1、14 小馬過河 教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問技能】1. 熟悉 10 個(gè)生字,會(huì)寫 8 個(gè)字； 2. 能按課文中的對(duì)話提示語,讀出句子應(yīng)有的語氣；【過程與方法】1. 通過朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式,使同學(xué)深刻體會(huì) 到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理；2. 續(xù)編故事,培育同學(xué)的想象及表達(dá)才能；【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)課文內(nèi)容, 懂得遇事要開動(dòng)腦筋,詳細(xì)分析,勇于實(shí)踐才能 找到解決問題的方法；重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 識(shí)字、寫字； 2. 通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容；【教學(xué)難點(diǎn)】懂得老牛、松鼠說法不同的緣由,進(jìn)而懂得老馬說的話中包含的 道理；第一課時(shí)（一） 談話激趣,引入課題 親愛的孩子們,你

2、們喜愛交伴侶嗎？今日老師不但要和大家交朋友,而且要給大家介紹一位新伴侶, 它是誰呢？老師出示小馬圖片對(duì),是一匹可愛的小馬；這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文小馬過河；老師板書課題齊聲將課題讀兩遍；二檢查預(yù)習(xí) 過渡：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,要求：課件出示：預(yù)習(xí)要求 A. 結(jié)合圖畫,自由讀文,讀通順流利； B. 讀正確生字新詞； C. 讀好長(zhǎng)句子,讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓；1圖片中,什么地方？都有誰？在干什么？同學(xué)試說：小馬預(yù)備過河,松鼠說水太深不能過,黃牛說水很 淺可以過； 2.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第 62 頁,把書端好,自由朗讀課文；檢查字詞識(shí)讀同學(xué)們課前已圈誕生字, 借助拼音認(rèn)讀了生字詞, 這些生字能讀正確嗎？課件出示 yu

3、 n y mi i k t di o m n愿意 麥該刻 突 掉命同桌互讀生字,專心聽,他讀得是否正確；指名讀第一行生字,假如讀對(duì)了大家就跟著讀一遍；重點(diǎn)指導(dǎo)：“ 愿、意” 是整體認(rèn)讀音節(jié), “ 命” 是后鼻音；課件出示tu m f n d n b qi n l i t j 馱 磨 坊 擋 伯 淺 哩 唉 蹄 既自由練讀,同位輪讀,指名讀；留意“ 淺” 是前鼻音,“ 坊、擋”是后鼻音；3. 檢查課文朗讀小伴侶們?cè)~語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎？1同桌合作輪讀課文, 讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得專心,聽得專心的同學(xué)展現(xiàn)；注意讀書姿態(tài)：雙手捧書,眼離書本一尺2

4、自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利；3指名朗讀課文,聽老師范讀全文,想一想：課文主要講了一件什么事？本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面,被一條河擋住了去路,不知該不該過去,后來親自試試,就過去了；4. 指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字 ；1課件出示：田字格課件出示；愿 意 麥 該 刻 突 掉 命讓同學(xué)認(rèn)真觀看字形結(jié)構(gòu),指名說；2識(shí)記生字；我們有什么好方法識(shí)記住以上漢字？A.加一加：“ 原” 加“ 心” ,就是“ 愿” ,“ 音” 加“ 心” ,就是“ 意” ,“ 讠” 加“ 亥” 就是“ 該”,“ 亥” 加“ 刂” 就是“ 刻”,“ 扌”加“ 卓” 就是“ 掉” ；B.猜謎語：“ 簽訂合同在節(jié)后” 就是“

5、 命”就是“ 突” ；“ 冬雪紛飛揚(yáng)素絮” 是“ 麥”；（3）指導(dǎo)書寫；“ 大橋上下雨紛紛”重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“ 麥、該、突”,課件出示“ 麥” 下面是“ 夊” ,不是“ 攵” ；“ 該” 左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,留意右面是“ 亥”；留意第第六筆是撇；“ 突” 是上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“ 穴” ,下面的“ 犬” ,不要寫成“ 大” ；4認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)；留意寫字姿態(tài),頭正身直足安；5展評(píng)同學(xué)的書寫；三當(dāng)堂檢測(cè) , 穩(wěn)固學(xué)習(xí)；讀一讀,寫一寫 課件出示情愿 小麥 時(shí)刻 應(yīng)當(dāng) 突然 要命 掉下來其次課時(shí)（一） 復(fù)習(xí)穩(wěn)固,識(shí)字導(dǎo)入； 1. 導(dǎo)入：出示圖片老師給大家?guī)砹艘晃焕习閭H,瞧,他是誰？小馬小馬想去做什

6、么呢？過河咱們今日連續(xù)學(xué)習(xí)小馬過河；2. 檢查生字詞情愿一匹麥子磨坊剛沒小腿沒想過攔住昨天前蹄既不像 也不像 二初讀課文,整體感知 1. 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,摸索：小馬第一次沒能過河,其次次 最終過去了,這是為什么？2. 摸索后,小組同學(xué)溝通學(xué)習(xí)感受；3. 匯報(bào)溝通：第一次過河時(shí),老牛伯伯說水很淺,松鼠說水很深,小馬不知道怎么辦才好跑回家問媽媽,也就沒能過河；其次次過河時(shí),小馬聽 了媽媽的話,通過自己的實(shí)踐,最終過河了；三細(xì)讀課文,合作探究 1. 學(xué)習(xí)第四自然段,懂得小馬與老牛的對(duì)話 老牛是怎樣說的？指名讀；板書：很淺剛沒小腿怎樣讀好對(duì)話？自己練習(xí)同桌讀在全班讀,老師、同學(xué) 評(píng)一評(píng),進(jìn)行指導(dǎo)；

7、 2. 學(xué)習(xí)第五自然段,懂得小馬與松鼠的對(duì)話 板書：很深淹死過小伙伴分角色朗讀小馬和松鼠的對(duì)話；3. 同一條河,老牛說水很淺,松鼠說水很深,他們誰說的對(duì),為 什么？邊讀書,老師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較,使學(xué)生明白,小馬要過河,老牛說河水淺,小松鼠說河水深；它們之所以 說法不同,是由于它們的身體條件不同, 感受也不同；老牛身材高大,河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小,河水可能會(huì)淹死它；這里可 要求同學(xué)按“ 由于老牛 所以說 ；由于松鼠 所以說 ”的句式答復(fù)；師：老牛說水淺,松鼠說水深,經(jīng)過咱們的爭(zhēng)論知道了他們說的 都是對(duì)的； 小伴侶們都動(dòng)了腦筋, 小馬動(dòng)腦筋了嗎？小馬怎么做的？小馬

8、回家后,怎樣答復(fù)媽媽問話的？ 4. 學(xué)習(xí)課文第七自然段：1懂得“ 難為情” 害羞、傷心或慚愧的意思 ；2在小馬的兩次答語中,都顯現(xiàn)省略號(hào),這里的省略號(hào)不表示 省略,而是表示心里很犯難,說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的；3老馬是怎樣訓(xùn)練小馬的？用“” 勾出老馬的話；4媽媽的話告知我們一個(gè)什么道理？抓住老馬的話,讓同學(xué)聯(lián)系全文懂得,各抒已見；讓同學(xué)明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋,要去試一試才行；5. 學(xué)習(xí)第八自然段1聽了媽媽的話,小馬是怎么做的？他實(shí)踐的結(jié)果是什么？他下了河,當(dāng)心地蹚到了對(duì)岸； 2說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那 樣深？是由于它們的身體條件不同,感受也不同；老牛身材高大,河水 可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小,河水可能會(huì)淹死它；小馬身體正 好在黃牛和松鼠之間；所以 “ 河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松 鼠說的那樣深” ；四總結(jié)歸納,延長(zhǎng)中心 出示小馬的話：小伴侶們,聽了媽媽的話,我最終通過自己的實(shí) 踐勝利過河了；在生活中,你