1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學三年級語文上冊教案匯總 好多學生及老師想知道小學三年級語文上冊教案的處境，我整理了一些小學三年級語文上冊教案匯總夢想對你有扶助。 任何一堂告成的課，無不凝聚著教師備課的心血。多一份課前打定，就多一份把握。不僅要對自己從來沒有接觸過的“新課”專心備課，而且要把自己曾經(jīng)講授過的“舊課”當作新課來打定，常教常新。下面我給大家?guī)黻P于小學三年級語文上冊教案。 小學三年級語文上冊教案1 給家鄉(xiāng)孩子的信 一、談話導入 1.巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來出名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子掛念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

2、2.他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些夢想呢/ 二、自讀課文 1.輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。 2.斟酌：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達了哪些夢想? 3.議論交流 (1)朗讀正音。 (2)蝸牛文摘或聯(lián)系上下文理解詞語。 (3)學生質(zhì)疑問難。 4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。 三、精讀課文第一段 1.指名讀第一段，斟酌：第一段主要寫了什么? 2.家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺?(站在面前，爭先恐后，講個不停，好不喧嚷) 3.朗讀第一段的其次句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的喧嚷場面。 4.朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些

3、話表達了巴金對孩子們怎樣的感情? 5.有感情朗讀第一段。 四、講讀課文第一段 1.巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信對比困難。朗讀課文其次段第一句，體會寫信的不輕易。 2.在這種處境下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢? 3.默讀課文其次段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。 (1)理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌詠的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。 (2)理解“多么多么”表達的餓猛烈感情，并用“多么多么”聯(lián)練習說話。 4.有感情朗讀其次段。

4、 五、布置作業(yè) 1、完成文后習題3，抄寫詞語。 2、朗讀課文。 小學三年級語文上冊教案2 春的消息 教學目標： 1、會認8個生字憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3、喜歡春天，容許去查看、察覺。 教學重點： 1、會認本課的生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。 教學難點：體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 教學過程： 一、看圖導入 1、出示課文插圖：說說你看到了什么，感受到了什么? 2、春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲潛藏藏。當我們察覺春天的時候，心里確定會蕩起

5、一陣驚喜，體驗到察覺的喜悅。讓我們先讀讀課文，看看誰給我們帶來了春天的消息。 3、出示課題：春的消息。 二、初讀課文、認讀生字 1、自由輕聲朗讀課文，想手段記住生字。 2、同桌彼此認讀生字，并交流記字的方法。 3、讀詞語 牽引、愛憐、雛菊、禁不住、欣喜、雀躍、映照 綠苞、喚醒、沉睡、溪流、瘙癢、臉頰、嫩綠 指名讀開火車讀齊讀 三、品讀課文，體會感情 1、自讀課文，要求正確、流利。讀后說說你體會到課文中的小摯友是怎樣的心情? 2、指名讀自己熱愛的段落。 3、說說你體會到課文的小摯友是怎樣的心情?(歡快欣喜) 4、你從哪些地方體會到的，找出有關的詞句。 5、反應 隨機理解： 禁不住：禁不住就是忍不

6、住。 欣喜：欣喜的近義詞是什么。(開心喜悅) 雀躍：誰來表演一下小摯友雀躍時的樣子。 6、春天已經(jīng)來到，是誰報告了我們這個好消息呢? 7、出示句子： 看到第一只蝴蝶飛， 它牽引著我的雙腳; 小花朵，你還認得我嗎? 你看我又長高了多少! 來到去年葉落的枝頭， 等待它吐出新的綠苞; 再去喚醒沉睡的溪流， 聽它歌詠，和它一起奔跑。 是誰瘙癢了我的臉頰? 啊，身邊又鉆出嫩綠的小草 讀讀這些句子，說說又體會到了什么?引導學生體會小摯友與大自然之間和諧的關系，以及投身大自然中的情趣。 8、配樂朗讀課文 四、選讀課文，自主積累，練習背誦 1、表示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。 2、選擇自己

7、熱愛的詞語、句子、段落，用自己熱愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓片面學生表示交流自己積累的詞句或段落。 3、練習背誦課文。 五、拓展想象，察覺春天。 1、課件出示春天美景圖：桃花盛開柳樹發(fā)芽小溪解凍等 2、用比喻或擬人的方式說說這些事物又是怎樣報告我們春天到來的消息的。 小學三年級語文上冊教案3 草葉上的歌 一、教材分析 這是一首散文詩，全詩運用擬人的手法，抓住不同的時間草坪的特點，從不同的角度，對一塊草坪舉行描寫，贊美了大自然的溫和，旺盛的生命力，表達了對大自然的無限喜歡，激發(fā)人們喜歡大自然，養(yǎng)護大自然的思想感情。 二、學情分析 在學生已有確定的識字與朗讀水平

8、的根基上，持續(xù)引導學生自學生字詞，另一個關鍵問題是引導學生體會擬人、比喻的寫法，使學生感受到這樣可以使句子表達更加生動，形象。其次是朗讀，學生有確定的朗讀水平，再加上這首詩的膾炙人口，所以在教師的引導下，學生要多讀，讀好。 三、教學目標 1、熟悉本課的淅瀝、溢、瞳、酣、蚱蜢、坑、漿、境等生字詞。會寫淅瀝、擠等9個生字詞語。 2、通過學習課文，體會對大自然的無限喜歡，激發(fā)人們喜歡大自然，養(yǎng)護大自然的思想感情。 3、有感情地朗讀這首詩，了解擬人、比喻的學習方法，體會詩句的生動。 四、教學流程 (一)導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。 1、課件播放美好的音樂，屏幕展現(xiàn)各種各樣美觀的草坪風景，并伴著課文錄

9、音。把學生帶進一個如詩如畫的意境中。請同學們伴隨著美好的音樂想象一下，美觀的草坪里會有哪些“摯友”?它們在做什么? 2、匯報賞識草坪的感受。同學們，賞識了美觀的草坪，誰能說說自己的感受?你看到了哪些摯友? 師：是啊，草坪里可喧嚷了，木瓜落地，蚱蜢騰空，蟋蟀們發(fā)出歡快的笑聲，蝴蝶和蜜蜂舞步輕盈。草葉都在唱歌呢。這節(jié)課，我們一起來學習草葉上的歌。板書課題。 (設計意圖：利用課間創(chuàng)設的影視音效果，使學生很快地進入草坪的世界，開展了學生的想象，把迷人的綠色世界帶進了課堂。) (二)初讀課文，熟悉生字 1、學生自讀課文，用自己熱愛的方法學習生字詞。 2、課件出示本課的生字詞語，學生齊讀生字。 3、自己認

10、為更加難的字到前面重點講解識字的妙計，其他同學可補充。(設計意圖：本節(jié)課的生字較多，要想把課文讀熟，讀好，這個問題首先解決，所以對識字的掌管依舊不能松懈。) (三)朗讀理解，感悟草坪的美。 1、指5名讀課文，其他學生專心聽，評讀課文。 (評讀課文時，先聽聽有沒有讀錯的地方，再聽聽別人的優(yōu)點，后指出存在的缺乏，還要想想哪些是自己所做不到的。) 2、方才同學們評得真好，請你們每個人都自己讀讀課文，想想這是一塊怎樣的草坪?(綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈) 3、你最熱愛哪一段?讀給大家聽。 (1)朗讀其次小節(jié)。 師：你最熱愛怎樣的草坪?為什么熱愛?讀給大家聽。 生：我熱愛綠茸茸的草坪，讀其次小節(jié)課文。 生讀

11、課文。(學生容許先讀哪一節(jié)，就學習哪一節(jié)。) 生：我熱愛這一段，是由于草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美觀極了。 師：還有哪位同學容許把草坪像眼睛一樣美觀的感覺讀出來? A、指另一名學生讀并指導學生舉行評價 B、同學們配樂齊讀這一小節(jié)，讓我們一起來感受綠茸茸的草坪。 (2)學習下一小節(jié)詩歌。 師：同學們見過亮晶晶的草坪嗎?讓我們快來看看它畢竟什么樣子。 (學生齊讀第三小節(jié)詩歌。) 生1：亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整，而且很明凈，沒有污染。 生2：草坪上有露珠，早晨的太陽一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。 師：同學們真會讀書，能試著去理解句子了。誰能把它亮晶晶的美讀出來呢? (多指幾名學生讀課文。

12、可以配樂。) 課件出示句子：“草葉上酣睡的露珠們，喜悅的探身相迎。”指名讀這個句子。這么心愛的小露珠，是怎么寫出來的?(引導學生熟悉擬人的寫法。)課文中，還有哪些句子寫得很生動，是運用了什么樣的手法呢?找出來讀一讀。 (3)學習第四小節(jié)。 (四)有感情的朗讀詩歌，讀出草坪的美。 1、同桌分小節(jié)朗讀課文，彼此評一評。 (目的是為了使每一個孩子都有讀書的機遇。) 2、指四名同學配樂讀課文前四小節(jié)，后全體學生齊讀結果一小節(jié)。 (五)作業(yè)：從課文中走出去 你熱愛美觀的草坪嗎?讓我們一起用亮堂的眼睛看看我們身邊的草坪，寫寫身邊的草坪。 小學三年級語文上冊教案4 給家鄉(xiāng)孩子的信 一、精講課文第三段 1.默

13、讀課文第三段，斟酌：這一段主要寫了什么內(nèi)容? 2.巴金是個普遍人嗎?巴金是：五四以來出名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短片小說還有大量譯著，在國際上享有崇高的聲譽。但他卻為什么把自己當作普遍人呢? 3.巴金為什么而寫作呢? (1)理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。 (2)用“不是而是”練習說話。 4.巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達了什么夢想? (1)默讀課文，斟酌：巴金為什么說自己的一生是老忠厚實、平平凡凡的一生?巴金思量、追求，明白了

14、生命的意義是什么? (2)理解“我容許再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果”的意思。 (3)什么是生命開花結果?讀巴金說的其次句話，議論：我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么? (4)“讓生命開花結果”和“實現(xiàn)生命的意義”是不是一回事?(“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光輝。”這句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。) 5.小結。 巴金爺爺雖然是一個國際上著名的作家，但他卻把自己當作普遍人、平凡人、忠厚人，他當時87歲了，他還在思量怎樣為社會添光輝，他還在追求怎樣讓生命開花結果，甚至他還夢想“重新活一次”、“重新學習，重新工作，要為社會添更多光輝”，“為別人

15、奉獻更多的愛”，讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪? 6、指導有感情朗讀。 二、講讀課文第四段 1.巴金由于夢想看到自己的生命開花，但是又不成能再活一次，只能怎么辦? 2.感情朗讀，體會巴金由于珍惜時間、讓生命開花結果的美好感情。 三、講讀課文第五段 1.指名讀課文，斟酌：這一段主要寫了什么? 2.用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關切的情感讀出來。 四、講解信的格式 1.以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個片面：稱呼、正文、結尾、署名和日期。 2.默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么? 五、有感情朗讀課文 小學三年級語文上冊教案5 燕子專

16、列 教學目標： 1、熟悉“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。 教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，鞏固養(yǎng)護環(huán)境，保護鳥類的意識。 教學難點：領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。 教學打定：小黑板(生字詞) 教學課時：3課時 第一課時 一、深情導入，激發(fā)讀書興趣 師：還記得燕子一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到好多

17、危害!今天，我們就來讀一讀燕子這篇課文，它確定會讓你產(chǎn)生好多感慨!板書課題：6燕于專列 二、自讀自語，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。認讀生字。 2、邊讀邊斟酌：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什?從中體會到什么： 三、匯報交流自學效果 1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導讀流利。 2、認讀生字。 歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲乏、 饑寒交迫、和暖、政府、救治、車廂、致謝 3、交流斟酌的問題。 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁? 提示：可從兩方面想：A政府方面(做抉擇、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力探索、專程送行)。 根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上適合的詞。 人燕

18、于(學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“扶助、熱愛、愛、救助”等詞。) 四、圍繞“愛”，讀書議論，感情朗讀 1、人們扶助燕子：救助燕子，都是源于一種最簡樸、最真摯的感情，那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢? 2、讀書圈畫，議論交流。 引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。 政府作出抉擇真了不起。(人力、物力、財力) 人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己) 3、重點指導讀好第3、4段。 (1)你覺得該怎么讀? (2)生練習后指名讀。 (3)評議，再讀。 4、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。 小貝蒂在哪兒察覺燕子?她怎么做的?會說什么? A、自己練習講一講

19、。 B、指名說一說。 說話舉例： 小貝蒂一邊走一邊低頭留心探索，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，加緊蹲下來，在雪里用手撥動著，公然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。 “爸爸，媽媽，我又找到兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣和暖它們冰涼的身體。 5、總結，指導有感情地朗讀全文。 多么感人的一幕啊!在探索燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。 其次課時 一、指名有感情地朗讀課文 二、出示圖，創(chuàng)設情境，舉行小練筆。 1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻

20、引起了人們的關注。尤其是那個心愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話報告她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。 2、學生自主說。 3、指名說，評價。 4、動手寫。教師巡查個別指導。 三、拓展交流學生生活積累的資料。 1、聽歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中陳述的是什么故事嗎?(師簡要陳述一個姑娘救助丹頂鶴的故事) 2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。 3、總結：這樣的故事還有好多好多。我夢想，同學們都能象故事的仆人公那樣保護動物，保護環(huán)境，更夢想這樣的故事不再是新聞! 第三課時 一、學習生字，指導書寫 1、出示生字認讀，組詞。 2、自主記憶字形，提出難寫

21、的字。 引導學生查看察覺生字布局上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右布局，“啟、疲、載”都屬于半包圍布局。 3、指導書寫。 指點：“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半片面“步”不要多寫一點;留神“載”的筆順。 4、書寫、抄詞語。 二、練習有感情地朗讀課文。 三、摘抄好詞佳句。 教案中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安置，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間調(diào)配等等，都要經(jīng)過周密考慮，用心設計而確定下來，表達著很強的籌劃性。下面我給大家?guī)黻P于小學三年級上冊語文教案，便當大家學習。 小學三年級上冊語文教案1 灰

22、雀 學習目標 1.熟悉“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、漫步、胸脯”等14個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是忠誠的表現(xiàn)。 重、難點 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是忠誠的表現(xiàn)。 課時安置:2課時 教學方法:合作交流 讀中感悟 課前打定 1.生字卡片。 2.教學掛圖。 3.多媒體課件。 4.收集關于列寧的

23、生平、故事等資料。 第一課時 一、交流資料 合作學習 1. 出示列寧照片，這是宏偉的無產(chǎn)階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。 (1) 學習小組交流資料(教師下組參與，察覺有價值的交流資料) (2) 全班交流 2.學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在宏偉領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3.板書課題。 二、讀通課文，自主學習 1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。 2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀處境。重點指導讀準“散(sn)步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白樺(hu)樹”。留神“誠”“病”“蹦”讀后

24、鼻音。 3.賽讀課文，以小組為單位舉行讀書競賽，彼此提提觀法、扶助別人讀得更好。 三、指導學習，讀懂第1自然段 1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。 2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。 說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“悠揚”、“來回跳動”、“惹人愛好”。 3.教師引讀列寧愛好灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。 4.高明結尾、設置懸念：其次天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍圍著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課持續(xù)學習。 四、課堂作業(yè) 1、 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 2、 畫出不理解的詞語或句子。 其次

25、課時 一、復習導入，激發(fā)興趣 1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、騰躍的圖畫。 聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人愛好。列寧每天漫步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧察覺有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢? 二、深入學習，讀懂第3至10自然段 1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，留心體會列寧這些話的意思。 a.學生交流。哪句話更加有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來報告大家。 b.列寧的慌張、惦記、惋惜、關切集中表達了列寧對灰雀的一種情感

26、。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。 3.聰明的孩子，有誰知道灰雀畢竟到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。 a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“確定會飛回來的!”教師運用手勢，指導學生加強語氣。 b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢? c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的愛好和列寧對灰雀的愛好有什么不同?小組議論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。 5.相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥! 6.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段， 三、合作交流，讀中感悟 1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，

27、它們又在枝頭歡唱了。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 2.自由朗讀11-13自然段。 3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。 4.小組議論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與議論、引導學生深入體會，列寧崇敬孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個心愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛! 5.你們確定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而欣喜吧!拿起書來，美美地讀讀課文結果三個自然段。 6.小結板書，總結課文。 四、收集故事、積累提高 1.學了這篇課文，你察覺了什么?大家一起來說說。 2. 收集列寧或其他名人的故事，

28、讀一讀，開展講故事比賽 小學三年級上冊語文教案2 金色的草地 教學目標： 1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用力、假裝、引人注目”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3 讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)喜歡大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。 4 初步體會課文中一些句子表情達意的作用。 教學重難： 初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。 教學時數(shù)：2課時 第一課時 一、 導入新課 1.齊讀課題：金色的草地 2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎? 整理問題：草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧! 二、 檢查預習 1. 開火車讀生字。

29、 2. 小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨” “?！?3. 交流課前收集的關于蒲公英的資料、并表示圖片。 4. 抽讀課文。 三、 初讀課文，感知全文。 課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎? 歸納總結：1 哥倆在草地上玩耍。 2 草地會變色的理由。 四、 理解課文 1、 齊讀一自然段：斟酌：我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。 2、 朗讀。 其次課時 一 復習導入：齊讀第一自然段 草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢? 二.感知其次自然段 1 自讀其次自然段. 2 演一演:根據(jù)其次自然段的內(nèi)容,同桌分角色舉行表演. 3.匯報表演. 4.想像自己的

30、腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣? 5朗讀:讀出快樂的氣氛. 三.理解第三自然段. 1 自讀第三自然段.斟酌:猛然有一天,我們察覺了什么?對了,金色的草地在靜靜的變化,說一說,它是怎么變的? 早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色 2 它變化的理由是什么? 小組議論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么. 3 匯報: 4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了. 5 朗讀:體會草地的變化的理由. 6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小對草地和蒲公英彌漫了一種什么樣的感情。 五、 完成課后練習二：回想全文：從課文哪些地方，你感受到草地的好玩和

31、蒲公英的心愛。 六、 有感情地朗讀。 小學三年級上冊語文教案3 爬天都峰 一、學習目標 1.熟悉“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、貌似、猛然”等12個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3.了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅強信仰戰(zhàn)勝困難的過程。 4.懂得擅長從別人身上攝取氣力，培養(yǎng)學生從小不怕困難、發(fā)憤向上的品格。 二.教學重、難點： 1. 通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。 2. 讀懂課文結尾的一句話。 三. 課前打定： 1.生字卡片。 2.教學掛圖。 3.收集有關黃山

32、天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。 四.教法設計：邊讀邊想法。 五.教學時間：2課時 第 一 課 時 教學目的：初讀課文，學習生字詞，了解課文大意。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，揭題導入 1.初步了解天都峰及“鯽魚背” 看天都峰的風光片或圖片，由學生表示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。 2.導語激情，透露課題 天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使大量游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們專心地閱讀課文，勇攀顛峰，確定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題) 二、自讀課文，學習生字 選擇自己熱愛

33、的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 自學生字，讀準字音，想手段記住字形。 檢查生字詞自學處境。 小組內(nèi)拿出世字、詞語卡片，彼此認讀、正音。 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既嘹亮又切實。 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。 推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞 三.再讀課文，了解大意 邊讀邊想，簡要回復課文寫了一件什么事。(暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互激勵一起登上天都峰。) 四、識記字形，指導書寫 1.認讀要求寫的11個字，并分別組詞。 2.與熟字對比，識記字形 峰蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁

34、”;“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。 辮辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關鍵要看中間。和言語說話有關的是“辯”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關，中間是條“絲”。 3.練習書寫。教師巡查，個別指導。 第 二 課 時 教學目的：邊讀邊想，說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。 教學過程： 一、復習引入 1. 生朗讀課文。 2. 師引導：寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字? 議論后使學生明白：由于天都峰高而陡，用“爬”更能切實反映出登山的吃力、艱苦。 2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀其次自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”

35、。 學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻屹立、高不成攀、令人生畏。 二、深入讀議，體會我們彼此激勵爬上峰頂 1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有畏縮畏懼的心理。 指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、慨嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 2.結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文。 3. 生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑 師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ? 4、讀讀議議，釋疑。 a.

36、.“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過議論，讓學生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么小(這么大)怎么也來爬呀，外觀上是雙方都有質(zhì)疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學生議論這兩句對話理應用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習。讀出示第4段重點句，引導學生深入議論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山激勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。 b.我們是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點詞語加以體會。 自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 學生讀書圈劃。 課文中用“奮力”“一會兒一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“

37、終究”等詞語，既突出了爬天都峰的艱苦，又表現(xiàn)了他們不怕困難的士氣。 引讀第7段，從“終究”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互激勵，老爺爺也是受到“我”的士氣激勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇Ю首x。 C.“我”和老爺爺?shù)钠浯未螌υ?。斟酌議論：“我”和老爺爺為什么彼此道謝?在議論中應讓學生留神到兩個人的話中都有“士氣”一詞。讓學生熟悉到一個人只要有決心，有士氣，再大的困難也可以抑制。 三、總結課文，聯(lián)系生活、實際談感受 1.讀爸爸的話，議論：“攝取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣彼此“攝取”氣力的? 2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?激勵學生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實際談自己的收獲

38、。 教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互激勵，共同進步，不管多大的困難也能抑制。 小學三年級上冊語文教案4 槐鄉(xiāng)的孩子 學習目標： 1、 有感情朗讀課文; 2、 讀懂課文內(nèi)容，引導學生從小樹立喜歡勞動的觀念; 3、 培養(yǎng)獨立閱讀才能，體會一些詞句表情達意的作用; 學習重難點： 引導學生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀才能，并是學生感到勞動是喜悅的。 學習時間： 12課時 學習打定： 1、 學生自己讀熟課文，利用蝸牛文摘的方法學習詞語，并提出疑問; 2、 教師打定學習網(wǎng)站; 學習過程： 一、引導熟悉略讀課文，略知學習方法; 1、 從“_”熟悉略讀課文 2、 略知學習方法：通過朗讀、質(zhì)疑、斟

39、酌、議論，讀懂課文。 二、引導自己讀懂課文 1、 默讀課文，借助拼音和字典熟悉生字，了解重點詞語意思; 2、 再讀課文。斟酌： (1)課文主要講了什么事? (2)槐鄉(xiāng)的孩子心愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的? (3)自己還有什么不動的地方?記錄來，和同桌議論一下; 三、利用網(wǎng)站，交流反應： 1、 開啟網(wǎng)站： (1)積累詞語; (2)在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉 (3)利用網(wǎng)站學習解疑，然后組內(nèi)交流; 2、 反應學習處境： 從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的心愛表達在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂; 3、 讀出勞動的歡快、輕松、活潑。 四、穩(wěn)定練習 1、 完成網(wǎng)上練習：交流學習體會。 2、

40、積累自己熱愛的句子; 3、 說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容; 課后記： 語文園地一 謝家灣小學 學識目標： 1、 完成習作。 2、 切實識別識別的不同讀音。 3、 交流自己前一階段的課余生活。 情感目標： 純熟背誦古詩。 才能目標： 察覺和運用識字方法。 教學過程： 一、口語交際 我們的課余生活 1、導入： 通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小摯友一起察覺了蒲公英的機要，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安置了自己的課余活動，專心執(zhí)行籌劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，大量同學都想把樂趣與大家共享。 2、生分四人小組，在組內(nèi)表示各自的課余生活記錄本，

41、交流自己前一階段的課余生活。 3、全班交流 每組推選一位優(yōu)秀代表舉行全班交流。 4、評議 (1)看學生他們的課作生活安置有何不同?(留神內(nèi)容充實) (2)選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。 (3)生談交流后自己的計劃。 二、習作指導 1、 導入。 2、 生選擇寫作題材 嬉戲消遣生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩 課余輔導訓練：網(wǎng)頁制作、科技小研發(fā)、繪畫寫生、足球比賽 個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家 家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、清潔衛(wèi)生 3、寫法指導： 這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。 4、生擬定提綱、評議。 5、生起草。 6、生交流，師生共同評議。 7、生各自修改。 8、謄寫文章

42、。 三、日積月累 1、 生自由輕聲讀詞語，留神每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么察覺? 2、 指名橫著誠。 3、 透露察覺： 每一行兩個詞語中帶點字字形一致，讀音不同，意思也不同。 4、齊讀穩(wěn)定。 四、讀讀認認 1、 生各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準的借助留神拼讀。 2、 比賽：誰讀得正確、流利。 3、 談談這一題中每一組字的共同之處。 4、 齊讀穩(wěn)定。 5、 單獨指讀橫線條中的生字。 五、讀讀背背 1、 師范讀古詩。 2、 師引導。 3、 生模仿讀。 4、 比賽讀。 5、 師生合作、表演。 6、 競賽背誦。 六、表示臺 1、 小組交流各自表示什么內(nèi)容，以什么形式表示。 2、 了解表示

43、打定。 3、 舉行表示會，各組輪替介紹，然后參觀學習。 4、 評比優(yōu)秀表示組。 小學三年級上冊語文教案5 我們的民族小學 學習目標 1.熟悉“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的愛好之情。 3.背誦自己熱愛的片面課文，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。 課前打定 1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。 2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。 3.詞語卡片。 第一課時 一.導入. 1.表示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的處境。 學生表示介紹，教

44、師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。 2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的處境。 二.透露課題，范讀課文。 1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和氣相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家容許不容許去參觀一下? 2.板書課題：我們的民族小學。 3.教師配樂范讀。 三.自學生字新詞，試讀課文。 1.這所民族小學美不美?大家斷定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不熟悉的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。 2.學生試讀。 3.指名分自然段朗讀。 教師相

45、機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)定。學生感到目生的詞語也該提示。 四.分組朗讀，組間比賽 1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。 2.各組練習后舉行比賽。 五.穩(wěn)定字、詞，指導寫詞。 1、 指名讀生字，新詞。 2、 指導書寫課后田字格中的字。 a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包圍布局，右上包左下，留神各片面位置，相互要結合緊湊。 “蝴”左中右布局，相互要靠近些。 “蝶”字要留神右旁的構成。 “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。 b.學生寫字。 3.抄寫詞語表中列出的本課

46、的詞語。 其次課時 一.復習舊課，導入新課 1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌管處境。 2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地察覺民族小學的美和課文的美。 二.分段讀議，加深感悟 1.第一自然段 a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這片面課文，你仿佛看到了什么? b.學生讀后交流。 可引導學生從上學路上的風景、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、陳述。 c.大家一邊在頭腦中開展想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀? 教師評點后再指名練習。 d.配樂朗讀這一段。 2.其次、三自然段。 a.“當，當當!當，當當!”大青樹

47、上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開頭上課了。請各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。 b.學生各自讀課文，然后交流。 教師引導學生結合自己專心上課的處境想象補充，譬如：大家潛心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回復老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊嘹亮，聲音抑揚頓挫 c.假設你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小摯友們學習這么專心，課文朗讀得這么入耳，你會怎么做? 引導學生轉換角色，入境體悟窗外的寧靜，體會仿佛是周邊的花草鳥蟲猴子都被教室里美好的讀書聲吸引，悄悄地賞識，不忍打攪。 反復朗讀這幾句話。 d.下課了

48、，小摯友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。 4.第四自然段。 a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。 b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美觀的民族小學，多么心愛的學生!參觀終止了，讓我們說上幾句道別的話。 c.抒情地齊讀這一自然段。 三.感情朗讀，比賽背誦 1.課文寫得很美，你熱愛哪一片面?請你有感情地朗讀一下。 2.把你熱愛的片面背下來，看誰先背出來。 四.抄寫句子，加強積累 把描寫窗外寧靜的句子抄在作業(yè)本上。 五.綜合性學習 你們的課余生活是怎么安置的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的

49、方式來記，以后我們再來交流。 教案是教師為順遂而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際處境，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等舉行的概括設計和安置的一種實用性教學文書。下面我給大家?guī)黻P于小學三年級語文上冊教案五篇，便當大家學習。 小學三年級語文上冊教案1 教學目標： 1、熟悉10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。熟悉新偏旁點橫頭、反文旁。 2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故土的心情。 3、培養(yǎng)查看大自然的興趣，引導學生查看夜空，閱讀有關課外書籍。 教學重點： 1、認讀生字，寫生字。 2、朗讀、背誦古詩。 教學難點

50、： 1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故土的心情。 2、培養(yǎng)查看大自然的興趣，落實查看夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。 教學時間：1課時 課前打定： 1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。 2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。 教學過程： 一、觀圖導入。 說說自己看到的。 二、揭題、釋題。 1、“思”：思念，掛念。 2、誰在什么地方，思念什么? 3、課前打定處境(有關李白的)交流。 三、初讀古詩。 1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。 2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。 3、檢查讀的處境。(主要是字音) 4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。 四、細讀古詩

51、。 1、朗讀古詩。你熱愛怎樣讀?(讓學生按照自己的理解去讀，多斷定，多激勵) 2、配樂朗誦。 3、當堂背誦。 五、認記生字。 1、說說你認記生字的方法。 2、生字卡片認讀。 3、“摘蘋果”嬉戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。 六、練習寫字。 七、課外作業(yè) 1、再看夜晚的天空，把新的察覺說給同學聽。 2、課外持續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學學識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或彼此借閱。 小學三年級語文上冊教案2 教學目的： 1、感受自己創(chuàng)設的嬉戲樂趣，關用畫表現(xiàn)出來。 2、綜合練習表現(xiàn)不同角度的人物形象。 3、通過趣味性繪畫，

52、培養(yǎng)繪畫興趣。 教學重點： 感受、記憶、表現(xiàn)創(chuàng)作不同角度的人物形象。 教學難點： 創(chuàng)作出快樂的場面，畫出美的、有情趣的畫面。 作業(yè)要求： 畫出孩子們吹泡泡的場面，畫面要富有情趣、色調(diào)嬌艷明快。 教具打定： 幻燈機錄音機磁性黑板動物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒。 學具打定： 鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管(草桿筆桿塑料管) 教學步驟： 一、組織教學：(1分鐘) 師生問好，穩(wěn)定紀律，有秩序地擺放用具。 二、導入新課程：(嬉戲導入3分鐘) 教師向空中吹出皂液泡，引起同學極大興趣，然后組織同學做“吹泡泡”嬉戲(配歡快音樂)，同學隔行輪替吹泡泡，一行吹，相對一行扇動泡泡。然后全班同學相

53、對吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學在盡情嬉戲中，體會到肥皂液(洗滌劑)吹扇等人的動態(tài)，看到了大小不同的泡泡在空中呈現(xiàn)出來的如彩虹般園長七色光。 出示課題吹泡泡 三、講授新課：(10分鐘) 1、表達與查看 引導學生的回憶方才吹泡泡的形態(tài)，色調(diào)以及同學們的不同動態(tài)。然后看書20頁圖：(方才我們有些同學在吹泡泡時，就是這樣的表情，億們多欣喜，炊泡泡時多努力。) 2、搖擺態(tài) 根據(jù)學生的回憶，老師用活動人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學在下面擺。 3、幻燈燈出示范畫 教師引導學生賞識范畫，并分析畫面的構圖，色調(diào)及人物動態(tài)。 4、構思 引導學生斟酌要畫幾個小摯友在吹泡泡?這幾個小摯友動態(tài)怎么樣?

54、5、作畫步驟(邊講邊示范) (1)定位構思： 先按自己的構思擺出人物動態(tài)，再根據(jù)所搖擺態(tài)用鉛筆輕輕勾出人物動態(tài)骨式。無論全身人的都要彌漫畫面。 (2)用鉛筆勾畫人物： 仍用鉛筆勾畫人物動態(tài)骨式上畫出頭部、五官、發(fā)式、頸部、衣服、四肢。 (3)用彩筆勾線刻畫： 用一顏色較深的彩筆細致描畫人物形象，并添加手中拿著的小杯子，吹管和大小高底各異的泡泡。 (4)涂色： 由學生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色中的二、三染色在一個泡炮里，每個泡泡的顏色都不同。染色時手要輕，顏色要淡、明凈。結果用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景，以人物，完成畫面。 四、學生作畫，教師巡回輔導：(25分

55、鐘) 1、放輕音樂。 2、提出作業(yè)要求，要評出“課堂能手”并授予獎牌。 3、教師巡回輔導，解決學生作業(yè)過程中展現(xiàn)的問題，并實時展出優(yōu)秀學生作業(yè)。 五、小結：(1分鐘) 1、表示學生優(yōu)秀作業(yè)。 2、講評：用提問的形式啟發(fā)學生自學參與賞識評定，評出89名“課堂繪畫能手”，并授予每人一枚自制獎牌，激勵大家持續(xù)努力。 小學三年級語文上冊教案3 【教學目標】 1、讀課文，了解灰雀失而復回的故事，學習小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的忠誠品質(zhì)，感受列寧對孩子、對鳥類的愛。 2、能結合課文內(nèi)容開展想象。 【教學重點】 理解“列寧為什么認為那個男孩是忠誠的?” 【教學難點】 小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的

56、? 【課前打定】 電腦課件，演示文稿。 【教學過程】 一、導入 1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣： 教師一邊演示課件一邊講：同學們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但良善，和藹可親，而且他還分外愛好小動物，今天我們就學習灰雀(板書課題)。 2、開門見山： 今天我們學灰雀，看到這個課題你有什么想法? 教學意圖：導入激趣。老師們可根據(jù)實際處境來定，看看用哪種方法更好。 二、預習課文 1、出示學習方法： 初讀課文，標出自然段，邊讀邊看哪些詞不會。 帶著問題讀，想一想公園里損失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事? 教學意圖：讓學生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣。 2、學生按照學習方法自學課

57、文： 自己學。 分小組學。 教學意圖：培養(yǎng)學生的自學才能。 3、檢查學習處境： 同學們，你想找?guī)讉€人來讀這篇課文呀?為什么? 學生假設答出三個人分角色朗讀就達成學生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。 教學意圖：通過自主學習使學生了解課文內(nèi)容。 通過讀課文，你有那些詞不會可以提出來，同學之間相互解答。 自言自語 悵然 堅強 公然 忠誠 歡蹦亂跳 景仰 微笑 假設有一些詞答不出來，教師可結合課文中的句子或生活實際引導學生理解。 公園里損失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事?學生暢所欲言，各抒己見。 學生可能回復： 小男孩更加熱愛這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當他看到列寧是那么愛好關切這只灰

58、雀，為再也看不到它傷感時，小男孩被感動了，所以又靜靜地把灰雀拿回來了。 小男孩被列寧說的話深深打動了，他為自己想自身養(yǎng)灰雀的事感到擔心，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了，于是其次天他又把灰雀放回來了。 假設學生回復不出來，播放電腦課件，扶助學生理解。 三、學習課文 1、請同學們默讀課文310自然段，把列寧和小男孩對話的句子畫下來，想一想你理應怎樣讀列寧與小男孩的對話。 2、要求： 兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對話。(出示表格) 你是怎樣讀列寧和小男孩的。對話的?給大家讀一讀，為什么要這樣讀? 找2個同學用不同語氣來讀，通過比較讀、抓重點詞，體會出列寧和小男孩此時此刻

59、的心情。 老師們可根據(jù)班內(nèi)實際處境選擇一種方法。 3、請同學們分角色朗讀課文310自然段。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什么心情。 教學意圖：培養(yǎng)學生的語感，讓學生在讀中感悟理解，同時表達學生自主探究學習的過程。 4、那么，第一天小男孩離開列寧后會怎么想，怎么說，怎么做呢? 學生可能回復： 都怪我一時糊涂，把小灰雀抓回家來。 由于我的過錯，讓時刻惦記灰雀的人們擔憂。 我太熱愛灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)允許人家了，男子漢說到做到。 學生可能說出好多種處境，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。 教學意圖：激勵學生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學生的思維才能

60、。 5、那結果怎樣呢?請同學們自由讀1113自然段。 提問： 想一想列寧為什么認為那個小男孩是忠誠的? 同學們學完課文，你認為那個小男孩是忠誠的孩子嗎?為什么? 老師們可根據(jù)班內(nèi)實際處境選擇一種方法。 學生可能回復： 小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認為他是一個忠誠的孩子。 小男孩一開頭沒說真話不忠誠，可是后來他被列寧說的話感動了，用實際行動改正錯誤，所以列寧依舊認為他是一個忠誠的孩子。 小男孩一開頭不忠誠，后來他又把灰雀送回來了，我認為他還是個忠誠的孩子。 那個男孩是一個忠誠的孩子，由于他最終把灰雀送回來了。 教學意圖：讓學生自己動腦筋斟酌問題，解答問題。 6、回讀課文： 方法： 小組同學用你