1、在牛肚子里旅行教學(xué)設(shè)計(jì)邛崍市西街小學(xué) 呂榮紅教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫 “旅行、要好”等18個(gè)詞語(yǔ)。2. 能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。3. 默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的 真摯友情。4. 能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。教學(xué)重點(diǎn)1. 能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。2. 能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“咱

2、、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字, 會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等18個(gè)詞語(yǔ)。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理清課文脈絡(luò)，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。教學(xué)過(guò)程一、 交流旅行經(jīng)歷，導(dǎo)入新課1. 談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎？為什么？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅行？2. 揭示課題：在牛肚子里旅行又會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)兀?接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)在牛肚子里旅行。板書課題，并指導(dǎo)書寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺。3. 提問(wèn)：讀了課文，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢？誰(shuí)在牛肚子里旅行？在牛肚子里怎樣旅行呢？二、 初讀課文，自主識(shí)字，了解課

3、文內(nèi)容1. 出示自讀要求：（1）帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確。（2）在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號(hào)，想一想有什么好辦法解決。2. 學(xué)生自讀后交流反饋，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞。（1）交流多音字：答、應(yīng)、骨?！按饝?yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲。（2）交流易錯(cuò)音： “咱們”的“咱”是平舌音，“牙齒”的“齒”是翹舌音，“細(xì)嚼慢咽”的“咽”是第四聲。引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì) “嚼”和“咽”的意思，進(jìn)而理解什么是“細(xì)嚼慢咽”。（3）交流難懂的詞語(yǔ)：“作聲”是什么意思？ “蹭來(lái)蹭去”是怎么樣的？ 指名學(xué)生讀一讀“作聲”所在的句子。 引導(dǎo)學(xué)生

4、想象捉迷藏的場(chǎng)景，從而理解“作聲”就是發(fā)出聲音的意思。 指名學(xué)生做一做“蹭”的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察怎樣的動(dòng)作才是“蹭”。3. 指名學(xué)生逐段朗讀課文，引導(dǎo)：其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，一邊聽一邊想一一故事的主人公是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了一件什么事？4. 交流匯報(bào)：（ ）和（ ）在草堆里（ ），紅頭不小心（ ）。在（ ）的幫助下，（ ）從牛肚子里（ ）。5. 引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受：你覺得這是一場(chǎng)怎樣的“旅行”？預(yù)設(shè)：驚心動(dòng)魄、可怕、有驚無(wú)險(xiǎn)三、默讀課文，了解旅行路線1. 過(guò)渡：紅頭在牛肚子里的旅行路線是怎樣的？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文。2. 出示自學(xué)要求：默讀課文，想一想紅頭在牛肚子里的旅行路線是怎樣的。圈出關(guān)鍵

5、詞后，小組合作填空。（牛嘴）（第一個(gè)胃）（第二個(gè)胃）（牛嘴）（噴出來(lái)）（1）小組展示交流，教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞。（2）指名學(xué)生在黑板上畫一畫紅頭的旅行路線圖，教師相機(jī)幫助學(xué)生一起完成板書。（3）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)路線圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)紅頭在牛肚子里的旅行。3. 提問(wèn)：紅頭為什么能從第二個(gè)胃回到牛嘴？（1）引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子,用“ ”畫出來(lái)，交流。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“反芻”。牛吃草時(shí)，先不細(xì)嚼，把草吞進(jìn)肚子里，等休息時(shí)把吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，細(xì)嚼慢咽。（3）小結(jié)：像這樣將科學(xué)知識(shí)融入到童話中去，多有意思呀！這類童話被稱為“科學(xué)童話”。四、指導(dǎo)書寫1. 出示“旅、咱”等13個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生把字按

6、左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)分成兩組。2. 引導(dǎo)：你覺得哪些字最容易寫錯(cuò),哪些筆畫需要注意？3. 指名交流易錯(cuò)字及注意點(diǎn)。4. 范寫易錯(cuò)字。比如：“救”中的“攵”不要寫成“夂”；“命” 右下部分是“卩”；“算”中間是兩橫，不是一橫。5. 學(xué)生自主書寫，課后抄寫本課詞語(yǔ)表中的18個(gè)詞語(yǔ)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗（課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣）。2. 默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。3. 能借助紅頭的旅行路線圖講故事。教學(xué)過(guò)程一、回顧紅頭的旅行路線1. 在黑板上呈現(xiàn)上節(jié)課梳理的紅頭的旅行路線圖，引入：通過(guò)上節(jié)課的梳理，我們知

7、道 了紅頭的旅行路線。你能根據(jù)旅行路線圖簡(jiǎn)單地回憶一下紅頭的旅行路線嗎？2. 學(xué)生結(jié)合路線圖進(jìn)行交流。二、分角色朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心，感悟真摯友情1. 布置學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第七至十九自然段,一邊讀，一邊用“ ”畫出紅頭說(shuō)的話,用“ ”畫出青頭說(shuō)的話。學(xué)生交流反饋對(duì)話內(nèi)容。2. 啟發(fā)引導(dǎo)：青頭、紅頭對(duì)話時(shí)的心情如何？請(qǐng)認(rèn)真讀它們的對(duì)話，圈出描寫紅頭、 青頭表情和動(dòng)作的詞語(yǔ)）。3. 學(xué)生交流紅頭的心情，教師相機(jī)出示句子：“救命啊！救命??！”紅頭拼命地叫起來(lái)?！拔冶慌３粤苏谒淖炖锞让。【让?！”“那我馬上就會(huì)死掉。”紅頭哭起來(lái)。“可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢？”紅頭悲哀地說(shuō)。（1

8、）引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題并代入角色有感情地朗。（相機(jī)板書：害怕、悲哀）。紅頭為什么拼命地叫？紅頭說(shuō)的話里為什么有那么多的省略號(hào)呢？紅頭為什么要哭？紅頭為什么很悲哀？它心里在想什么？（2）師生合作分角色朗讀，老師扮演青頭，學(xué)生扮演紅頭。4. 學(xué)生交流青頭的心情，教師相機(jī)出示句子：“你在哪兒？”青頭急忙問(wèn)。青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去”（1）提問(wèn)：誰(shuí)能給“急忙”換個(gè)詞？（連忙、趕緊）誰(shuí)能演一演 大吃一驚”的表情？（2）引導(dǎo)：現(xiàn)在你就是青頭

9、，請(qǐng)你來(lái)演一演它著急、吃驚的樣子。（板書：著急）5. 教師向扮演青頭的學(xué)生提問(wèn)：青頭，你這么著急，怎么說(shuō)話一點(diǎn)兒都不結(jié)巴，也沒有像紅頭一樣急得哭起來(lái)呢？請(qǐng)學(xué)生再次讀一讀描寫青頭的段落，圈出關(guān)鍵詞句并交流。預(yù)設(shè)1：第11、18自然段的關(guān)鍵詞“一下子”“不顧”“一骨碌”“大聲喊”“蹭來(lái)蹭去”。引導(dǎo)學(xué)生從青頭的這些動(dòng)作中體會(huì)并讀出青頭的勇敢、鎮(zhèn)定。相機(jī)板書：勇敢、鎮(zhèn)定預(yù)設(shè)2：第13、15自然段的關(guān)鍵詞句“不要怕”“你會(huì)出來(lái)的”“你是勇敢的蟋蟀”“你一定能出來(lái)的”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并讀出青頭對(duì)紅頭的安慰和鼓勵(lì)，相機(jī)板書：安慰、鼓勵(lì)6. 同桌合作分角色讀青頭和紅頭的對(duì)話。（1）學(xué)生自由練讀，展示。（2）啟發(fā)學(xué)生思考：從青頭和紅頭的對(duì)話中，你感受到了什 么？（青頭和紅頭是非常要好的朋友）7. 讓學(xué)生再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)你還從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”。預(yù)設(shè)：青頭和紅頭開心地一起玩捉迷藏。遇到危險(xiǎn)后，紅頭拼命向青頭求救。青頭擔(dān)心紅頭，鼓勵(lì)、安慰紅頭，還蹭牛鼻子，幫助紅頭出來(lái)。紅頭被救出后，高興地流下了眼淚，并對(duì)青頭表示感謝。8. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。9. 相機(jī)引導(dǎo)：當(dāng)朋友遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，我們要給予幫助和鼓勵(lì)，運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難。青頭就是這樣做的,難怪課文中說(shuō) “它們是一對(duì)非常要好的朋友”。三、借助路線圖講故事1. 過(guò)渡：紅頭的旅行真是不可思議，我們可