課題：第七課友好交往禮為先（第課14時）

主備人馬仕平使用人使用時間集體備課人舒仁政、梅政先、馬仕平、王先鎖教材分析一、學情分析1、針對青少年文明禮貌方面的欠缺。當代青少年文明禮貌方面的欠缺是一個不爭的事實，形成的原因是多方面的。一方面，在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的東西正在逐步消失，其中包括傳統(tǒng)的交往禮儀；與此同時，現(xiàn)代的交往禮儀在一些青少年身上有沒有植根，青少年需要補文明禮貌這一課。另一方面，在孩子的成長過程中，不少家長更多地關(guān)注孩子智力的、學業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，甚至蠻橫無禮。2、針對青少年社會化過程的特點。青少年社會化的過程也就是全面的餓學習過程，其中既需要系統(tǒng)的書本知識的學習，也需要學習如何做人，如何與人交往，禮貌、禮儀的學習就屬于后者。傳統(tǒng)上常常把后者視為“不學而能”的事，無需專門的教育和訓練。事實證明，禮貌、禮儀也是一門學問，需要專門的指導。一個文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分。對青少年進行文明禮貌方面的系統(tǒng)指導與訓練，對其文明禮貌素質(zhì)的形成是大有益處的。3、針對現(xiàn)代人的要求。講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代人的一項標志，是一個人的基本素養(yǎng)，無論是在家庭、在學校、在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。事實上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。因此，了解現(xiàn)代社會的交際方式，注意自己的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求。

二.對應(yīng)的課標內(nèi)容“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“知道禮貌是文明交往的前提，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣?！薄拔遗c他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“學會關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善?！?/p>

教學目標（1）知識與技能：1、懂得什么是禮貌，禮貌有什么作用。2、理解禮貌與尊重之間的關(guān)系。3、懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。4、了解生活中基本的社交禮儀。（2）過程與方法：1、在生活實踐和學習的基礎(chǔ)上，學會以禮待人。2、能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。3、掌握基本的社交禮儀。（3）態(tài)度與價值觀：1、樂于以禮待人。2、通過禮貌表達對他人的尊重。3、樹立以不講禮貌為恥的交往態(tài)度。4、形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。5、體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。教學重點學生對待禮貌和禮儀的態(tài)度。教學難點如何讓學生將禮貌和禮儀落到實處教學策略創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中體驗、活動，學生自主學習、合作學習、探究學習有機統(tǒng)一。教學用具多媒體教學過程個案修訂第一課時禮貌顯魅力一、非禮的代價：美國通用電器公司的總部底層的大花園中，銷售部經(jīng)理帶著孩子休息，孩子邊吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子揀地上孩子仍下的垃圾，母親拉者孩子的手說:”如果不好好學習，長大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲——下午，公司召開全體中層干部會議，女經(jīng)理匆匆趕往會議室，推門進入，發(fā)現(xiàn)坐在主席臺的卻是上午的那位老者（他就是總裁）————--請問：接下來會發(fā)生什么事？為什么？二、感受禮儀：以公交車上的種種不禮貌的表現(xiàn)導入。1、請同學表演公交車上常常發(fā)生的一些“無禮”的表現(xiàn)，如往窗外扔垃圾、大聲喧鬧、搶座位等。2、提問：看完這些后，你有什么感受？你有過類似的行為嗎？有什么感受？[通過這個活動讓學生感受無禮的害處。]——禮儀是尊重的具體表現(xiàn)。（道德準則）三、故事“心靈上的疤痕”?！唧w內(nèi)容見書本79頁的“相關(guān)鏈接”。[通過這個活動讓學生明白禮貌是尊重的體現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是小事，它表明一個人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會風氣的好壞。]往事如煙：當別人對你說對不起，疤痕還存在嗎？閱讀故事《屠格涅夫與乞丐》。一天，俄國作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道："先生，給我一點食物吧。"屠格涅夫?qū)け槿韰s無一點可充饑之物。只好說："兄弟啊！對不起！我沒帶吃的！"這時，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說："謝謝你！我本已走投無路，打算討點吃的后就離開這個世界。您的一聲'兄弟'讓我感到世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。"思考："兄弟??！對不起！我沒帶吃的！"這句話給那位乞丐帶來什么影響？它體現(xiàn)了屠格涅夫怎樣的交往風格？這對你有什么啟發(fā)？（小結(jié)）禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)。在待人處事的過程中，每個人都以禮相待的需要，禮貌在滿足人的這種需要的同時，更滿足了人的自尊。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會風氣的確良好壞。講述"孩子與大山的對話"故事，并請學生列舉身邊待人有禮與待人無禮的事例，說說自己的感受，并剖析無禮的害處。故事：有一個孩子跑到山上，無意間對著山谷喊了一聲"喂……"聲音剛落，從四面八方傳來一陣陣"喂……"的回聲，大山答應(yīng)了。孩子很驚訝，又喊了一聲"你是誰？"大山也回音"你是誰？"孩子喊"為什么不告訴我？"大山也說"為什么不告訴我？"孩子忍不住生氣了，喊道"我恨你！"他哪知道這一喊不得了，整個世界傳來的聲音都是"我恨你！"孩子哭著跑回家，告訴了媽媽。媽媽對他說："孩子，你回去對大山喊'我愛你'試試看結(jié)果怎么樣，好嗎？"孩子又跑到山上。果然這次孩子被包圍在"我愛你，我愛你"的回聲中。孩子笑了，群山也笑了。四、小品表演“變質(zhì)的牛奶”。[具體的故事情節(jié)見書本80頁。]1、請同學表演。（給故事增加一個情節(jié)：顧客遭遇到有禮和無禮兩個服務(wù)員。）2、請表演的同學分別談?wù)劯惺堋?、歸納、分析對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪幾個方面？[通過這個活動讓學生明白從那幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人。]我們應(yīng)從那幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人？（表現(xiàn)）五、遭遇無禮：生活中“得理不饒人”、糾纏不清的人；也有蠻不講理的人，無禮不道德的人——--你是否過遭遇無禮？對無禮最好的辦法是什么？六、“良言一