一．活動(dòng)背景中班的孩子特別喜愛鉆和爬，當(dāng)他們看到一些色彩嬌艷、風(fēng)趣的大紙箱，都想去躲一躲、鉆一鉆、爬一爬，把自己想象成風(fēng)趣的小烏龜、小蝸牛、毛毛蟲等，看到孩子們興致勃勃的可愛樣，引起我制作了色彩斑斕的大紙板圓筒并設(shè)計(jì)了“快樂的小烏龜”這一體育游戲，以把自己變?yōu)橐恢豢蓯坌觚數(shù)挠螒蚩谖墙o予故事情節(jié)，讓孩子們?cè)谧杂?、寬松、快樂的環(huán)境中體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)中，指引孩子們充散發(fā)揮想象在大紙筒內(nèi)探究行進(jìn)的不一樣方法，并跟著情節(jié)的不停豐富與深入，逐漸提升動(dòng)作難度和運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷程度，使肌體協(xié)調(diào)、靈巧。二．過程實(shí)錄活動(dòng)目標(biāo)：．踴躍參加玩大紙筒的活動(dòng)，發(fā)展初步的想象力和創(chuàng)新能力。．在大紙筒內(nèi)探究行進(jìn)的不一樣方法，使肌體協(xié)調(diào)、靈巧。．體驗(yàn)探究身體運(yùn)動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：．場(chǎng)所準(zhǔn)備：活動(dòng)在軟質(zhì)的地長(zhǎng)進(jìn)行。．器械準(zhǔn)備：彩色的大紙筒人手一個(gè)（上邊印畫有烏龜?shù)幕y），錄音機(jī)、磁帶，小山、小魚、珊瑚圖片若干。．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)做模擬操；有過鉆、爬的經(jīng)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)小烏龜?shù)纳盍?xí)慣。活動(dòng)過程：、開始部分：師：小朋友，讓我們一同開著汽車出去玩玩吧！教師和幼兒一同隨音樂開汽車進(jìn)入場(chǎng)所進(jìn)行模擬操（動(dòng)作自編：擦汽車、搬輪胎、換輪胎、加油等）。指引幼兒跟從音樂節(jié)奏模擬維修汽車的各樣動(dòng)作，初步體驗(yàn)與伙伴一同游戲的快樂。（評(píng)析：幼兒以開汽車出場(chǎng)，一下子就進(jìn)入角色，將游戲性極強(qiáng)的維修汽車模擬操穿插此中，既提升了孩子的活動(dòng)興趣，又達(dá)到了熱身的成效。）、基本部分：（1）學(xué)做小烏龜，激發(fā)活動(dòng)的興趣師：那處是什么？（小烏龜?shù)臍ぃ┠阆氩幌氚炎约鹤優(yōu)橐恢豢蓯鄣男觚?，（想）?qǐng)你去選一選，試一試！幼兒人手一只大紙筒，自由發(fā)揮想象學(xué)做小烏龜，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，其余幼兒學(xué)一學(xué)，知足他們玩的欲念。師：誰來表演怎么變?yōu)樾觚數(shù)模坑譨：我把龜殼豎起來，躲在里面。幼b：我把龜殼橫過來放，頭和腳縮起來躲在里面。幼c：我把龜殼橫過來放，頭縮進(jìn)去跪在里面。（評(píng)析：從“學(xué)做小烏龜”的游戲情境，引起幼兒自然的想到用各樣方法躲入紙筒內(nèi)，充分切合了幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)，學(xué)中玩，玩中學(xué)。）（2）小烏龜練本事，自由探究在紙筒內(nèi)行進(jìn)．幼兒在大紙筒內(nèi)充散發(fā)揮想象、自由探究行進(jìn)的不一樣方法，體驗(yàn)探究身體運(yùn)動(dòng)的樂趣。教師察看指導(dǎo)，提示幼兒行進(jìn)時(shí)注意安全，累了實(shí)時(shí)歇息。師：小烏龜們，讓我們找個(gè)空一點(diǎn)的地方練一練在龜殼里行進(jìn)的本事。．個(gè)別幼兒演示行進(jìn)的各樣方法，教師和幼兒一同學(xué)一學(xué)、練一練，鼓舞幼兒互相學(xué)習(xí)、共同提升。師：哪只好干的小烏龜來介紹你練的本事？幼a：我把龜殼豎起來跪著行進(jìn)。幼b：我把龜殼橫過來放，頭和腳縮起來趴在地上行進(jìn)。幼c：我把龜殼橫過來放，頭縮進(jìn)去跪在里面爬。幼d：我把龜殼橫過來放，躺著轉(zhuǎn)動(dòng)。若有幼兒在倒下的大紙筒內(nèi)兩手兩膝著地爬，教師隨機(jī)請(qǐng)示范者拿掉大紙筒徒手練習(xí)，并解說其動(dòng)作，指引全體幼兒一同練一練，使動(dòng)作更協(xié)調(diào)、自然。（評(píng)析：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，幫助幼兒很自然地明確在大紙筒內(nèi)行進(jìn)的各樣動(dòng)作，幼兒學(xué)得輕松、玩得快樂，充分表現(xiàn)了幼兒的主體地位,孩子們聚精會(huì)神地游戲著、探究著，有的在紙筒內(nèi)爬、有的在紙筒內(nèi)蹲著矮人走，有的在紙筒內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有的在紙筒內(nèi)跪著挪動(dòng)，思想十分活躍；每個(gè)幼兒都試試到了成功的快樂，身心獲取了發(fā)展。）（3）小烏龜旅游，練慣用各樣方法向指定方向行進(jìn)師：方才小烏龜們真能干，都仔細(xì)的練了各樣行進(jìn)的本事，此刻媽媽要帶著你們?nèi)ヂ糜?，我們用方才練的行進(jìn)的本事去那處的山坡玩玩，好嗎？在伙伴互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用各樣方法，向指定的方向：山坡、珊瑚島等行進(jìn)，教師實(shí)時(shí)提示體弱的孩子歇息片晌再行進(jìn)。（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，教師重申充散發(fā)揮每個(gè)幼兒的潛能，讓幼兒跟著情節(jié)的發(fā)展，用各樣方法練習(xí)向指定的方向行進(jìn)，逐漸提升運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷程度，使肌體漸漸協(xié)調(diào)、靈巧，幼兒的能力和個(gè)性獲取了全面發(fā)展；活動(dòng)中，教師鼓舞幼兒勇敢的試試并實(shí)時(shí)地幫助他們調(diào)整距離、放穩(wěn)資料，保證幼兒在自由的氣氛中安全的活動(dòng)。）4）小烏龜回家，聽信號(hào)、用不一樣方法行進(jìn)師：天快黑了，讓我們一同回家吧，假如遇到兇餓的鯊魚，我們?cè)撛趺崔k呢？幼a：躲起來。幼b：快快行進(jìn)。師：那等一下我們遇到大鯊魚趕忙躲起來，小鯊魚呢就快快地行進(jìn)，好嗎？以率領(lǐng)小烏龜回家的形式指引幼兒隨音樂、聽口令在大紙筒內(nèi)用不一樣的方法行進(jìn)，體驗(yàn)集體游戲的快樂，教師實(shí)時(shí)地鼓舞個(gè)別落伍的孩子為他們加油。（評(píng)析：當(dāng)幼兒在紙筒內(nèi)用各樣方法行進(jìn)意猶未盡時(shí)，教師又靈巧地將要求提升，既要用不一樣的方法行進(jìn)，又要聽各種指令，有的孩子便落伍了，這時(shí)，教師贊成的眼光、小伙伴的掌聲、加油聲，給了他們信心，獲取了感情上的知足，也發(fā)展了他們適應(yīng)集體的社會(huì)能力；加上背景音樂的襯托和環(huán)境的設(shè)置，幼兒有了“身臨其境”的感覺，掀起了又一次的活動(dòng)熱潮。）、結(jié)束部分：師生共同喝彩慶賀小烏龜遷居成功，在優(yōu)美的音樂聲中跳起快樂舞。師：我們搬到了新家，快樂嗎？那就一同來慶賀一下。（評(píng)析：在優(yōu)美的音樂中，快樂的跳起了舞蹈，獲取了放松，幼兒的身體也漸漸恢復(fù)到了相對(duì)靜止的狀態(tài)。）三．【反省】一、選材根源于幼兒的興趣和夢(mèng)想?；顒?dòng)器械源于生活中幼兒感興趣的事物，能較自然的調(diào)換起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)主動(dòng)探究的夢(mèng)想，綜合運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建性地探究身體運(yùn)動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)大綱》在健康領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提升機(jī)體的協(xié)調(diào)性、靈巧性。而小烏龜又是孩子們身旁、作品中常常接觸的小動(dòng)物，它為孩子所喜愛，孩子們常常會(huì)模擬其動(dòng)作，視小烏龜為他們的好朋友。所以，活動(dòng)中幼兒踴躍參加，情緒高昂，展現(xiàn)了自我，體驗(yàn)到成功的快樂，促使了想象力及體能的發(fā)展。二、重申主體性體驗(yàn)，促使幼兒全面發(fā)展。本次活動(dòng)給幼兒供給了自由探究、互相學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的時(shí)機(jī)，重申充散發(fā)揮每個(gè)幼兒的潛能，能較好地“促使每個(gè)幼兒在不一樣水平上的發(fā)展”和“使幼兒的能力和個(gè)性獲取全面發(fā)展”。教師改變了過去只重申灌注知識(shí)、訓(xùn)練技術(shù)的方法，從幼兒的興趣出發(fā)，以小烏龜為主線，突出“玩”字，并一次又一次地啟迪、指引，同時(shí)依據(jù)幼兒的發(fā)展水平，創(chuàng)建相應(yīng)的教育環(huán)境，所以每個(gè)孩子都把自己充分融入到小烏龜這一角色中，從把自己變?yōu)樾觚數(shù)教骄啃觚斝羞M(jìn)的各樣方法，一直處于“我想玩”、“我要玩”的踴躍狀態(tài)，不停地在游戲中探究、探究中實(shí)踐，體驗(yàn)到了成功的愉悅，發(fā)展了感情和態(tài)度，又提升了身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈巧性，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。三、面向全體幼兒，成立和睦師幼關(guān)系。整個(gè)活動(dòng)過程中，教師一直以指引者、支持者、合作伙伴的身份幫助幼兒，指引幼兒試一試、玩一玩，練一練在紙筒內(nèi)行進(jìn)的各樣方法，來獲取成功的體驗(yàn)。并以“烏龜”媽媽的身份關(guān)愛每一位孩子，同時(shí)著重用眼神、語言、動(dòng)作與幼兒進(jìn)行感情溝通，如鼓舞性的語言：你真行、太棒了、你必定行等”、“動(dòng)作：扶一把、撫摸一低等”，達(dá)到了師生互動(dòng)，使教師真實(shí)成為了幼兒心中的好伙伴；教師還可以注意到幼兒的運(yùn)動(dòng)量及安全性，如：提示個(gè)別幼兒