第頁(yè)北師大版四年級(jí)語(yǔ)文《拾穗》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級(jí)語(yǔ)文《拾穗》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、著重閱讀理解第2~5自然段，特殊是描寫三婦女拾撿麥穗時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦，增加對(duì)勞動(dòng)人民的理解和憐憫。

2、結(jié)合課后的小資料，激勵(lì)學(xué)生談自己在觀賞畫作和課文后的感受和聯(lián)想，培育學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、抓住課文描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)農(nóng)夫伯伯的辛苦。

2、觀賞油畫，結(jié)合課后的小資料，談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊聲朗讀課文中的好詞（多媒體出示）

收獲混合塵霧彌散監(jiān)工套袖攥麥穗遵循

荒年禁止置身搜尋奢侈傳統(tǒng)切身增加

2、復(fù)習(xí)課文的寫作依次，指名說(shuō)各段大意。

3、師：今日，我們接著學(xué)習(xí)《拾穗》這篇課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)段

1、自由朗讀第2~5自然段，畫出三個(gè)農(nóng)婦撿拾麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、匯報(bào)溝通，多媒體出示句子：

（1）中間的中年人，“她正深深地彎著腰，左手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。”

對(duì)比：“攥”與“拿”有什么不同？———“攥”有“捏”的意思，比拿用力些，表現(xiàn)她對(duì)麥穗的疼惜，生怕?lián)焓暗降名溗胗謥G了）

（2）“右邊的婦女累了，欠起了身，明顯是腰疼，一下子直不起身了?！?/p>

表現(xiàn)右邊的婦女被生活的辛苦壓彎了腰。從“欠起了身”“直不起身”看出她的辛苦。

（3）“她身腳麻利，撿拾麥穗的動(dòng)作像舞蹈……”

從“手腳麻利”“動(dòng)作像舞蹈”表現(xiàn)出她勤勞能干。

3、在二、三、四自然段中，哪些語(yǔ)句是課文作者的推想？指明答。

三、教學(xué)第1自然段

1、師：第1段環(huán)境描寫除了表現(xiàn)這幅畫的時(shí)間和地點(diǎn)，你還從中體會(huì)到什么？生思索。

2、匯報(bào)：表現(xiàn)在收獲季節(jié)，農(nóng)夫還要為自己溫飽而勞碌，反襯出農(nóng)夫生活的.艱辛。

3、自由讀這一部分，讀出豐收的景象。

四、教學(xué)第三部分，拓展延長(zhǎng)

1、師：自由讀第三部分，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)這幅畫的評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生匯報(bào)：（分別從色調(diào)上、手法上、構(gòu)思上學(xué)生闡述）

3、綻開(kāi)想象，想象三位婦女的生活境況是怎樣的，她們撿拾麥穗回到家，會(huì)是怎樣的一幅情景，她們肯定能享受到收獲的華蜜嗎？

4、小組寫作練習(xí)，匯報(bào)溝通。

五、課堂小結(jié)：

師：我們觀賞了油畫，聯(lián)想三位婦女的生活境況，讓我們更深刻的體會(huì)到了農(nóng)夫的艱辛和生活的困苦。所以，結(jié)合畫面能容及當(dāng)時(shí)的情景綻開(kāi)合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作手法，它會(huì)使你的文章真實(shí)感人。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、向爸爸、媽媽舉薦油畫《拾穗》。

板書設(shè)計(jì)：

拾穗

秋天，田野里

老——直不起身

中——埋頭苦干

青——麻利

麥垛，監(jiān)工

教學(xué)反思：

這是一篇“圖文結(jié)合”的文章，繪畫本身就是直觀的形象藝術(shù)，表達(dá)了作者對(duì)19世紀(jì)法國(guó)農(nóng)婦辛苦的理解和憐憫。本單元的主題是“收獲”，其深層的主題是“勞動(dòng)”，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)夫的敬重。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

本環(huán)節(jié)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主題的原則，從朗讀詞語(yǔ)進(jìn)入到今日的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中要留意自己“導(dǎo)”的作用，要擅長(zhǎng)利用自己的語(yǔ)言以及想象直觀的畫面幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)情感。

2、教學(xué)重點(diǎn)段

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)開(kāi)頭沒(méi)有處理好，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己找出文章的重點(diǎn)部分，“圖文結(jié)合”，激發(fā)情感。首先讓學(xué)生看圖，談?wù)勛约簭膱D上看到了什么，有什么體會(huì)，讓學(xué)生建立感性相識(shí)；接下來(lái)讓學(xué)生讀課文，找出作者描寫圖畫的句子，然后比照?qǐng)D畫，進(jìn)行品讀，了解作者聯(lián)想的畫面，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)；最終感情朗讀，這一塊學(xué)生讀的少，讀的形式也較單一，教學(xué)后感覺(jué)在學(xué)生讀后再來(lái)看圖介紹一下畫中的內(nèi)容，這樣既敬重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，又教給了學(xué)生習(xí)作的方法，同時(shí)也突出了課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3、拓展延長(zhǎng)：

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的前部分運(yùn)用不是很恰當(dāng)，評(píng)價(jià)圖畫可與觀賞圖畫時(shí)一并代過(guò)，不須要在教學(xué)過(guò)程中花時(shí)間去讓學(xué)生探討，偏離了主題，后部分的綻開(kāi)想象，學(xué)生的興致很濃，小組合作學(xué)習(xí)特別勝利，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

總之，在這篇文章的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)農(nóng)夫辛苦的理解通過(guò)“圖文結(jié)合”的寫作方法，學(xué)生還是可以體會(huì)到的，對(duì)油畫的觀賞在肯定的程度上也有所提高，為今后的寫作奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我還要不斷地摸索、學(xué)習(xí)，才能更進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

《拾穗》一課圖文比照，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，是學(xué)生看圖作文的一個(gè)很好的范例，對(duì)楊老師執(zhí)教這節(jié)課，評(píng)析如下：

1、老師教學(xué)看法嚴(yán)謹(jǐn)，仔細(xì)備課，做到課前聽(tīng)取指導(dǎo)老師看法，修改教案，執(zhí)教后剛好聽(tīng)取指導(dǎo)看法，仔細(xì)反思，總結(jié)提高。

2、教學(xué)層次清晰，能夠抓住課后思索題來(lái)組織設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程留意適度拓展教材。

3、仔細(xì)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如：訂正多音字“落”；比較體會(huì)“攥”與“拿”的區(qū)分及在教中的作用；體會(huì)“直不起腰”的含義；“動(dòng)作像舞蹈”說(shuō)明什么。還有小組合作想象她們回家后的場(chǎng)面溝通匯報(bào)等都是可圈可點(diǎn)之處。

4、本節(jié)課在教學(xué)圖文比照部分讀得不夠充分，教學(xué)過(guò)程也有些重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍不夠深厚。

5、觀賞油畫這一教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生從色調(diào)、手法、構(gòu)思方面對(duì)油畫作評(píng)價(jià)，這不是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。語(yǔ)文老師要守好自己的語(yǔ)文這塊陣地。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文《拾穗》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)本課生字，正確認(rèn)讀生詞，正確書寫由生字組成的詞語(yǔ)。接著練習(xí)通過(guò)寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字。

2、有感情地朗讀課文，通過(guò)課文觀賞《拾穗》|了解19世紀(jì)農(nóng)夫的生活和勞動(dòng)，培育視察和想象實(shí)力，提升審美實(shí)力。

3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯(lián)想、觀賞、逼真、切身”等詞語(yǔ)在文中的意思。在深化閱讀、與同學(xué)溝通后，對(duì)嗦摘錄的重點(diǎn)詞句進(jìn)行補(bǔ)充。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、看圖，觀賞，師介紹油畫。

2、學(xué)生視察，自己介紹畫面，師強(qiáng)調(diào)視察的依次。

3、說(shuō)說(shuō)畫面給你留下的最深的印象是什么？

4、師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“穗”字，同時(shí)介紹作者。

二、初讀識(shí)字

1、自讀自己勾畫的詞句，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)同學(xué)提示大家，哪個(gè)字的哪些筆畫簡(jiǎn)單錯(cuò)，共同記憶。

學(xué)習(xí)多音字“落”

三、整體感知課文

1、分組分段讀課文，其他組仔細(xì)聽(tīng)，看圖，想想作者是怎樣用語(yǔ)言描述的。

2、引導(dǎo)學(xué)生概括每個(gè)段的內(nèi)容，想想作者是按什么依次描寫的？（總結(jié)寫作和視察圖畫都應(yīng)當(dāng)有依次）

3、自讀課文，提問(wèn)，師引導(dǎo)學(xué)生怎么分類自己的問(wèn)題，怎樣處理分類后的問(wèn)題。

其次課時(shí)：

一、導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、看圖，作品主要表現(xiàn)的是什么？（人物還是景物？）

3、透過(guò)人物作者要表達(dá)什么？請(qǐng)默讀全文，用——勾出全文的中心句。

4、齊讀，理解“逼真”，過(guò)渡，作者是怎樣通過(guò)畫面和描述來(lái)表達(dá)這種情感的？我們來(lái)學(xué)習(xí)1——5段

二、細(xì)讀，感受作者的情感，學(xué)習(xí)作者的視察和寫作方法

1、師：拾穗是在一個(gè)什么季節(jié)？從哪里看出來(lái)是收獲的季節(jié)？收獲的季節(jié)，人們的心情會(huì)怎樣？這里的監(jiān)工是干什么的？說(shuō)明白什么？

過(guò)渡：監(jiān)工為下文的三個(gè)婦女的描述打下了伏筆，這三個(gè)婦女是怎么樣拾穗的呢？讓我們走進(jìn)下文

2、自讀2-4段，用勾出畫面上看到的內(nèi)容，用﹏勾出作者通過(guò)畫面推想的？

3、學(xué)生回報(bào)自學(xué)狀況。師板書學(xué)生的回報(bào)內(nèi)容。

4、知道學(xué)生體會(huì)。

(1)、看第一位婦女，你覺(jué)得哪些詞是重點(diǎn)?用⊿勾出來(lái)，說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

（2）、你還能想象到什么？（師總結(jié)：又看到的事物或人想到的相應(yīng)的人或事物，這種想象叫聯(lián)想。師板書：聯(lián)想。）

5、總結(jié)2、3、4自然段的學(xué)習(xí)。

師；看到這樣的畫面，讀著這樣的語(yǔ)言，你會(huì)想到哪首詩(shī)？《憫農(nóng)》齊背。

6、引讀：這就是19世紀(jì)——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子

（1）、為什么作者畫得如此逼真？（聯(lián)系上下文）

（2）、齊讀米勒的資料。（結(jié)合資料會(huì)讓我們更加深刻地理解作品，所以我們學(xué)習(xí)課文就是須要一些背景資料來(lái)協(xié)助我們學(xué)習(xí)。）

（3）、師：正因?yàn)槊桌諏?duì)農(nóng)夫的生活有著切身的體會(huì)，所以——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子）

7、師引讀：這幅畫有——（學(xué)生讀句子），畫面本身是——（學(xué)生讀相應(yīng)的句子）

8、看板書總結(jié)。（優(yōu)秀的繪畫作品總是能引發(fā)作者的聯(lián)想與思索，在觀賞美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)仔細(xì)視察，專心思索，才能與作者產(chǎn)生共鳴，受美的熏陶，在描述美術(shù)作品時(shí)-描寫任何一個(gè)場(chǎng)景，首先要有依次，比如這篇文，先介紹畫面背景，再刻畫人物，其次，要在記敘時(shí)加入推想和想象，實(shí)際是對(duì)作品的理解。）

并說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

三、積累句式

由于——————因此————————

（1）、齊讀句子，了解句子關(guān)系，以及句子前半部分和后半部分的關(guān)系

（2）、這個(gè)句子換個(gè)關(guān)聯(lián)詞，可以換成什么？

（3）、抽說(shuō)，組織學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，推斷，評(píng)價(jià)。

（4）、寫下來(lái)

（5）完善摘錄筆記。

教學(xué)反思:

本文的重點(diǎn)是2-5段的內(nèi)容，讓學(xué)生了解19世紀(jì)農(nóng)夫的生活和勞動(dòng)，培育視察實(shí)力和想象實(shí)力，提升審美實(shí)力。我的教學(xué)緊緊圍圍著教學(xué)的重點(diǎn)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。讓學(xué)生依據(jù)要求自己勾畫句子，哪些是描寫畫面的，哪些是作者依據(jù)畫面的推想，目的是讓學(xué)生自己通過(guò)勾畫，了解作者的寫作方法。即在描寫和觀賞繪畫作品時(shí)要依據(jù)畫面內(nèi)容加上自己的推想，從而實(shí)現(xiàn)與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

四年級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)有一條是：能指導(dǎo)學(xué)生自己勾出重點(diǎn)詞句，然后品讀重點(diǎn)詞句，以及了解重