(shí)？有 哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？大家就感愛好的話題,談?wù)勛约旱母惺?；二、講故事 通過同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動(dòng),有的自己依據(jù)方案去讀書,有的采訪了愛讀書的人,有 的搜集了一些名人讀書的事情；同學(xué)們確定有不少動(dòng)人的故事,那就把最好玩,最有價(jià)值的故事講給大家聽；三、辯論會(huì)依據(jù)同學(xué)前面兩個(gè)活動(dòng)的情形,挑選一個(gè)辯論話題；“開卷是否有益？”依據(jù)自己的讀書感受,加上典型的例子,進(jìn)行辯論；1明確辯題；正方：開卷有益；反方：開卷未必益；2挑選辯題,確定辯論方；可以是同學(xué)自主挑選,然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開,然后用拋 硬幣的方法挑選辯題；可以群體間相互辯論,也可以選

29、出幾位辯手作為代表；3進(jìn)行辯論；老師要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué),說明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù),用舉例的方法來說明自己的觀 點(diǎn),不進(jìn)行人身攻擊,就話題綻開辯論；4辯論總結(jié)；老師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn),提出今后辯論的留意事項(xiàng)；習(xí) 作1提出習(xí)作要求 以 “記一次 “為題寫一篇文章；2確定習(xí)作范疇,補(bǔ)充題目 在本單元活動(dòng)中,同學(xué)有很多經(jīng)受,讀書、采訪、溝通、辯論、講故事 信任在這些經(jīng)受中肯定有同學(xué)覺得印象深刻的；3溝通 說說想寫什么內(nèi)容；4動(dòng)筆同學(xué)可以挑選其中一個(gè)進(jìn)行描寫；5講評(píng) 很多活動(dòng)都是同學(xué)親身參加的,可以有不同的感受；講評(píng)中留意對(duì)活動(dòng)過程的描寫,勉勵(lì)同學(xué)依據(jù)自己的經(jīng)受參加評(píng)判；留意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)判,抓住學(xué) 生用的

30、精確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)判；抓住同學(xué)特殊的感受進(jìn)行積極評(píng)判；成果溝通會(huì)組織一次成果展現(xiàn),包括“展現(xiàn)臺(tái) ”中提示的讀書記錄卡、圖書舉薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談?dòng)?錄、讀書心得體會(huì)、積存的讀書名言等 對(duì)同學(xué)用自己寵愛的方式制作“名言書簽 ” “圖書舉薦卡 ” “讀書筆記集錦 ”等,賜予充分的夸獎(jiǎng)與確定；通過學(xué)習(xí)和溝通,在今后的閱讀中有意識(shí)運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法,讓讀書成為習(xí)慣回憶 拓展一學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)目標(biāo)： 1、溝通對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法,達(dá)到愛書,愛讀書的目的；2、在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句,并談?wù)剬?duì)句子的懂得,溝通并積存關(guān)于讀書的名言,共同觀賞

31、,使全部人得到勉勵(lì)；感受閱讀的歡樂；3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展現(xiàn)增進(jìn)同學(xué)讀書的愛好,教學(xué)重點(diǎn)： 培育良好的讀書方法,讀書做到三到,謂心到、眼到、口到；讀書要精神專一,全神貫注,口惟心誦,才能有所得；教學(xué)難點(diǎn)： 要在同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平；教學(xué)預(yù)備： 對(duì)本單元課文進(jìn)行小節(jié)；收集讀書、愛書的名言警句；整理自己的讀書筆記；以便展現(xiàn)；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)（溝通平臺(tái)）1溫故而知新；學(xué)完一單元后 , 我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收成和體會(huì)；如：寵愛本組的哪篇課文 .積存了哪些好詞佳句 .習(xí)作和口語(yǔ)交際才能有沒有提高 .環(huán)繞本專題,在課外又

32、閱讀了哪些文章或書籍 .通過本次綜合性學(xué)習(xí) , 你對(duì)讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會(huì) .你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法 .我們可以環(huán)繞某一方面的收成綻開爭(zhēng)論 2小組內(nèi)溝通；3全班溝通；4在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：5研討讀書方法；, 也可以多方面溝通各自的體會(huì)；/我學(xué)會(huì)了好的讀書方法,使我的學(xué)習(xí)比以往輕松歡樂了,真是事半功倍；就此話題研討讀書方法；讀書的方法仍有粗讀；深讀；精讀； / 仍有概覽、提問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法；以及 法”等, 溝通收成、體會(huì)；“框架讀書法 ”； “比較讀書法 ”；“質(zhì)疑讀書6師小結(jié)：書,是人類的另一世界；人世間的一切,無論是過去的,現(xiàn)在的,亦或是將來的,都 能在這里找到蹤影；無外乎作