構(gòu)建初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討趙權(quán)才湖南省婁底市漣源市金石鎮(zhèn)金石中心學(xué)校417123摘要:學(xué)生閱讀能力的發(fā)展不僅會(huì)影響學(xué)生的閱讀活動(dòng)的進(jìn)行，還會(huì)影響學(xué)生其他能力的發(fā)展，因而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展非常重要。而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開教師的正確引導(dǎo)，所以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師也要不斷的改進(jìn)教學(xué)模式，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生能力。本文主要是從初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及構(gòu)建初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”模式的必要性等方面來(lái)討論。關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);學(xué)生;教師對(duì)于很多初中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度的增加都會(huì)讓他們不太適應(yīng)，所以有些小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生很有可能會(huì)在初中階段取得低分。特別是語(yǔ)文閱讀難度的增加，使得許多原本閱讀能力就較差的學(xué)生面臨著更大的學(xué)習(xí)難度。但是很多語(yǔ)文教師不正確的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生的閱讀能力不能進(jìn)步，還會(huì)讓學(xué)生更加排斥閱讀練習(xí)，從而讓學(xué)生的閱讀水平很難得到一定程度的提升。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題(一)學(xué)生積極性低，閱讀教學(xué)效果差時(shí)候隨著現(xiàn)代科學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多孩子都不愿意再去閱讀，他們寧愿把時(shí)間花費(fèi)在電視手機(jī)等電子設(shè)備上，也不愿意多看看書充實(shí)自己。也是因?yàn)閷W(xué)生自己缺乏了閱讀的興趣，所以更多的時(shí)候?qū)W生都像是在完成任務(wù)一樣，不僅沒(méi)有用心，甚至可能完成一篇閱讀后連文章的中心意思都沒(méi)有弄明白，所以即使教師組織學(xué)生進(jìn)行了較多的閱讀練習(xí)，但是取得的效果還是不太理想。而且學(xué)生們也不是很配合教師的閱讀活動(dòng)開展，從而讓教師的工作面臨更大的難度。但是閱讀能力的欠缺不僅會(huì)影響學(xué)生閱讀活動(dòng)的開展，還會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)積累受到影響，甚至?xí)璧K學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)展，使學(xué)生難以全面性的發(fā)展。(二)以教師為教學(xué)中心，學(xué)生難以發(fā)揮主動(dòng)性除了學(xué)生自身的問(wèn)題之外，語(yǔ)文教師自身也有些一定的問(wèn)題。很多時(shí)候?qū)W生們進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)并沒(méi)有太多的自由，特別是學(xué)生們?cè)谑惆l(fā)自己的意見觀點(diǎn)之后，卻被教師否定。而且很多時(shí)候教師也不是很尊重學(xué)生的意見，總是用統(tǒng)一的答案去要求學(xué)生們規(guī)范閱讀答案，久而久之學(xué)生們也會(huì)因?yàn)檫@種限制而不愿意認(rèn)真的去做閱讀題目，從而導(dǎo)致了學(xué)生們的閱讀興趣不高。不僅如此，很多閱讀課堂也是以教師講為主，學(xué)生很難通過(guò)自主的學(xué)習(xí)去理解閱讀，而這樣的學(xué)習(xí)方式也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，從而更加不愿意動(dòng)腦自己去思考。當(dāng)學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)主動(dòng)性之后，其學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低，也很難主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及教師的教學(xué)活動(dòng)都受到阻礙，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。二、構(gòu)建初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的必要性(一)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率但是如果教師改變了教學(xué)方式，并且將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的中心，那么得到重視后，學(xué)生又會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的狀態(tài)。以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，教師必須采用“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，只有這樣，學(xué)生們才能更好的促進(jìn)自身能力的發(fā)展，也會(huì)更多的考慮閱讀問(wèn)題，從而幫助自己提升語(yǔ)文閱讀能力。教師通過(guò)“教”可以讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)性方法，然后要將更多的時(shí)間給予學(xué)生去“學(xué)”。學(xué)生擁有無(wú)窮的可能性，所以他們?cè)诿鎸?duì)閱讀問(wèn)題時(shí)也有更多的見解，教師也給予學(xué)生更多的空間去自由的發(fā)展。這樣學(xué)生們也會(huì)更加有學(xué)習(xí)興趣，并且能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。而且長(zhǎng)期以往，學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)得到提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)發(fā)育。(二)使學(xué)生更好的表達(dá)主觀意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展很多時(shí)候通過(guò)閱讀活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生能夠較好的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，每一個(gè)學(xué)生都有著不同的思想和性格，因而他們?cè)诿鎸?duì)不同的事物時(shí)也會(huì)有不同的意見。而教師采用“少教多學(xué)”的模式后，便給予了學(xué)生更多的空間去表達(dá)自己的意見，活躍自己的思維。通過(guò)閱讀文章的理解，學(xué)生們也能更好的結(jié)合閱讀題目去表達(dá)自已內(nèi)心的想法，并且在這樣的練習(xí)中提升自己表達(dá)主觀意識(shí)的能力。學(xué)生學(xué)了表達(dá)自己的意識(shí)，他們也會(huì)想的更多，從而更好的提升他們閱讀理解能力的發(fā)展。而語(yǔ)文學(xué)科并不是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科，它需要的是學(xué)生綜合實(shí)力的發(fā)展。而學(xué)生在通過(guò)自主性的閱讀之后，其學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高，甚至各方面能力都有一定的增長(zhǎng)，從而使學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。三、構(gòu)建初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體為了更好的促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展，教師必須改變自身的教學(xué)方式，要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。很多教師喜歡主導(dǎo)課堂，特別是學(xué)生們的閱讀活動(dòng)也要進(jìn)行限制，甚至還有教師給學(xué)生一套“閱讀公式”，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用公式去完成閱讀練習(xí)。而這樣的方式不僅會(huì)損害學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，讓學(xué)生討厭閱讀活動(dòng)。因而教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生更好的完成閱讀活動(dòng)。不能以單一的標(biāo)準(zhǔn)答案去要求學(xué)生，而且應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，肯定學(xué)生的想象發(fā)揮。要以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)代替灌輸式的教育方法，只有這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)才會(huì)更加個(gè)性化。思維發(fā)展也更加活躍。(二)豐富閱讀教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展與此同時(shí)，教師也要豐富閱讀的教學(xué)方式，拋棄原有的“照本宣讀”，讓學(xué)生們體驗(yàn)不一樣的教學(xué)活動(dòng)。比如教師可以在教學(xué)活動(dòng)中加入益智游戲，讓學(xué)生將注意力集中到課堂上來(lái)。游戲雖然會(huì)讓學(xué)生上癮，但是也會(huì)活躍學(xué)生的思維。而閱讀活動(dòng)需要學(xué)生有一定的創(chuàng)造力，只有學(xué)生能夠較好的發(fā)散思維，理解并表達(dá)自己的看法，那么學(xué)生的閱讀能力才會(huì)進(jìn)步。閱讀其實(shí)是一門比較綜合性的活動(dòng)，它不僅需要學(xué)生擁有一定的理解能力，還需要學(xué)生擁有活躍的思維。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都擁有活躍的思想，只是有時(shí)候他們偷懶，不愿意去思考而已。而加入游戲等一系列新奇因素后，學(xué)生也能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬Ψ诺介喿x活動(dòng)中來(lái)，從而更好的調(diào)動(dòng)自身主動(dòng)性，促進(jìn)自身的興趣發(fā)展更好的進(jìn)行閱讀。四、結(jié)論對(duì)于學(xué)生而言，閱讀能力不僅影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展，只有學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)積累了一定的素材，學(xué)生們才能更好的進(jìn)行寫作創(chuàng)作，學(xué)生們才不至于想表達(dá)內(nèi)心意識(shí)時(shí)無(wú)法較好的表達(dá)。而學(xué)生的閱讀活