PAGEPAGE5《貓》教學設計教材簡析:解，加強對人類自我的理解和反思，形成尊重動物、善待生命的意識。自己及家人對三只貓的情感波瀾，尤其是自己對第三只貓的歉疚之情，體現(xiàn)出對生命的尊重和善于自我反省的精神,還有一個進步知識分子對社會問題的體察與憂思。學情分析：修辭與詞句有了一定的基礎；在情感上，對關愛動物有了一定的認識和體會。弱點的思考和對社會弱小者的同情和反省精神上，還有著一定的難度，此外對于作品的經(jīng)典性與時代意義需作點撥，幫助學生多元理解作品主題，拓寬閱讀體驗。教學設想：這篇文章可分析的點比較多，文章篇幅對于七年級上學期的學生來說也比較長，不宜平鋪直敘地介紹，從文中的幾個關鍵句入手牽引全篇是個好的突破口。教學目標：1.鞏固默讀的方法，理清文章寫作思路，把握大意。圈畫品析重要語句，概括并比較三只貓的不同特點和養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾。教學重點：圈畫品析重要語句，概括并比較三只貓的不同特點和養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾。教學難點：學法指導：教具準備：課時安排：一課時教學過程：一、導入新課由豐子愷漫畫中的貓引出作家筆下的貓，引出本文。（要求學生上臺給作者姓名標上注音）（設計意圖：激趣導入，引導學生關注文本。）二、檢查預習，整體感知。文中寫了幾只貓，寫得最詳細的是哪一只？請用以下詞語造句，可以引用原文，也可自創(chuàng)。慫恿（sngyǒn）蜷(quán伏 懲戒(chéngjè) 屋脊(jǐ)（利用希沃白板的即時書寫功能，讓學生給生字詞注音）找出文章中對結構起關鍵性作用的句子。自此我家好久不養(yǎng)貓。自此我家永不養(yǎng)貓。（設計意圖：在整體感知文本內容的同時關注重點詞語；把握關鍵語句，理清文章思路）三、默讀——篩選信息思考：自此我家好久不養(yǎng)貓的原因在學生回答的基礎上作補充，品味詞句：如帶著泥土的白雪球似的，在廊前滾來滾去它便撲過來搶，又撲過去搶有時由樹上躍到墻上。學生回答后，師生共同小結心上感著生命的新鮮與快樂 難過、酸辛飯后的娛樂 很為它提心吊膽 悵然、憤寫出了“得貓”與“失貓”時的心理感受，正因為擁有兩只貓時得到了無限的快樂，所以失去后格外難過，所以好久不養(yǎng)貓。（設計意圖：通過引導學生圈劃重點詞句，篩選出重要信息，感知文意，初步領會文章語言的特點）四、品讀——揣摩情感思考：我家永不養(yǎng)貓的原因。品讀“失貓之痛”的句子。學生獨立閱讀、批注、分享閱讀體驗。（利用希沃白板投屏功能呈現(xiàn)學生答案，直觀呈現(xiàn)，便于交流）引導學生通過朗讀，品味以下句子中的情感：我開始覺得我錯了。我開始覺得我錯了!我開始覺得我是錯了！想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！”我永無改正我的過失的機會了!（設計意圖：通過品讀重點句子把握句子中蘊含的情感與內涵，其中第一個句子教師設置“支架”引導學生更易品出文中句子的情感。）五、悟讀——探究主旨學生思考后，小組內討論交流。家人的漠視、嫌棄：大家都不喜歡它 不加注意 若有如無 更覺得難看貓自身的因素春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。巧合的因素凝望 嘴里好像還在吃著什么領會“自省之道””貓的悲劇并非我一人所致，但我卻深深自責，他認為自己主要的過錯是什么，用文中的一個詞概括：妄下斷語資料補充“人有亡斧者”這則寓言，理解“妄下斷語”的意思。（設計意圖：通過探究第三只貓悲劇原因，體會“我”嚴于自省精神的可貴。課外文言短篇的引入加深學生對文本中重要詞語的理解，也能起到激發(fā)學習興趣，打通文言文和現(xiàn)代文的“壁壘”，提升閱讀能力的作用。）六、拓展——多元思考1.請學生上臺繪制本課簡練的思維導圖，總結自己對全文的理解（利用希沃白板的思維導圖功能，讓學生對文章的理解實現(xiàn)可視化）請學生小結本文帶給我們哪些思索，體會作品的現(xiàn)實意義。資料助讀：經(jīng)典的文學作品，必須講出一些永恒的東西，不局限于這個時代的東西?！倌?洛特文學應該反映社會的現(xiàn)象，表現(xiàn)并且討，論一些有關人生一般的問題?！嵳耔I點撥：從文中“我”的角度——自省、不能主觀臆測從文中“過路人”和“周家丫頭”的角度——警醒世人不能自私自利和冷漠從文中的“第三只貓”的角度——期待“蜷伏”的生命擁有主宰命運的機會…