Word———適合大班的音樂游戲公開課教案(9篇)

大班音樂活動教案。

作為一幼兒園的大班老師，能夠保證課堂的順當開展，就要提前預(yù)備好教案教案可以讓小伴侶能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，為了讓小伴侶在課堂快速進入狀態(tài)，老師們早早就寫好了教案，優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園大班教案要怎樣寫呢？我特地為您收集整理“適合大班的音樂嬉戲公開課教案”，信任您能找到對自己有用的內(nèi)容。

適合大班的音樂嬉戲公開課教案【篇1】

活動目標：

1.學(xué)唱歌曲，想象各種小鬧鐘的聲音，能為自己創(chuàng)編的音樂做好看的動作。

2.樂觀主動的參加表演活動，體驗活動的樂趣。

活動預(yù)備：

1.練聲做律動《c大調(diào)音階》

重點：能依據(jù)自己的生活閱歷來創(chuàng)編各種小鬧鐘的聲音。

難點：在自編歌曲的基礎(chǔ)上對唱曲進行動作的創(chuàng)編。

活動過程：

一.導(dǎo)入

1.今日老師帶來一個謎語：小小的東西真可愛，肚里聲聲滴答響，提示我們早起床。小伴侶們猜一猜這是什么？

二.感受旋律，學(xué)唱歌曲

1.師：今日老師就帶來一首關(guān)于小鬧鐘的歌曲，讓我們一起來聽聽吧。

2.老師的唱歌完了，你們在這首歌中聽到了什么？（幼兒回答時，老師用唱的方式來引導(dǎo)幼兒記歌詞）

3.引導(dǎo)幼兒說出“的鈴”在歌曲的第一句中消失了幾次？

4.現(xiàn)在老師大聲的唱一遍，假如小伴侶們情愿，你們可以小聲的跟唱。

5.這次老師想讓小伴侶們大聲的唱一遍，老師小聲的跟著你們唱。

6.小伴侶們唱得可真棒，那么現(xiàn)在老師想讓小伴侶們自己來唱。（老師觀看幼兒）

7.總結(jié)幼兒唱的不清晰的地方。（用唱的方式總結(jié)）

三．創(chuàng)編歌曲，激發(fā)情感

1.除了歌曲中的鈴聲，我們的生活中還有沒有其他的鬧鈴聲，那么你會用你說的鈴聲來編歌曲嗎？（當場創(chuàng)編，老師跟著創(chuàng)編）

2.還有沒有不一樣的鈴聲呢，你來唱一遍給小伴侶們聽。

3.請幼兒自由的爭論，看看你們還會唱出什么樣的鈴聲。（幼兒爭論老師觀看）

注：當幼兒思想有點局限時，老師會提示引導(dǎo)。（如：老師出示其他具有代表性的鈴聲）

四、創(chuàng)編動作：

1.師：小伴侶們唱的真棒，那么你會為你創(chuàng)作的歌曲來編一個漂亮的動作嗎？老師在給你們一點時間，讓你們自由地去爭論。（老師在一邊觀看幼兒）

2.請個別幼兒起來唱。（一個力量強一點的幼兒，及弱一點的幼兒）

3.老師評價幼兒的優(yōu)點，其次改善幼兒不足的地方。

五.總結(jié)

生活中的鈴聲許多，請小伴侶們自己查找一下。聽鈴聲響了。它在提示我們?nèi)敉饣顒幽兀?/p>

適合大班的音樂嬉戲公開課教案【篇2】

教案意圖：本次音樂教案是為了樂觀引導(dǎo)幼兒參加各項唱、演等音樂實踐活動，讓幼兒選擇自己喜愛的內(nèi)容去表現(xiàn)，重視幼兒的共性進展。將音樂與故事、詩歌等藝術(shù)有機結(jié)合，讓幼兒全面的把握本課的內(nèi)容，拓寬幼兒的音樂視野，提高了幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

教案目標：

1、學(xué)習(xí)用聲勢正確的演奏樂曲；

2、了解三拍子節(jié)奏特點。

3、引導(dǎo)幼兒正確分析兒歌。

教案預(yù)備：紙船，一只鼓，鼓槌各一個。

教案過程：

一，導(dǎo)入部分

嬉戲《碰碰碰》，老師敲鼓給出三拍子節(jié)奏，請幼兒依據(jù)老師給出的節(jié)奏形式或跑或慢走或輕或重走；

二，主要部分

1，出示小白船，問幼兒這是什么，引出主題；

2，請幼兒觀賞歌曲《小白船》，老師用適當語言引導(dǎo)幼兒觀賞

①河面的浪花一會高一會低（一高兩低），小船在河面上一會高一會低，老師強調(diào)出強弱拍。

②再次觀賞歌曲，請幼兒畫出浪花圖譜：三個浪花一小節(jié)，一強兩弱。

3，用聲勢打節(jié)奏。

①請幼兒說出身體哪些部分可以發(fā)出聲音，哪些適合放在強拍，哪些適合放在弱拍。

②請幼兒以分組的形式為歌曲打節(jié)奏。

三，結(jié)束部分

請幼兒手拿絲帶隨音樂翩翩起舞。

適合大班的音樂嬉戲公開課教案【篇3】

教學(xué)目標：

1、正確把握4/4拍節(jié)奏，能夠通過身體仿照動作、樂器演奏嫻熟把握樂曲的節(jié)奏。（重點）

2、能依據(jù)老師指揮的手勢快速做出動作反應(yīng)，留意樂器相互協(xié)作演奏，演奏出蘋果豐收的開心場景。（難點）

3、感受蘋果豐收的歡樂場景，體驗與同伴制造性的配器和合作演奏的歡樂。

教學(xué)預(yù)備：

課件；蘋果豐收音樂；鈴鼓、碰鈴、圓舞板若干。

教學(xué)過程：

一、伴著歡快的音樂幼兒仿照摘蘋果的動作進入活動場地，體驗摘蘋果的開心心情。

1、老師引導(dǎo)幼兒溝通：你摘蘋果時心情怎么樣？

2、老師小結(jié)：摘蘋果是一件歡樂的事情，下面我們一起來聽一首樂曲，這首就是表達了人們豐收蘋果時的開心心情，我們再看看人們是如何慶祝蘋果豐收的？

二、老師運用視聽觀賞法，引導(dǎo)幼兒通過邊看圖片邊觀賞樂曲相結(jié)合的方法，感受樂曲的節(jié)奏特點，了解豐收給人們帶來的歡樂。

1、幼兒觀賞后回答：這段樂曲感覺怎么樣？那樂曲是幾拍的呢？老師帶領(lǐng)幼兒嘗試拍打樂曲的節(jié)奏并簡潔介紹樂曲。

2、剛才蘋果豐收了，人們都干了什么？請幼兒仿照，初步嘗試用身體動作表現(xiàn)豐收的歡樂。

三、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒探究用身體動作表現(xiàn)蘋果豐收的場景，把握樂曲的基本節(jié)奏。

1、出示身體動作圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看：圖譜上有哪些勞動動作？請幼兒自主探究。

2、老師請個別幼兒示范，規(guī)范幼兒動作，我們現(xiàn)在完整表演一遍，提示幼兒男孩、女孩的動作幅度可以有差別。

3、幼兒跟隨音樂完整表演身體動作，提示幼兒留意用表情和眼神與動作協(xié)調(diào)。

四、變換圖譜，引導(dǎo)幼兒回憶樂器的使用方法并嘗試自己練習(xí)演奏不同樂器的節(jié)奏并完整演奏樂曲。

1、老師變換圖譜，請幼兒觀看：圖譜有什么變化？你發(fā)覺了什么樂器？

引導(dǎo)幼兒初步把握樂器圖譜的節(jié)奏。

2、請幼兒取出自己椅子下的樂器，演示樂器的使用方法，老師規(guī)范幼兒的動作及姿態(tài)。

3、跟隨音樂幼兒演奏樂曲，提示幼兒掌握好自己的樂曲并留意節(jié)奏的精確性。（配班老師進行錄像）

4、利用回放體驗法請幼兒觀賞剛才演奏的片段，引導(dǎo)幼兒自我評價：你們認為剛才演奏的怎么樣？哪里演奏的好？怎樣會演奏的更好？

5、幼兒完整演奏樂曲一遍后交換樂器再次演奏。

6、請幼兒來當小指揮，帶領(lǐng)大家演奏。

五、演奏結(jié)束，請幼兒分組收好樂器，提示幼兒輕輕放到指定的地點，出活動場地。

適合大班的音樂嬉戲公開課教案【篇4】

設(shè)計思路：

觀賞經(jīng)典童話故事的方法有許多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發(fā)他們的閱讀愛好。將文學(xué)作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進故事的意境，理解故事、綻開想象。

音樂作品能"烘托氣氛，渲染情感，給予想象"，所以我們可以依據(jù)每個文學(xué)作品的特點及情節(jié)變化，選擇與之相匹配的音樂作品，整合推動。觀賞文學(xué)作品時融入音樂作品，能讓幼兒有想象表達的空間，能提升幼兒綜合感受的力量，能為幼兒更好地感知文學(xué)作品供應(yīng)支持。

將音樂作品與文學(xué)作品融合推動，需要留意對音樂作品的選擇，要與文學(xué)作品匹配，運用時要把握好時段，對作品的意境、情感也要能正確把握；要認真分析不同作品的不同價值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表達等。

基于以上思索，我設(shè)計了本次活動，通過文學(xué)作品與音樂作品的有效融合，形成"立體"的觀賞氛圍。本活動融入了四段不同風格的音樂，片段一：歡快的新年音樂；片段二：悲傷的音樂；片段三：布滿想象的八音盒音樂：片段四：凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美妙的現(xiàn)實生活帶入了故事情境，并在觀賞與感受音樂作品中體會小女孩所處的環(huán)境與心情，增加了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對童話故事的愛好。

活動目標：

1、傾聽感受音樂，關(guān)心幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗小女孩的心情與愿望。

2、激發(fā)幼兒觀賞音樂和故事的愛好。

3、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

4、情愿跟隨老師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動。

活動預(yù)備：

1、ppt片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景；片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

2、音樂片段(音樂一：歡快的新年音樂《abba-haPPneear》；音樂二：悲傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與惦念；音樂三：布滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》；音樂四：凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》)。

3、完整的視頻(配上故事敘述)。

活動過程：

一、(播放音樂一：歡快的新年音樂)引出故事，激發(fā)傾聽愛好

1、這段音樂聽起來有什么感覺?

2、你知道什么節(jié)日快要來到了?人們會做哪些歡樂的事情?

老師小結(jié)：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡快氣氛，還想到了很多快樂的事情。

(變化音樂，播放悲傷的音樂)

【設(shè)計意圖：在同一個節(jié)日，播放兩段截然不同的音樂，讓幼兒產(chǎn)生劇烈的沖擊感，激發(fā)他們傾聽故事的愿望，為幼兒對小女孩的生活遭受產(chǎn)生憐憫心而埋下伏筆。】

3、聽了這段音樂你感覺會發(fā)生什么事情?

【設(shè)計意圖：播放悲傷的.音樂，激發(fā)幼兒的憐憫心，形成"立體"的觀賞氛圍，為幼兒"走進"故事打下基礎(chǔ)?！?/p>

過渡：今日老師帶來一個故事《賣火柴的小女孩》。

二、觀賞音樂、傾聽故事、理解故事

1、觀看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

(1)從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活?

(2)從哪里看出小女孩特別冷?

(3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受?

老師敘述故事：這是圣誕節(jié)的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著很多盒火柴，一路上不停地叫著："賣火柴呀，賣火柴呀!"人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會理她呢?整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。

2、觀看片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

(引出音樂三：布滿想象的八音盒音樂)(1)這段音樂帶給你怎樣的感受?

(2)你能說出小女孩的幻想嗎?她會有哪些期望呢?

【設(shè)計意圖：引入布滿想象的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中"聽"到盼望，他們突然感覺事情會有轉(zhuǎn)機，想象的大門馬上打開，他們會把自己的祝愿與心愿編入故事中，此時為幼兒的想象供應(yīng)了平臺。】

3、觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實現(xiàn)了自己的愿望嗎?

(2)小結(jié)：小女孩第一次幻想到"火爐"，由于她太冷了，她渴望獲得暖和；其次次幻想到"烤鵝"，由于她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到"圣誕樹"，由于她太孤獨，她渴望得到歡樂；第四五次幻想到"奶奶"，由于她很苦痛，她渴望幸福，擦亮整把火柴，由于她怕失去奶奶。

(3)開頭的時候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會擦亮整把火柴?

老師敘述故事：她抓緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出劇烈的光，照得跟白天一樣光明。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。

活動反思：

《賣火柴的小女孩》是19世紀丹麥宏大的童話作家安徒生的一篇杰作。這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死餓死在街頭的凄慘故事?深刻地控訴了當時丹麥社會貧富懸殊的不合理性?揭露了專制社會的罪惡?表達了對小女孩凄慘命運的深切憐憫。通過學(xué)習(xí)課文的其次大段?學(xué)習(xí)小女孩五次擦燃火柴?從火柴的光亮中看到種種幻象?從而感受到小女孩的可憐與凄慘。領(lǐng)悟基于現(xiàn)實合抱負象的表達方法。靜下來的時候細細反思這堂課?總結(jié)了以下幾點勝利之處?需改進之處以及困惑之處

一、勝利之處1、創(chuàng)設(shè)情景?激發(fā)同學(xué)情感創(chuàng)設(shè)情境?能激起同學(xué)的深厚的愛好和劇烈的學(xué)習(xí)欲望?推動教學(xué)活動向縱深進展。因此?我們在課堂中?努力創(chuàng)設(shè)情景。上課前?觀賞火柴《天堂片斷》?細心設(shè)計開課導(dǎo)語?上一節(jié)課?我們從安徒生的筆下熟悉了這個可憐的小女孩?在又冷又黑的晚上?在一年的最終一夜?小女孩還在大街上賣火柴?讓我們把思路拉回到19世紀那個寒冷的夜晚……另外?借助音樂?通過朗讀把同學(xué)帶入到課文的情景中來。2、文本對話?領(lǐng)悟課文內(nèi)涵《語文課程標準》強調(diào)同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人?老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?也就是要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境?敏捷運用多種策略?引導(dǎo)同學(xué)在實踐中學(xué)習(xí)。在教學(xué)時?能夠反復(fù)讀?一次一次地與文本對話?領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?感受到小女孩的凄慘。這篇課文的難點是理解這句話的含義?奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大?這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來?摟在懷里。她們倆在光明和歡樂中飛走了?越飛越高?飛到那沒有寒冷?沒有饑餓?也沒有苦痛的地方去了。我能夠引導(dǎo)同學(xué)去體會?幻景越是美妙?現(xiàn)實越讓人感到悲涼?同學(xué)也能領(lǐng)悟到小女孩只能通過幻想來滿意一下她對幸福的渴望?太可憐了。同學(xué)在一次次地與文本對話中?和賣火柴的小女孩一樣一次次從奇妙的幻想回到苦痛的現(xiàn)實生活中。深刻體會到賣火柴的小女孩的凄慘命運。3、反復(fù)朗讀?升華同學(xué)情感在突破難點?領(lǐng)悟課文內(nèi)涵之后?通過配樂朗讀?使同學(xué)的情感得到升華。同學(xué)深刻的感受到小女孩生活的凄慘?從而對她產(chǎn)生了深切的憐憫。

二、須改進之處1、教學(xué)目標的第三點?領(lǐng)悟基于現(xiàn)實合抱負象的表達方法?這一點達成度不高?我想?在教學(xué)中?假如適時的點撥一下這種寫法?應(yīng)當會更好？2、課的結(jié)尾可以適當有一些拓展?培育同學(xué)的愛心?激發(fā)同學(xué)用筆去表達自己的感受的愿望。

三、值得思索之處工具性與人文性是語文的兩大屬性?工具性是基礎(chǔ)?人文性是核心。語文的工具性打算了語文教學(xué)的基本任務(wù)是培育同學(xué)運用語言文字工具的力量?即聽說讀寫力量。語文的人文性則要求培育同學(xué)的人文素養(yǎng)?領(lǐng)悟和把握課文中的人文內(nèi)涵是開展人文教育的前提。這兩者是相輔相成的?不行分割。雖然明白這一點?但是上課時如何很好的去操作卻很難?總有一種眼高手低的感覺。所以如何工具性和人文性在語文課上達到完善統(tǒng)一?老師該如何操作是我在將來的教學(xué)中需要思索的。

適合大班的音樂嬉戲公開課教案【篇5】

活動目標：

1、在輕松的環(huán)境中放開自己的心靈，歡樂地交伴侶，表達自己真實的心抱負法。

2、在美麗、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。

3、學(xué)會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感

4、讓幼兒知道開心有益于身體健康。

活動預(yù)備：

輕音樂、小椅子布置的小樹林。區(qū)分不同班級幼兒的標志

從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟識。

活動過程：

一、輕松活動——營造輕松的心理氛圍(播放輕緩的音樂)

伴著輕緩的音樂，請小伴侶隨便找個位置，擺個舒適的姿態(tài)坐下來，閉上眼睛。

老師配樂解說：

“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂來到我

們中間吧?！?/p>

“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒適!”

“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我!我，是個歡樂的孩子!”

(請大家睜開眼睛)

二、嬉戲《找伴侶》——主動與別人溝通

小伴侶面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作熟悉新伴侶。

1、師幼熟悉

2、幼兒嬉戲，相互熟悉

(1)爭論：怎么熟悉新伴侶呢?

(2)嬉戲找伴侶

“那我們來玩?zhèn)€找伴侶的嬉戲，熟悉一下新伴侶，好嗎?”

一半小伴侶圍成圓圈站好，別一半小伴侶去找伴侶，老師用語言的

動作提示小伴侶問候、相互介紹。

(3)找個新伴侶聊談天。

3表達：“當你和新伴侶說“你好”、擁抱伴侶的時候，你有什么感覺?”

4、小結(jié)“生活中不能沒有伴侶，有了伴侶，就有了歡樂。老師盼望小伴侶有更多的伴侶

三、嬉戲《樹林漫步》——關(guān)愛伴侶、信任伴侶

閉上小眼睛，讓伴侶牽著小手在“小樹林”漫步。

1、請一對小伴侶先走走，隨機問一下他們的感覺。(信任、放心、、、、、、)

“小伴侶，想到樹林去漫步嗎?”

2、說一說感受

你閉上眼睛走，伴侶牽著你的手，在“樹林”漫步，有什么感覺呢?”

3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里漫步。

4、小結(jié)：信任你的伴侶、關(guān)心你的伴侶，是一件特別歡樂的事情。

四、嬉戲《跟我不一樣》——英勇地承認錯誤

老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，假如錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了?！?/p>

1、跟老師說的相反。

2、跟老師做相反的動作。

3、小結(jié)：英勇地承認錯誤，做個誠懇的好孩子，你會變得更歡樂。

五、小結(jié)：

老師盼望小伴侶每天歡樂，做個人人喜愛的歡樂珍寶。

活動反思

本節(jié)活動通過觀看心情卡，讓幼兒了解了他人及自己心情的變化，知道心情好壞對自己的身體影響是很大的的，要學(xué)會調(diào)整自己的心情，在和孩子們談話的過程中聽到他們說的最多是興奮的時候玩電腦，現(xiàn)在有的孩子玩電腦已經(jīng)上癮，假如處理不好影響孩子們的身體健康，在活動中我提示孩子們電腦不要多玩，并且學(xué)會當媽媽不讓玩電腦時，自己應(yīng)怎樣處理自己的心情，收到了好的效果。通過動手制作可以看出，幼兒對各種表情把握的很好，這次活動的目的是達到了。

適合大班的音樂嬉戲公開課教案【篇6】

一、活動目標：

⒈學(xué)會演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用“連貫、美麗”和“活潑、輕快”的歌聲較好地演唱三拍子歌曲并利用身體語言，引導(dǎo)幼兒進一步感受和表現(xiàn)音樂的心情和風格。

⒉通過唱歌柳樹姑娘，激發(fā)幼兒對柳樹的寵愛之情，對大自然的喜愛之情。

二、重點：學(xué)會演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用“連貫、美麗”和“活潑、輕快”的歌聲較好地演唱三拍子歌曲。

難點;利用身體語言，引導(dǎo)幼兒進一步感受和表現(xiàn)音樂的心情和風格。

三、活動預(yù)備:節(jié)奏圖譜一張

四、活動過程：

(一)感受歌曲旋律。

師：今日,我?guī)砹四鞘孜覀冊?jīng)聽過的樂曲,你們聽!(彈奏樂曲)聽了這首好聽的樂曲你們都有哪些感覺呢?

(二)熟識三拍子的節(jié)奏型。

⒈這首好聽的樂曲使我的身體也忍不住想跳舞了呢!你們瞧,我的身體是怎樣跳舞的呢?(老師示范:大手、小手、小手)

⒉我的身體是怎樣跳舞的呢?(個別幼兒跟學(xué))

⒊原來我的身體是這樣跳舞的,(老師出示第一條節(jié)奏圖譜)你們的身體會不會一邊看著圖譜一邊聽著音樂一起跳舞呢?(集體跟學(xué))

⒋我的身體還可以怎樣跳舞呢?(出示其次條節(jié)奏圖譜:手、腿、腿,請個別幼兒嘗試拍出該節(jié)奏并集體跟學(xué))

⒌引導(dǎo)幼兒用身體的不同部位來感知節(jié)奏型。

師:你們的身體還有哪些地方也可以跳舞呢?(請個別幼兒嘗試,并組織集體進行跟學(xué))

(三)學(xué)唱歌曲。

⒈老師范唱歌曲。

師：看著你們美麗的舞蹈,有位客人也禁不住想出來參加你們的嬉戲了,你聽!你們知道這首好聽的歌曲里面藏著誰啊?你最喜愛歌曲的哪一句呢?

⒉學(xué)唱歌曲。

師：⑴真棒，下面我們請鋼琴來幫忙，試著來唱唱這首歌行嗎?

⑵剛才你們覺得自己哪里唱得比較棒呀?哪里唱得還不夠棒呢?(著重練習(xí)幼兒有困難的幾句歌詞)那我們一起用好聽的聲音唱給下面的客人老師聽好嗎?

⑶你們的歌聲真奇妙，開頭兩句表現(xiàn)柳樹姑娘拖著長長的辮子，隨風輕輕搖擺，我們應(yīng)當怎么唱呢?(美麗);柳樹姑娘在池塘里興奮地洗頭發(fā)，我們又應(yīng)當怎么唱呢?(活潑輕快)好，現(xiàn)在我們就有表情地把這首唱歌一唱，要求唱得既美麗連貫又活潑輕快。

(四)表演歌曲。

⒈師：這么美的歌曲，你們能用什么方法使它變得更美呢?(引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)歌曲)

⒉引導(dǎo)幼兒有表情地表演歌曲。

師：現(xiàn)在，我們一起用美麗的歌聲和動作表演給下面的客人老師看好嗎?

五、延長活動:在打擊樂器演奏活動中，引導(dǎo)幼兒進一步感受和表現(xiàn)音樂的心情和風格。

適合大班的音樂嬉戲公開課教案【篇7】

設(shè)計意圖：

奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們寵愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上(老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教育"，是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。

我班曾組織過奧爾夫音樂活動，孩子們對奧爾夫音樂活動有一些閱歷，而且特別喜愛這樣的活動，本次活動選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個素材依據(jù)教學(xué)需要進行轉(zhuǎn)變與組合：借助"圍著一棵大樹"，讓孩子鞏固節(jié)奏(XX|XXX0|)，把握集體舞中"拍手嬉戲"的部分;運用"寶寶的禮物"，使活動張弛有度，動靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參加的熱忱，為孩子帶來了一個嶄新的體驗。

活動目標：

1.能用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏型XX|XXX0|。

2.學(xué)習(xí)《問候舞》，把握新的集體舞中"互換伴侶的方法"。

3.體驗集體舞互動的樂趣，增進伙伴間的情感。

活動預(yù)備：

學(xué)問預(yù)備:有集體舞的閱歷;玩過節(jié)奏嬉戲《圍著一棵大樹》。

物質(zhì)預(yù)備：奧爾夫音樂《圍著一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。

活動過程：

一、節(jié)奏嬉戲，激發(fā)參加熱忱。

(一)出示節(jié)奏圖譜，鞏固節(jié)奏型。

1.出示節(jié)奏。

"小伴侶你們熟悉這個節(jié)奏嗎?"

2.說出節(jié)奏。

"誰用把這個節(jié)奏讀出來?"

(二)創(chuàng)編身體動作，表現(xiàn)節(jié)奏型。

1.個別示范。

"誰能用身體動作，把這個節(jié)奏表現(xiàn)出來?"

2.完整表現(xiàn)。

"讓我們聽著音樂一起來玩一玩節(jié)奏嬉戲吧!請用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏XX|XXX0|"

二、分步學(xué)習(xí)，把握舞蹈要領(lǐng)。

(一)學(xué)習(xí)動作：拍手嬉戲。

1.獨自拍手，練習(xí)節(jié)奏。

"我在花園漫步，觀察一棵大樹，你看我是怎樣做?"(老師帶領(lǐng)做拍腿、拍手的動作)

2.互動拍手，把握韻律。

"我還可以這樣拍。"(老師示范)"我們聽著音樂來玩一玩!"(幼兒練習(xí))

(二)學(xué)習(xí)動作：交換伴侶。

1.遷移閱歷，創(chuàng)編交換方法。

"你有什么方法能讓我們換一位伴侶嗎?"

2.介紹方案，新授互換方法。

"我們還可以這樣換!"(老師示范新的互換方式)

(三)學(xué)習(xí)動作：搭建小橋。

1.老師示范。

"剛才我們圍圈走的時候，發(fā)覺老師干什么了?"

2.要領(lǐng)講解。

"我是怎樣走進隊伍的呢?"

三、完整表演，解決舞蹈難點。

(一)提出難點。

"小伴侶你們在玩的時候，有沒有遇到什么困難?"

(二)商討策略。

"有什么方法能夠解決這個問題嗎?"

(三)驗證方案。

"讓我們用想到的方法來試試!"

四、手指嬉戲，放松幼兒心情。

(一)總結(jié)評價"今日我們學(xué)習(xí)的是一支問候舞，小伴侶們都跳的特別精彩!"

(二)鼓舞表揚"老師今日帶來了8樣禮物，來嘉獎大家!請小伴侶把小手拿出來接受我的禮物吧!"

活動反思：

《問候舞》來源于奧爾夫音樂，是一首曲式結(jié)構(gòu)循環(huán)往復(fù)，尾音部分音長變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音消失的次數(shù)各不相同，而且尾音的節(jié)奏都有變化，有長有短，完全沒有重復(fù)，這對于幼兒理解記憶樂曲有肯定難度。

在幼兒園進行討論音樂開頭，圖譜昂視是特別受用的，由于圖譜方法是用符號把聽到的音樂元素符號化，通過視覺藝術(shù)的載體形式將聽覺藝術(shù)呈現(xiàn)出來，關(guān)心幼兒從聽覺到感受，從感受到思索和體驗，再將這種體驗轉(zhuǎn)化為表達。符合孩子的學(xué)習(xí)過程，也符合孩子的接受力量。

適合大班的音樂嬉戲公開課教案【篇8】

一、活動背景

藝術(shù)教育是一種健康樂觀的情感教育，它對人的情感有著樂觀的推動作用。對幼兒來說，藝術(shù)教育是一種情感溝通的方式，必需以優(yōu)秀作品的美和情去感染、熏陶幼兒，而忠厚、滑稽的唐老鴨，是孩子們最寵愛的卡通形象之一，通過關(guān)心唐老鴨減肥這一生活化、嬉戲化的情節(jié)能夠讓幼兒從生活閱歷和思維形式上引起共鳴。

老師以自己夸張、豐富的表情和心情去感染幼兒，充分調(diào)動幼兒參加活動的愛好，激發(fā)幼兒樂于表現(xiàn)和關(guān)心他人的情感。在創(chuàng)編韻律操的過程中，老師鼓舞幼兒大膽地運用繪畫、語言、表演等形式把自己對作品的理解與感受表現(xiàn)出來，并對幼兒的制造性表現(xiàn)賜予準時的支持與發(fā)揚，進展幼兒的制造性體驗、審美體驗。老師為孩子們樂觀創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮藝術(shù)的情感陶冶作用，像和風細雨的滋潤，讓每一個孩子都樂觀地投入到親自然、親社會、完善自我的活動中去。充分體驗到愉悅的心情，感受到心靈的舒服，真正使藝術(shù)教育成為心靈的體操，讓幼兒在感受樂曲的過程中體驗創(chuàng)編的歡樂，提高幼兒表現(xiàn)美，制造美的力量。

二、活動目標：

1、感受樂曲歡快的旋律，體驗創(chuàng)編韻律操的歡樂。

2、嘗試依據(jù)音樂的節(jié)拍創(chuàng)編韻律操，用簡潔的圖譜表征基本動作，學(xué)習(xí)合作表演。

3、有初步的保健意識，養(yǎng)成合理膳食、熬煉身體的好習(xí)慣。

三、活動預(yù)備：

1、情境創(chuàng)設(shè)：

（1）《再試一次》音樂；凳子舞律動音樂

（2）繪畫圖譜表及畫筆

2、學(xué)問閱歷：幼兒會做凳子舞律動；幼兒接觸過為簡潔的舞蹈動作勾畫圖譜。

四、活動