中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓膽肝郁氣滯證實(shí)證肝火熾盛證膽郁痰擾證肝膽病辨肝膽濕熱證寒滯肝脈證虛證肝血盧證血虛生風(fēng)證肝陰虛證熱極生風(fēng)證肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)證虛實(shí)夾雜證陰虛動(dòng)風(fēng)證類(lèi)證鑒別肝陽(yáng)上亢證肝陽(yáng)化風(fēng)證脫血指血液虧損,肝失濡養(yǎng),以腦暈、視力減退經(jīng)少、肢麻手顫等及血虛癥狀為主要表現(xiàn)的虛弱癥候常見(jiàn)病因脾胃虛弱,化源不足·失血過(guò)多·久病重病,失治誤治傷及營(yíng)血下一頁(yè)返回2019/9/8一、引言美育，又稱(chēng)審美教育或美感教育。美育是運(yùn)用審美形象的感染作用塑造人的知、情、意、行等符合實(shí)踐能力的教育形式。美育的目的在于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，美育具有趣味性、感染性和多樣性的特征。理想的完整的人生歸根到底是人的培養(yǎng)或教育問(wèn)題，也就是人的審美教育即美育問(wèn)題。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意的全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng)。語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。這就要求語(yǔ)文課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，在和諧的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生受到審美教育。二、課文課堂教學(xué)如何更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育１．語(yǔ)文課堂要善于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍新課程改革后，師生關(guān)系明顯改善，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通顯著增加，師生關(guān)系更加融洽。教師和學(xué)生之間不再是被動(dòng)的、服從的關(guān)系，而是和諧的互動(dòng)的師生關(guān)系，這種和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在心情愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。他們感到自己是被欣賞者，課堂中的一切都讓他們感到是美好的，他們好像不是在上語(yǔ)文課，而是在欣賞和被欣賞，是在創(chuàng)造美。在這種和諧的氛圍中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的美育就水到渠成。我們中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)選了好多這樣的美文，目的也是讓學(xué)生受到美的教育。這就要求我們語(yǔ)文課堂能夠準(zhǔn)確地把握課本本身美的因素，恰到好處地將審美教育滲透到課堂中去，利用一切有效的教學(xué)手段和方法，積極引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)造審美情境，以引起師生的感情共鳴，師生共同進(jìn)入審美創(chuàng)造的最佳境界，達(dá)到審美教育的目的。利用多媒體教學(xué)，可以把大量的美的圖片資料，展示給學(xué)生。也可以制作動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，營(yíng)造情境交融的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。如有的老師在教《白雪歌送武判官歸京》一文時(shí)，開(kāi)頭用多媒體手段，模擬大雪在天山南北鋪天蓋地紛紛而下的場(chǎng)面，再配上北風(fēng)呼嘯的音樂(lè)。這就讓學(xué)生似乎融入了作者所描繪的畫(huà)面中，引起了學(xué)生的感情共鳴，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。使師生共同融入審美創(chuàng)造的最佳境界，使學(xué)生受到美的熏陶。新課程教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等和諧的師生關(guān)系，師生之間互相尊重，真誠(chéng)交往，共同探求知識(shí)，交流探究知識(shí)的體驗(yàn)。這種新型的師生關(guān)系，也為語(yǔ)文課堂營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有如此新型的師生關(guān)系，再加上和諧的課堂氣氛，那么語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透美育教育也就順理成章了。學(xué)生也會(huì)因此愛(ài)上語(yǔ)文課，把上語(yǔ)文課當(dāng)成一種享受。２．要善于給學(xué)生恰到好處的激趣和引思僅僅有了合適的氛圍，教學(xué)活動(dòng)還不能向深層展開(kāi)，審美活動(dòng)也只能停留在感受階段，學(xué)生的審美參與意識(shí)還未能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，還未能達(dá)到審美創(chuàng)造的更高境界，在這種情況下，及時(shí)地激趣和引思，可以使教學(xué)活動(dòng)與審美活動(dòng)同時(shí)深入開(kāi)展。無(wú)論做什么事情，首先是要有興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的前提，這就要求我們的語(yǔ)文老師給學(xué)生恰到好處的激趣和引思，以激發(fā)他們深入探究，實(shí)現(xiàn)美育。這有多種方法，可以發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，以激發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到美育。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠提出自己的疑問(wèn)，這說(shuō)明學(xué)生一定深入探究了教材，進(jìn)行了積極的思考，對(duì)知識(shí)提出自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。這時(shí)教師應(yīng)給于適時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到自己的勞動(dòng)受到尊重和提倡。對(duì)其他同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生好的影響，讓他人也不甘落后，也積極地去發(fā)現(xiàn)去探索。這就形成了一種良好的探究氛圍，使課堂教學(xué)發(fā)散開(kāi)去，收到更好的效果。學(xué)生也體會(huì)到了一種被欣賞的美。還可以抓住學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，巧妙設(shè)疑，達(dá)到美育。古希臘教育家亞里士多德有一句名言“思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始”，教師有技巧的提問(wèn)對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，也是功不可沒(méi)的。教師的設(shè)疑應(yīng)由淺入深，應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生自己去思考，自己解決問(wèn)題。而且強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的答案是開(kāi)放性的，看誰(shuí)的思維新穎，有獨(dú)到的見(jiàn)解。教師重在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓學(xué)生從不同的角度和層面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，充分表現(xiàn)自己。對(duì)那些有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，教師要時(shí)時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引起他們發(fā)散思維的興趣，讓他們有一種求知探索的自豪感，讓其他同學(xué)有一種榜樣的羨慕感，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)探索知識(shí)的滿(mǎn)足感，師生共同產(chǎn)生了一種由無(wú)知到求知的美感，師生之間，學(xué)生之間形成了一種合作關(guān)系，既可以是師生之間的討論對(duì)話(huà)，又可以是學(xué)生之間的討論對(duì)話(huà)，師生關(guān)系融洽，教師既是學(xué)習(xí)的策劃者，又是學(xué)習(xí)的參與者，師生共同探究新問(wèn)題的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供了從事探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生自己探索和合作交流。教學(xué)過(guò)程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。３．語(yǔ)文課堂還要注重形式的選擇一堂好的語(yǔ)文課內(nèi)容固然重要，但選擇一個(gè)好的形式去表現(xiàn)也很重要，不然，就會(huì)讓人感到課堂無(wú)序，顛三倒四。要想讓一節(jié)課使人感到如行云流水，就像在讀一篇優(yōu)美的文章，那它的課堂形式就顯得重要起來(lái)。首先，教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成的教學(xué)個(gè)性和特色，它包括教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的安排以及教學(xué)情趣、教學(xué)風(fēng)度等多方面顯示出的較為成熟、穩(wěn)定的特點(diǎn)的綜合。教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)藝術(shù)的最高境界。從教師的教學(xué)風(fēng)格可以看出一個(gè)老師的基本功。比如，老師言談舉止要美觀(guān)大方，莊重典雅，嚴(yán)謹(jǐn)不茍。對(duì)學(xué)生態(tài)度和藹，教學(xué)風(fēng)度沉著從容，一舉手一投足讓人看了都恰到好處，處處吸引著學(xué)生，不可有半點(diǎn)粗俗。即使一個(gè)用詞的小錯(cuò)誤，一個(gè)動(dòng)作的失當(dāng)，都會(huì)影響整個(gè)課堂美的效果。教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確周密，幽默詼諧，有張有弛，抑揚(yáng)頓挫，深入淺出。能把無(wú)聲無(wú)息的書(shū)本知識(shí)表達(dá)的有理有情，有聲有色，脈絡(luò)分明。語(yǔ)速適度，當(dāng)慢則慢，當(dāng)快則快。聲調(diào)有高有低，聲情并茂，恰到好處，給人以美的享受。作為一個(gè)語(yǔ)文老師知識(shí)面要盡可能寬一些，能出口成章，下筆成文。能用幽默的語(yǔ)言，睿智的思維，激發(fā)學(xué)生的靈性。還應(yīng)有點(diǎn)詩(shī)人氣質(zhì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文本身是最有靈性最有人文韻味的學(xué)科，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)具有悲天憫人的情懷。這樣才能把教材、教師、學(xué)生有機(jī)地融為一體，創(chuàng)造出融洽的課堂美，讓學(xué)生受到美的教育。其次，教學(xué)活動(dòng)也要安排適中，不能整堂課都討論，也不能全探究。這樣會(huì)讓人感到方法單一，課堂顯得枯燥，往往容易使人感覺(jué)疲勞而影響美感?？傊薪?jīng)驗(yàn)的老師，常常采用多種形式，讓人感到形式和內(nèi)容緊密相連，不可分割，恰到好處。這樣實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)形式的多樣化，使學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象相互作用，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知，主動(dòng)構(gòu)建。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，通過(guò)自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力等得到發(fā)揮，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得以陶冶，個(gè)性獲得充分發(fā)展。學(xué)生感到一堂課富于變化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語(yǔ)文課堂教學(xué)形成了一種流動(dòng)的美，形成了師生之間的互動(dòng)教學(xué)。再次，要想使一節(jié)課上得生動(dòng)活潑，語(yǔ)文老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥還要有激情。好的語(yǔ)文課，要有起有伏，有張有合。這就要求我們的語(yǔ)文老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥要有激情，切不可都一個(gè)腔調(diào)，一律低八度，讓人感到整個(gè)課堂缺乏生氣，像一潭死水。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，有的老師是這樣加入激情點(diǎn)撥的。文章通過(guò)宏大的場(chǎng)面，迅疾奔放的節(jié)奏，濃烈灼人的氛圍，排山倒海的氣勢(shì)，酣暢淋漓的感情，展現(xiàn)了安塞腰鼓的美。大家從文中找出具體描寫(xiě)，談?wù)勛约旱母惺?。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒高漲了，思維被激活了，一時(shí)間課堂氣氛活躍。當(dāng)然也不能一味追求課堂的熱鬧，而忽視了教學(xué)內(nèi)容的挖掘。還要有適當(dāng)?shù)恼n堂調(diào)控，給學(xué)生思考的空間，做到課堂氣氛有高有低富于變化。教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形成有序的節(jié)奏和韻律，構(gòu)成語(yǔ)文課堂教學(xué)的韻律美。語(yǔ)文和音樂(lè)有著不解之緣，優(yōu)美而富有激情的語(yǔ)言本身就具有音樂(lè)美。一篇好的文章也有著音樂(lè)般的旋律美。如《雨霖鈴》和《海燕》等詩(shī)詞和散文詩(shī)，它們本身就可以配樂(lè)歌唱。有經(jīng)驗(yàn)的老師總是抓住課文本身的音韻美，再配以富有激情的點(diǎn)撥，就構(gòu)成了語(yǔ)文課堂音樂(lè)般的節(jié)奏美。這無(wú)論是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，還是在啟發(fā)學(xué)生的心智、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)方面，還是陶冶學(xué)生的審美情趣方面，都起著十分重要的作用，讓學(xué)生受到了更高的審美教育。當(dāng)然，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，語(yǔ)文課堂教學(xué)不論采取什么形式，目的都是為了讓學(xué)生在生動(dòng)和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)到知識(shí)，受到審美教育。三、結(jié)語(yǔ)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我認(rèn)為，整個(gè)教育體系的重要目的在于：學(xué)校要教人學(xué)會(huì)在美的世界里生活，使沒(méi)有美就不能生活，讓世界之美創(chuàng)造出人本身之美?！倍嗝淳俚恼撌?，它揭示了學(xué)校美育的內(nèi)涵。語(yǔ)文課堂教學(xué)要努力創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，以它特有的魅力培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富而高尚的感情和崇高的精神世界，使學(xué)生成為追求美，按美的方式來(lái)生活的人，這就是我們語(yǔ)文美育的目的所在。目前，雖然我國(guó)許多中小學(xué)都普及了信息技術(shù)這門(mén)課程，但仍然存在很多的問(wèn)題，例如，教師教學(xué)方法陳舊落后、學(xué)校配套設(shè)施不完善以及學(xué)生對(duì)課程的不重視等。而隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)信息技術(shù)的課堂教學(xué)也提出了新的要求與目標(biāo)，不僅要傳授學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)，使其掌握信息技術(shù)處理能力，而且還需要提高教學(xué)效率。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，如何通過(guò)有效教學(xué)策略來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，成為廣大信息技術(shù)教師亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提高。因此，要想提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，在實(shí)踐教學(xué)中，作為教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的填鴨式教學(xué)方法，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容以及初中生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)借助豐富的教學(xué)手段和資源，創(chuàng)設(shè)有效的信息技術(shù)問(wèn)題情境，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，只有這樣才能提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)《制作電子小報(bào)》的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞精美的小報(bào)作品，然后提問(wèn)：同學(xué)們想不想嘗試自己動(dòng)手制作一份電子小報(bào)？有沒(méi)有信心？當(dāng)學(xué)生得知這些吸引人的作品是用我們所熟悉的Word軟件制作出來(lái)的之后，更加點(diǎn)燃了對(duì)電子小報(bào)制作的渴望，然后教師再引出課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生介紹電子小報(bào)的制作流程。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心與興趣，并且成功地轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去思考、去實(shí)踐，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)闃?lè)于去學(xué)習(xí)，并愛(ài)上信息技術(shù)這門(mén)課程，從而為初中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、巧妙運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求樹(shù)立“以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)思想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究知識(shí)的能力。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，通過(guò)精心設(shè)置課堂教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入任務(wù)中，讓學(xué)生在上機(jī)操作的過(guò)程中，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新的技能操作方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，從而完成課堂教學(xué)任務(wù)。這樣有效地提高了教學(xué)效率，符合新課程改革發(fā)展的實(shí)際需求。例如，在學(xué)習(xí)《搜索引擎》內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提問(wèn)：小軍一家“五一”準(zhǔn)備去上海迪士尼樂(lè)園游玩，你們能幫小軍制定一下出行計(jì)劃嗎？你們知道通過(guò)哪些方式能夠了解旅游嗎？在學(xué)生回答后，教師通過(guò)歸納總結(jié)，可以導(dǎo)入課堂教學(xué)的搜索引擎內(nèi)容上，那么搜索引擎是什么呢？具有哪些功能？你所知道的搜索引擎又有哪些？如何通過(guò)搜索引擎獲得你想要的信息與資料呢？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行自主探究，同時(shí)完成以下的教學(xué)任務(wù)。①查找上海迪士尼樂(lè)園的具體背景與資料。（請(qǐng)運(yùn)用你們熟悉的搜索引擎來(lái)查找相關(guān)信息，如搜狗、百度、Google，等等。）②迪士尼樂(lè)園游玩費(fèi)用是多少？住宿費(fèi)用是多少？③通過(guò)對(duì)比分析，制定出最經(jīng)濟(jì)劃算的出行計(jì)劃。由于學(xué)生對(duì)旅游特別感興趣，通過(guò)巧妙設(shè)定有關(guān)旅游的教學(xué)任務(wù)，有效激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，進(jìn)而也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。三、合理實(shí)施分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的理解水平與實(shí)踐操作能力不一樣，采用統(tǒng)一的教學(xué)策略無(wú)法充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格差異、學(xué)習(xí)能力以及興趣特點(diǎn)，合理地實(shí)施分層教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)中，使信息技術(shù)水平有所提高。例如，在學(xué)習(xí)《電子相冊(cè)的制作》內(nèi)容時(shí)，教師首先可以根據(jù)全班學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度，將其分為三個(gè)層次。A層學(xué)生對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)悟能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力；B層學(xué)生對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)悟能力一般，實(shí)踐操作能力也一般；C層學(xué)生對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)悟能力比較差，實(shí)踐操作能力也比較弱。在完成課堂理論知識(shí)的教學(xué)后，對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生按照一定的比例進(jìn)行小組分配，然后?小組通過(guò)討論明確電子相冊(cè)的主題、版面的設(shè)計(jì)、相片的收集，在教師進(jìn)行審查后，確定小組成員分工。綜上所述，在當(dāng)今快速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)是人們生活、工作中必不可少的輔助工具，也是初中教學(xué)的重要組成部分。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，作為教師應(yīng)該根據(jù)初中生的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，善于運(yùn)用各種教學(xué)方式與手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的1膽肝郁氣滯證實(shí)證肝火熾盛證膽郁痰擾證肝膽病辨肝膽濕熱證寒滯肝脈證虛證肝血盧證血虛生風(fēng)證肝陰虛證熱極生風(fēng)證肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)證虛實(shí)夾雜證陰虛動(dòng)風(fēng)證類(lèi)證鑒別肝陽(yáng)上亢證肝陽(yáng)化風(fēng)證膽2脫血指血液虧損,肝失濡養(yǎng),以腦暈、視力減退經(jīng)少、肢麻手顫等及血虛癥狀為主要表現(xiàn)的虛弱癥候常見(jiàn)病因脾胃虛弱,化源不足·失血過(guò)多·久病重病,失治誤治傷及營(yíng)血下一頁(yè)返回2019/9/8脫血3病機(jī)分析及臨床表現(xiàn)目腦,視物棋糊或目失所養(yǎng)夜盲肝經(jīng)血虛肢體麻木,關(guān)筋失其養(yǎng)一節(jié)拘急不刑手肝血不足足震顫,肌肉瞤動(dòng)月經(jīng)量少、色一般血虛見(jiàn)癥淡,甚則閉經(jīng)>辨證要點(diǎn)以筋脈、目、爪甲失于濡養(yǎng)的見(jiàn)癥及血虛表現(xiàn)為辨證要點(diǎn)下一頁(yè)返回2019/9/8病機(jī)分析及臨床表現(xiàn)4詣陰液虧損,肝失濡澗,陰不制陽(yáng),虛熱內(nèi)擾,以頭暈、目澀、脅痛、頻熱等為主要表現(xiàn)的虛熱證候。又名肝虛熱證。常見(jiàn)病因情志不遂,氣郁化火,耗傷肝陰熱病后期,灼傷陰液腎陰不足,水不涵木,累及肝陰下一頁(yè)返回2019/9/8詣陰液虧損,肝失濡澗,陰不制陽(yáng),虛熱內(nèi)擾,5病機(jī)分析及臨床表現(xiàn)頭暈眼花,耳鳴如蟬肝經(jīng)陰虛不能上滋頭日雨日干澀,視力減退失澗見(jiàn)癥脈絡(luò)失養(yǎng)虛火所灼手足蠕動(dòng)肝陰不足閃不制陽(yáng),虛熱內(nèi)蒸盜奸虛火上炎面部烘熱或顆紅陰虛見(jiàn)癥陰津不能上承干咽肝閃不足,虛熱內(nèi)灼舌紅少津,脈弦細(xì)數(shù)辨證要點(diǎn):以頭目、筋脈、肝絡(luò)失于蘆澗的見(jiàn)癥及陰虛內(nèi)熱的表現(xiàn)為辨證要點(diǎn)下一頁(yè)返回病機(jī)分析及臨床表現(xiàn)6郁氣指肝失疏泄,氣機(jī)郁滯,以情志抑郁、胸脅或少腹脹痛等為主要表現(xiàn)的證候。又名肝氣郁結(jié)證,簡(jiǎn)稱(chēng)肝郁證。常見(jiàn)病因精神剝激,情志不遂病邪侵?jǐn)_,阻遏肝脈·其他臟腑病變的影響,使肝氣郁結(jié),失于疏泄、條達(dá)所致下一頁(yè)返回2019/9/8郁氣7病機(jī)分析及臨床表現(xiàn)胸脅或小腹脹滿(mǎn)竄痛廠(chǎng)肝失疏瀉情志抑都素吹,善太息乳房作脹或痛氣血炭和肝失疏瀉損傷沖任痛經(jīng),月經(jīng)不調(diào)氣機(jī)都滯或閉經(jīng)「氣不行,津聚為痰「搏結(jié)于咽喉梅核氣陰虛見(jiàn)痘氣化大,峰為搏結(jié)于須難肝絡(luò)麻阻日久—?dú)鉁站灭韷K結(jié)于脅下血行瘀滯苔臺(tái),脈弦辨證要點(diǎn):情忐抑郁,胸脅或少腹脹痛、竄痛,或如女月經(jīng)失調(diào)2019/9/8下一頁(yè)返回病機(jī)分析及臨床表現(xiàn)8識(shí)證指火熱熾盛,內(nèi)擾于肝,氣火上逆,以頭痛、煩躁耳嗚、脅痛等及火熱癥狀為主要表現(xiàn)的實(shí)熱證候。又名肝火上炎證、肝經(jīng)實(shí)火證,簡(jiǎn)稱(chēng)肝火[熱]證。>常見(jiàn)病因情志不遂,肝郁化火火熱之邪內(nèi)侵,肝經(jīng)氣火上逆臟火熱累及于肝下一頁(yè)返回2019/9/8識(shí)證9病機(jī)分析及臨床表現(xiàn)循經(jīng)上攻頭目,氣血涌盛脈絡(luò)一頭脹痛,面紅目赤火熱內(nèi)肝失條達(dá)柔和之性脅下灼痛,急躁易怒熱擾神魂不隸或惡夢(mèng)紛紜肝擾肝膽肝熱移膽,循經(jīng)上沖耳嗚甚發(fā)耳聾,耳內(nèi)腫痛流膿熱迫膽汁上火熾盛脈孩數(shù)實(shí)火「大邪灼津口渴,大便秘結(jié),小便黃短內(nèi)熾「追血妄行吐血、細(xì)血舌紅苔黃辨證要點(diǎn):肝經(jīng)循行部位(頭目耳脅)的火熱癥狀下一頁(yè)返回2019/9/8病機(jī)分析及臨床表現(xiàn)10所陽(yáng)上元證指肝陽(yáng)亢擾于上,肝腎陰虧于下,以眩暈耳鳴、頭目脹痛、面紅、煩躁、腰滕酸軟等為主要表現(xiàn)的證候。>常見(jiàn)病因素體陽(yáng)盛,性急多怒,肝陽(yáng)偏旺長(zhǎng)期惱怒焦慮,氣郁化火,陽(yáng)氣偏亢而暗耗陰液·平素腎陰虧虛或房芬太過(guò),年老陰虧,水不涵木,陰不制陽(yáng),肝陽(yáng)偏亢下一頁(yè)返回2019/9/8所陽(yáng)上元證11中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理12中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理13中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理14中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理15中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理16中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理17中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理18中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理19中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理20中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理21中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理22中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理23中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理24中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理25中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理26中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理27中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理28中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理29中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理30中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理31中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理32中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理33中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理34中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理35中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理36中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證課件整理37END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓38中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓膽肝郁氣滯證實(shí)證肝火熾盛證膽郁痰擾證肝膽病辨肝膽濕熱證寒滯肝脈證虛證肝血盧證血虛生風(fēng)證肝陰虛證熱極生風(fēng)證肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)證虛實(shí)夾雜證陰虛動(dòng)風(fēng)證類(lèi)證鑒別肝陽(yáng)上亢證肝陽(yáng)化風(fēng)證脫血指血液虧損,肝失濡養(yǎng),以腦暈、視力減退經(jīng)少、肢麻手顫等及血虛癥狀為主要表現(xiàn)的虛弱癥候常見(jiàn)病因脾胃虛弱,化源不足·失血過(guò)多·久病重病,失治誤治傷及營(yíng)血下一頁(yè)返回2019/9/8一、引言美育，又稱(chēng)審美教育或美感教育。美育是運(yùn)用審美形象的感染作用塑造人的知、情、意、行等符合實(shí)踐能力的教育形式。美育的目的在于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，美育具有趣味性、感染性和多樣性的特征。理想的完整的人生歸根到底是人的培養(yǎng)或教育問(wèn)題，也就是人的審美教育即美育問(wèn)題。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意的全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng)。語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。這就要求語(yǔ)文課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，在和諧的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生受到審美教育。二、課文課堂教學(xué)如何更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育１．語(yǔ)文課堂要善于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍新課程改革后，師生關(guān)系明顯改善，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通顯著增加，師生關(guān)系更加融洽。教師和學(xué)生之間不再是被動(dòng)的、服從的關(guān)系，而是和諧的互動(dòng)的師生關(guān)系，這種和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在心情愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。他們感到自己是被欣賞者，課堂中的一切都讓他們感到是美好的，他們好像不是在上語(yǔ)文課，而是在欣賞和被欣賞，是在創(chuàng)造美。在這種和諧的氛圍中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的美育就水到渠成。我們中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)選了好多這樣的美文，目的也是讓學(xué)生受到美的教育。這就要求我們語(yǔ)文課堂能夠準(zhǔn)確地把握課本本身美的因素，恰到好處地將審美教育滲透到課堂中去，利用一切有效的教學(xué)手段和方法，積極引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)造審美情境，以引起師生的感情共鳴，師生共同進(jìn)入審美創(chuàng)造的最佳境界，達(dá)到審美教育的目的。利用多媒體教學(xué)，可以把大量的美的圖片資料，展示給學(xué)生。也可以制作動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，營(yíng)造情境交融的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。如有的老師在教《白雪歌送武判官歸京》一文時(shí)，開(kāi)頭用多媒體手段，模擬大雪在天山南北鋪天蓋地紛紛而下的場(chǎng)面，再配上北風(fēng)呼嘯的音樂(lè)。這就讓學(xué)生似乎融入了作者所描繪的畫(huà)面中，引起了學(xué)生的感情共鳴，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。使師生共同融入審美創(chuàng)造的最佳境界，使學(xué)生受到美的熏陶。新課程教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等和諧的師生關(guān)系，師生之間互相尊重，真誠(chéng)交往，共同探求知識(shí)，交流探究知識(shí)的體驗(yàn)。這種新型的師生關(guān)系，也為語(yǔ)文課堂營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有如此新型的師生關(guān)系，再加上和諧的課堂氣氛，那么語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透美育教育也就順理成章了。學(xué)生也會(huì)因此愛(ài)上語(yǔ)文課，把上語(yǔ)文課當(dāng)成一種享受。２．要善于給學(xué)生恰到好處的激趣和引思僅僅有了合適的氛圍，教學(xué)活動(dòng)還不能向深層展開(kāi)，審美活動(dòng)也只能停留在感受階段，學(xué)生的審美參與意識(shí)還未能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，還未能達(dá)到審美創(chuàng)造的更高境界，在這種情況下，及時(shí)地激趣和引思，可以使教學(xué)活動(dòng)與審美活動(dòng)同時(shí)深入開(kāi)展。無(wú)論做什么事情，首先是要有興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的前提，這就要求我們的語(yǔ)文老師給學(xué)生恰到好處的激趣和引思，以激發(fā)他們深入探究，實(shí)現(xiàn)美育。這有多種方法，可以發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，以激發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到美育。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠提出自己的疑問(wèn)，這說(shuō)明學(xué)生一定深入探究了教材，進(jìn)行了積極的思考，對(duì)知識(shí)提出自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。這時(shí)教師應(yīng)給于適時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到自己的勞動(dòng)受到尊重和提倡。對(duì)其他同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生好的影響，讓他人也不甘落后，也積極地去發(fā)現(xiàn)去探索。這就形成了一種良好的探究氛圍，使課堂教學(xué)發(fā)散開(kāi)去，收到更好的效果。學(xué)生也體會(huì)到了一種被欣賞的美。還可以抓住學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，巧妙設(shè)疑，達(dá)到美育。古希臘教育家亞里士多德有一句名言“思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始”，教師有技巧的提問(wèn)對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，也是功不可沒(méi)的。教師的設(shè)疑應(yīng)由淺入深，應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生自己去思考，自己解決問(wèn)題。而且強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的答案是開(kāi)放性的，看誰(shuí)的思維新穎，有獨(dú)到的見(jiàn)解。教師重在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓學(xué)生從不同的角度和層面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，充分表現(xiàn)自己。對(duì)那些有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，教師要時(shí)時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引起他們發(fā)散思維的興趣，讓他們有一種求知探索的自豪感，讓其他同學(xué)有一種榜樣的羨慕感，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)探索知識(shí)的滿(mǎn)足感，師生共同產(chǎn)生了一種由無(wú)知到求知的美感，師生之間，學(xué)生之間形成了一種合作關(guān)系，既可以是師生之間的討論對(duì)話(huà)，又可以是學(xué)生之間的討論對(duì)話(huà)，師生關(guān)系融洽，教師既是學(xué)習(xí)的策劃者，又是學(xué)習(xí)的參與者，師生共同探究新問(wèn)題的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供了從事探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生自己探索和合作交流。教學(xué)過(guò)程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。３．語(yǔ)文課堂還要注重形式的選擇一堂好的語(yǔ)文課內(nèi)容固然重要，但選擇一個(gè)好的形式去表現(xiàn)也很重要，不然，就會(huì)讓人感到課堂無(wú)序，顛三倒四。要想讓一節(jié)課使人感到如行云流水，就像在讀一篇優(yōu)美的文章，那它的課堂形式就顯得重要起來(lái)。首先，教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成的教學(xué)個(gè)性和特色，它包括教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的安排以及教學(xué)情趣、教學(xué)風(fēng)度等多方面顯示出的較為成熟、穩(wěn)定的特點(diǎn)的綜合。教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)藝術(shù)的最高境界。從教師的教學(xué)風(fēng)格可以看出一個(gè)老師的基本功。比如，老師言談舉止要美觀(guān)大方，莊重典雅，嚴(yán)謹(jǐn)不茍。對(duì)學(xué)生態(tài)度和藹，教學(xué)風(fēng)度沉著從容，一舉手一投足讓人看了都恰到好處，處處吸引著學(xué)生，不可有半點(diǎn)粗俗。即使一個(gè)用詞的小錯(cuò)誤，一個(gè)動(dòng)作的失當(dāng)，都會(huì)影響整個(gè)課堂美的效果。教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確周密，幽默詼諧，有張有弛，抑揚(yáng)頓挫，深入淺出。能把無(wú)聲無(wú)息的書(shū)本知識(shí)表達(dá)的有理有情，有聲有色，脈絡(luò)分明。語(yǔ)速適度，當(dāng)慢則慢，當(dāng)快則快。聲調(diào)有高有低，聲情并茂，恰到好處，給人以美的享受。作為一個(gè)語(yǔ)文老師知識(shí)面要盡可能寬一些，能出口成章，下筆成文。能用幽默的語(yǔ)言，睿智的思維，激發(fā)學(xué)生的靈性。還應(yīng)有點(diǎn)詩(shī)人氣質(zhì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文本身是最有靈性最有人文韻味的學(xué)科，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)具有悲天憫人的情懷。這樣才能把教材、教師、學(xué)生有機(jī)地融為一體，創(chuàng)造出融洽的課堂美，讓學(xué)生受到美的教育。其次，教學(xué)活動(dòng)也要安排適中，不能整堂課都討論，也不能全探究。這樣會(huì)讓人感到方法單一，課堂顯得枯燥，往往容易使人感覺(jué)疲勞而影響美感?？傊薪?jīng)驗(yàn)的老師，常常采用多種形式，讓人感到形式和內(nèi)容緊密相連，不可分割，恰到好處。這樣實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)形式的多樣化，使學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象相互作用，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知，主動(dòng)構(gòu)建。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，通過(guò)自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力等得到發(fā)揮，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得以陶冶，個(gè)性獲得充分發(fā)展。學(xué)生感到一堂課富于變化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語(yǔ)文課堂教學(xué)形成了一種流動(dòng)的美，形成了師生之間的互動(dòng)教學(xué)。再次，要想使一節(jié)課上得生動(dòng)活潑，語(yǔ)文老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥還要有激情。好的語(yǔ)文課，要有起有伏，有張有合。這就要求我們的語(yǔ)文老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥要有激情，切不可都一個(gè)腔調(diào)，一律低八度，讓人感到整個(gè)課堂缺乏生氣，像一潭死水。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，有的老師是這樣加入激情點(diǎn)撥的。文章通過(guò)宏大的場(chǎng)面，迅疾奔放的節(jié)奏，濃烈灼人的氛圍，排山倒海的氣勢(shì)，酣暢淋漓的感情，展現(xiàn)了安塞腰鼓的美。大家從文中找出具體描寫(xiě)，談?wù)勛约旱母惺?。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒高漲了，思維被激活了，一時(shí)間課堂氣氛活躍。當(dāng)然也不能一味追求課堂的熱鬧，而忽視了教學(xué)內(nèi)容的挖掘。還要有適當(dāng)?shù)恼n堂調(diào)控，給學(xué)生思考的空間，做到課堂氣氛有高有低富于變化。教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形成有序的節(jié)奏和韻律，構(gòu)成語(yǔ)文課堂教學(xué)的韻律美。語(yǔ)文和音樂(lè)有著不解之緣，優(yōu)美而富有激情的語(yǔ)言本身就具有音樂(lè)美。一篇好的文章也有著音樂(lè)般的旋律美。如《雨霖鈴》和《海燕》等詩(shī)詞和散文詩(shī)，它們本身就可以配樂(lè)歌唱。有經(jīng)驗(yàn)的老師總是抓住課文本身的音韻美，再配以富有激情的點(diǎn)撥，就構(gòu)成了語(yǔ)文課堂音樂(lè)般的節(jié)奏美。這無(wú)論是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，還是在啟發(fā)學(xué)生的心智、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)方面，還是陶冶學(xué)生的審美情趣方面，都起著十分重要的作用，讓學(xué)生受到了更高的審美教育。當(dāng)然，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，語(yǔ)文課堂教學(xué)不論采取什么形式，目的都是為了讓學(xué)生在生動(dòng)和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)到知識(shí)，受到審美教育。三、結(jié)語(yǔ)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我認(rèn)為，整個(gè)教育體系的重要目的在于：學(xué)校要教人學(xué)會(huì)在美的世界里生活，使沒(méi)有美就不能生活，讓世界之美創(chuàng)造出人本身之美?！倍嗝淳俚恼撌?，它揭示了學(xué)校美育的內(nèi)涵。語(yǔ)文課堂教學(xué)要努力創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，以它特有的魅力培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富而高尚的感情和崇高的精神世界，使學(xué)生成為追求美，按美的方式來(lái)生活的人，這就是我們語(yǔ)文美育的目的所在。目前，雖然我國(guó)許多中小學(xué)都普及了信息技術(shù)這門(mén)課程，但仍然存在很多的問(wèn)題，例如，教師教學(xué)方法陳舊落后、學(xué)校配套設(shè)施不完善以及學(xué)生對(duì)課程的不重視等。而隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)信息技術(shù)的課堂教學(xué)也提出了新的要求與目標(biāo)，不僅要傳授學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)，使其掌握信息技術(shù)處理能力，而且還需要提高教學(xué)效率。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，如何通過(guò)有效教學(xué)策略來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，成為廣大信息技術(shù)教師亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提高。因此，要想提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，在實(shí)踐教學(xué)中，作為教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的填鴨式教學(xué)方法，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容以及初中生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)借助豐富的教學(xué)手段和資源，創(chuàng)設(shè)有效的信息技術(shù)問(wèn)題情境，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，只有這樣才能提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)《制作電子小報(bào)》的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞精美的小報(bào)作品，然后提問(wèn)：同學(xué)們想不想嘗試自己動(dòng)手制作一份電子小報(bào)？有沒(méi)有信心？當(dāng)學(xué)生得知這些吸引人的作品是用我們所熟悉的Word軟件制作出來(lái)的之后，更加點(diǎn)燃了對(duì)電子小報(bào)制作的渴望，然后教師再引出課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生介紹電子小報(bào)的制作流程。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心與興趣，并且成功地轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去思考、去實(shí)踐，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)闃?lè)于去學(xué)習(xí)，并愛(ài)上信息技術(shù)這門(mén)課程，從而為初中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、巧妙運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求樹(shù)立“以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)思想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究知識(shí)的能力。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，通過(guò)精心設(shè)置課堂教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入任務(wù)中，讓學(xué)生在上機(jī)操作的過(guò)程中，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新的技能操作方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，從而完成課堂教學(xué)任務(wù)。這樣有效地提高了教學(xué)效率，符合新課程改革發(fā)展的實(shí)際需求。例如，在學(xué)習(xí)《搜索引擎》內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提問(wèn)：小軍一家“五一”準(zhǔn)備去上海迪士尼樂(lè)園游玩，你們能幫小軍制定一下出行計(jì)劃嗎？你們知道通過(guò)哪些方式能夠了解旅游嗎？在學(xué)生回答后，教師通過(guò)歸納總結(jié)，可以導(dǎo)入課堂教學(xué)的搜索引擎內(nèi)容上，那么搜索引擎是什么呢？具有哪些功能？你所知道的搜索引擎又有哪些？如何通過(guò)搜索引擎獲得你想要的信息與資料呢？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行自主探究，同時(shí)完成以下的教學(xué)任務(wù)。①查找上海迪士尼樂(lè)園的具體背景與資料。（請(qǐng)運(yùn)用你們熟悉的搜索引擎來(lái)查找相關(guān)信息，如搜狗、百度、Google，等等。）②迪士尼樂(lè)園游玩費(fèi)用是多少？住宿費(fèi)用是多少？③通過(guò)對(duì)比分析，制定出最經(jīng)濟(jì)劃算的出行計(jì)劃。由于學(xué)生對(duì)旅游特別感興趣，通過(guò)巧妙設(shè)定有關(guān)旅游的教學(xué)任務(wù)，有效激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，進(jìn)而也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。三、合理實(shí)施分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的理解水平與實(shí)踐操作能力不一樣，采用統(tǒng)一的教學(xué)策略無(wú)法充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格差異、學(xué)習(xí)能力以及興趣特點(diǎn)，合理地實(shí)施分層教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)中，使信息技術(shù)水平有所提高。例如，在學(xué)習(xí)《電子相冊(cè)的制作》內(nèi)容時(shí)，教師首先可以根據(jù)全班學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度，將其分為三個(gè)層次。A層學(xué)生對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)悟能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力；B層學(xué)生對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)悟能力一般，實(shí)踐操作能力也一般；C層學(xué)生對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)悟能力比較差，實(shí)踐操作能力也比較弱。在完成課堂理論知識(shí)的教學(xué)后，對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生按照一定的比例進(jìn)行小組分配，然后?小組通過(guò)討論明確電子相冊(cè)的主題、版面的設(shè)計(jì)、相片的收集，在教師進(jìn)行審查后，確定小組成員分工。綜上所述，在當(dāng)今快速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)是人們生活、工作中必不可少的輔助工具，也是初中教學(xué)的重要組成部分。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，作為教師應(yīng)該根據(jù)初中生的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，善于運(yùn)用各種教學(xué)方式與手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中醫(yī)診斷學(xué)肝膽病辨證51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的39膽肝郁氣滯證實(shí)證肝火熾盛證膽郁痰擾證肝膽病辨肝膽濕熱證寒滯肝脈證虛證肝血盧證血虛生風(fēng)證肝陰虛證熱極生風(fēng)證肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)證虛實(shí)夾雜證陰虛動(dòng)風(fēng)證類(lèi)證鑒別肝陽(yáng)上亢證肝陽(yáng)化風(fēng)證膽40脫血指血液虧損,肝失濡養(yǎng),以腦暈、視力減退經(jīng)少、肢麻手顫等及血虛癥狀為主要表現(xiàn)的虛弱癥候常見(jiàn)病因脾胃虛弱,化源不足·失血過(guò)多·久病重病,失治誤治傷及營(yíng)血下一頁(yè)返回2019/9/8脫血41病機(jī)分析及臨床表現(xiàn)目腦,視物棋糊或目失所養(yǎng)夜盲肝經(jīng)血虛肢體麻木,關(guān)筋失其養(yǎng)一節(jié)拘急不刑手肝血不足足震顫,肌肉瞤動(dòng)月經(jīng)量少、色一般血虛見(jiàn)癥淡,甚則閉經(jīng)>辨證要點(diǎn)以筋脈、目、爪甲失于濡養(yǎng)的見(jiàn)癥及血虛表現(xiàn)為辨證要點(diǎn)下一頁(yè)返回2019/9/8病機(jī)分析及臨床表現(xiàn)42詣陰液虧損,肝失濡澗,陰不制陽(yáng),虛熱內(nèi)擾,以頭暈、目澀、脅痛、頻熱等為主要表現(xiàn)的虛熱證候。又名肝虛熱證。常見(jiàn)病因情志不遂,氣郁化火,耗傷肝陰熱病后期,灼傷陰液腎陰不足,水不涵木,累及肝陰下一頁(yè)返回2019/9/8詣陰液虧損,肝失濡澗,陰不制陽(yáng),虛熱內(nèi)擾,43