1、九年級化學實驗操作考察中存在的問題與建議九年級化學實驗操作考察中存在的問題與建議一、根本情況一考察方法1.考察工作以各校為單位詳細施行，由縣教育局、教研室負責組織化學老師監(jiān)考。2.各校應對九年級全體學生進展思想教育，要求學生認真參加實驗操作練習。本次實驗操作考察，要求全體應屆畢業(yè)生都必須參加，成績合格作為初中畢業(yè)和參加高一級學校錄取的根據(jù)之一，對不合格的考生要另行組織補考。各校抽考一組實驗每組4個實驗，由考察組提早一天將各校抽查的組別通知該校準備好實驗器材。3.考察當日考生每1620或24人一組，在考前臨時抽簽確定考題，并到相應的實驗臺前做好準備。每個實驗考試時間為10分鐘，考生必須獨立操作完

2、成該實驗；監(jiān)考老師按實驗成績考察評分標準給每個學生評出合格或不合格等級。二考察內(nèi)容按化學課程標準和?2022年南平市初中化學學業(yè)考試說明與指導?的要求，結合我縣初中化學實驗課的開設情況，將7個實驗試題分成A、B兩組。7個實驗試題：實驗試題1：液體藥品的取用和加熱；實驗試題2：組裝過濾裝置并過濾粗食鹽水；實驗試題3：組裝實驗室制取一瓶二氧化碳的簡易裝置并進展驗滿；實驗試題4：鑒別硬水和軟水；實驗試題5：探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；實驗試題6：鑒別分別裝有稀硫酸、食鹽水、燒堿的三瓶未知溶液；實驗試題7：固體藥品的取用和加熱。A組：試題1、3、4、5；B組：試題1、2、5、6；試題突出

3、初中化學儀器使用及根本操作、根本技能和簡單的實驗設計才能的考察，因此試題具有一定的廣泛性和代表性，能根本反映初中學生對化學實驗技能的掌握情況。三考察要求考核時從儀器的檢查和安裝、實驗步驟的設計和完成、現(xiàn)象的記錄和分析，到實驗完畢后儀器的洗滌和整理，每一步都進展詳細分解本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理，將考核得分分解到每一個詳細操作步驟上，實驗考察主要從實驗操作、實驗習慣兩個方面進展成績評定，重點考察實驗操作技能。1.實驗操作：指學生實驗范圍內(nèi)的操作技能和觀察技能，要求能正確進展實驗操作和利用實驗現(xiàn)象進展分析和記錄。2.實驗習慣：指學生在實驗中應到達的根本要求。包括遵守紀律、態(tài)度認真、保護儀器、操

4、作標準、實事求是、桌面整潔等。四全縣實驗操作考察成績結果從以上數(shù)據(jù)看，全縣共有15所中學中的1801位學生應參加測試，但缺考人數(shù)就有78人，實際不合格人數(shù)只有19人。本年度的實驗考察獲得的成績?nèi)允橇钊藵M意的，這與各校指導的高度重視、與全縣初中化學老師付出的辛勤勞動、與全體九年級學生的積極參與是分不開的。二、學生實驗操作存在的問題一主要成績近年我縣通過化學實驗操作的考試，強化了對實驗教學的導向，有效地克制了單純以理論知識考試來評價學生的不全面性，也促進了學校指導和師生對實驗教學的重視，使實驗教學工作得到全面加強。本次考察，各校學生實驗操作技能較往年普遍有了較大的進步，學生的動手才能、觀察現(xiàn)象的才

5、能、操作儀器的才能以及實驗設計的才能都大大加強了考察成績不合格的多數(shù)是長期長期請假的學生。二存在缺乏初中生在實驗的設計、藥品的使用、實驗的標準操作等方面仍存在一定問題，主要表現(xiàn)如下：1.根本操作有待進步實驗都離不開操作，正確的根本操作是學生完成實驗活動的根底，因此，實驗根本操作是學生必備的根本功。然而在實驗考察詳細動手操作時，那些常用的儀器藥品的實驗操作，如液體和固體的取用和加熱、氣體的搜集、氣密性的檢驗、滴管的使用、酒精燈的使用等都有缺乏之處。局部學生的根本操作給人的印象是機械、僵化和不協(xié)調(diào)，而且錯誤百出，離根本操作動作要靈敏、準確、協(xié)調(diào)，明白實驗應該怎樣做，為什么要這樣做等要求相去甚遠，而

6、只是為了實驗考試而做實驗，有的更是背實驗。2.實驗表達才能有待加強試題4、5要求學生設計實驗方案，能根據(jù)自己的方案寫出簡要步驟、現(xiàn)象和結論。在考察中，發(fā)現(xiàn)能把整個實驗過程簡潔明了地表達清楚的學生不多。有的顛三倒四，不按實驗順序寫；有的把現(xiàn)象和結論混為一談；有的只是背實驗的結論，問其中的原因根本就不知道。我們的學生習慣于做標準化試題，無論是口頭表達，還是書面表達才能普遍較低，這是不可無視的事實。3.學生實驗習慣、實驗心理素質(zhì)仍有缺陷實驗操作過程中發(fā)現(xiàn)仍有局部學生存在一些不良的實驗習慣，如藥品用完沒有及時歸位、酒精燈燈帽亂扔、火柴梗沒有放到廢液缸中、反響完的藥品倒入水槽等等。三實驗操作中存在的詳細

7、問題實驗一，液體藥品的取用和加熱：1液體量獲得太多；2加熱時試管傾斜角度太小或太大；3俯視讀數(shù)；4用膠頭滴管伸進試管內(nèi)汲取過量液體；5拇指按在試管夾的短柄上；6火柴亂扔、燈帽亂放等。實驗二，組裝過濾裝置并過濾粗食鹽水：1漏斗沒有調(diào)到一定的高度；2濾紙潮濕不夠，不能緊貼漏斗內(nèi)壁致使氣泡太多；3用手或滴管擠壓氣泡；4少數(shù)學生沒有使用燒杯，直接拿著試劑瓶往過濾器里倒入粗食鹽水；5滴管的使用方法沒有掌握；6引流動作不大標準。實驗三，組裝實驗室制取一瓶二氧化碳的簡易裝置并進展驗滿：這個實驗是教學中最根底而又最重要的實驗之一，因此實驗做得比擬好。個別學生1根本不知道如何檢查裝置的氣密性；2裝置氣密性檢查的

8、原理不明確，雙手用力緊握試管中部；3導氣管沒有伸入到近集氣瓶底部；4直接用手接觸藥品石灰石；5驗滿做的是假動作；6各種儀器沒有拆好放回原處。實驗試題五探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同：1各校方法不盡一樣，有個別學校不合理；2能否用排水法搜集，有待商榷；3使用石灰水太多，現(xiàn)象不明顯。實驗四，鑒別硬水和軟水和實驗五鑒別分別裝有稀硫酸、食鹽水、燒堿的三瓶未知溶液：1實驗前，試管未清洗；2所取試液量大多數(shù)偏多；3局部學生將多倒出來的溶液又倒回原瓶里；4膠頭滴管使用不當，多數(shù)學生用兩個指頭捏橡膠頭，使滴管持拿不穩(wěn)，液滴外濺且滴伸入試管內(nèi)壁，手拿試管的動作大多數(shù)的錯的。三、對實驗操作考察的幾點建議

9、一局部老師不夠重視實驗教學九年級化學課時緊，況且做實驗又費時費力，所以做實驗還不如講述實驗來得簡單，既省事又有針對性。因此，局部老師把教學重點放在理論上，把本來可以探究的實驗改成演示實驗，對于學生的探究實驗，也根本是放任式，無視了通過實驗教學培養(yǎng)學生的觀察才能、操作才能和思維才能的作用。二不能按照課程標準處理實驗有些老師在實驗中只注重活動用品與過程和方法兩個方面，而對于活動準備、問題和討論、評價與反思等方面卻常常忽略。如在實驗中強調(diào)裝置如何安裝，詳細要求什么，而忽略為什么這樣做；強調(diào)學生怎樣去驗證老師曾經(jīng)演示的結論，而忽略學生的討論與反思，沒有進展發(fā)散性思維才能的培養(yǎng)。三缺乏探究性實驗技巧的培養(yǎng)在實