Word第第頁(yè)小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿集合8篇學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材及同學(xué)

1、教材分析

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對(duì)草原家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)充分感受蒙古民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解蒙古民族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我對(duì)教材的分析結(jié)合教材的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步熟悉、了解蒙古民族風(fēng)情、音樂(lè)、舞蹈。

(2)力量目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。

b、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的蒙古舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)作簡(jiǎn)潔的即興創(chuàng)編表演。

(3)情感目標(biāo)：a、通過(guò)演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈，培育同學(xué)對(duì)草原及蒙古族的寵愛(ài)之情，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

b、通過(guò)集體創(chuàng)編表演培育了同學(xué)愛(ài)好音樂(lè)的情趣，同時(shí)培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合既定的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的心情，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作表演。

難點(diǎn)：熬煉同學(xué)表演的力量，能夠用悠揚(yáng)的歌聲和美麗肢體動(dòng)作來(lái)表演歌曲。

4、課前預(yù)備及同學(xué)分析

施教班級(jí)為一班級(jí)同學(xué)。一方面一班級(jí)學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)問(wèn)和音樂(lè)技能的把握水平還較低，處在初級(jí)水平，有待于老師從音樂(lè)基本要素入手，降低難度，循序漸進(jìn)，關(guān)心他們積累音樂(lè)閱歷。另一方面這一學(xué)段同學(xué)以形象思維為主，奇怪???、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)、嗓音自然、形體靈活，適合采納歌、舞、圖片、表演等相結(jié)合的綜合教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

二、說(shuō)教法

1、模枋法

音樂(lè)新課標(biāo)中提倡我們依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入，通過(guò)仿照積累閱歷，為提高同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)音樂(lè)表現(xiàn)和制造力量奠定基礎(chǔ)。(本節(jié)課設(shè)計(jì)：抓住一班級(jí)同學(xué)好仿照，仿照力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓同學(xué)仿照蒙古舞動(dòng)作;仿照馬蹄聲、射箭聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí);根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)在主動(dòng)的仿照中學(xué)會(huì)演唱表演，提高其音樂(lè)素養(yǎng)。)

2、體驗(yàn)法

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡我們引導(dǎo)同學(xué)在傾聽(tīng)、演唱、表演音樂(lè)過(guò)程中充分體驗(yàn)音樂(lè)，使同學(xué)在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，讓同學(xué)在主動(dòng)體驗(yàn)的狀態(tài)下感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，提高同學(xué)音樂(lè)技能，激發(fā)同學(xué)的音樂(lè)愛(ài)好。

(本節(jié)課設(shè)計(jì)：通過(guò)讓同學(xué)觀賞體驗(yàn)蒙古歌舞，并學(xué)習(xí)演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)蒙古歌舞的特色。提高同學(xué)的音樂(lè)感覺(jué)力、表現(xiàn)力及同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。)

3、合作法

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培育同學(xué)良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)力量(本節(jié)課設(shè)計(jì)：通過(guò)讓同學(xué)在二聲部節(jié)奏練習(xí)中合作及集體創(chuàng)編表演兩個(gè)環(huán)節(jié)培育同學(xué)的音樂(lè)合作意識(shí))

4、綜合法

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)為主線的綜合實(shí)踐關(guān)心同學(xué)更好的理解音樂(lè)。

(本節(jié)課設(shè)計(jì)：以音樂(lè)為主線，將音樂(lè)與舞蹈、民族學(xué)問(wèn)綜合起來(lái)關(guān)心同學(xué)更好更直觀的理解音樂(lè),并為同學(xué)制造了生動(dòng)開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高同學(xué)整體素養(yǎng)，培育同學(xué)愛(ài)好音樂(lè)的情趣。)

5、課前預(yù)備

多媒體課件、錄音機(jī)、話筒、磁帶、鋼琴等

三、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，以同學(xué)為主體，制造條件讓他們參加探究活動(dòng)，不僅提高了探究的力量，更獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好。”因此在學(xué)法指導(dǎo)中我依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)年齡特點(diǎn)，緊緊繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“動(dòng)”讓同學(xué)在仿照學(xué)習(xí)表演體驗(yàn)中主動(dòng)自然的去感知音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我運(yùn)用新課標(biāo)的教學(xué)理念，再結(jié)合教材內(nèi)容要求及同學(xué)實(shí)際狀況，作出了以下的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，下面請(qǐng)跟我一同走進(jìn)具體的教學(xué)過(guò)程。

(一)律動(dòng)嬉戲，激發(fā)愛(ài)好。

1、通過(guò)師生問(wèn)好律動(dòng)，端正坐姿，投入課堂。

(利用自然的節(jié)奏律動(dòng)形式集中同學(xué)留意，引導(dǎo)同學(xué)在有節(jié)奏的仿照動(dòng)作中自然的進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí))

2、聽(tīng)音樂(lè)，猜歌名。通過(guò)傾聽(tīng)有關(guān)草原歌曲并說(shuō)出歌曲名稱，練習(xí)低班級(jí)同學(xué)的傾聽(tīng)、聽(tīng)辨音樂(lè)的力量，提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)引出秀麗的大草原。

3、熟悉草原：通過(guò)商量、看圖片讓同學(xué)初步熟悉了解大草原及蒙古族，引出課題)。

4、結(jié)合課本與課件圖片，說(shuō)說(shuō)秀麗的大草原上有些什么?

商量小結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、駿馬奔馳、雄鷹飛、還有和善的蒙古人。

(這一環(huán)節(jié)以同學(xué)為主體，采納了看圖片，師生商量的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的去熟悉了解草原，最終通過(guò)有節(jié)奏的朗讀明確小結(jié)了商量?jī)?nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)更好的熟悉草原，感受草原的秀麗，培育同學(xué)的節(jié)奏感)

5、節(jié)奏練習(xí)

提問(wèn)：草原上的人喜愛(ài)做什么?放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。

節(jié)奏練習(xí)：

xxxxxxxxxxxxxx

(師)我們一起來(lái)騎馬(生)噠噠噠噠噠噠噠

xxxxxxxx-x-

(師)我們一起來(lái)射箭(生)嗖嗖

(分部練習(xí)-->二聲部練習(xí)-->邊做動(dòng)作邊念)

(利用綜合法將節(jié)奏練習(xí)滲透到民族學(xué)問(wèn)介紹中，以同學(xué)為主體，讓同學(xué)通過(guò)仿照騎馬聲，射箭聲，主動(dòng)主動(dòng)的進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，培育節(jié)奏感，符合了新課標(biāo)中1-2班級(jí)同學(xué)制造標(biāo)準(zhǔn)中的要求，能夠運(yùn)用人聲仿照自然界和生活中的聲音)

(二)學(xué)習(xí)歌曲，激活行為

1、聽(tīng)歌曲錄音說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么?(傾聽(tīng)、聽(tīng)辨力量培育)

2、熟識(shí)歌詞

(1)聽(tīng)歌曲錄音，說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了些什么。培育同學(xué)聽(tīng)記力量。

(2)老師按歌曲節(jié)奏的以小快板的型式念歌詞，生用自己喜愛(ài)的方式邊打節(jié)奏邊記歌詞，以此培育同學(xué)節(jié)奏，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好)

3、學(xué)唱歌曲(通過(guò)聽(tīng)唱模唱等方法完好學(xué)唱歌曲，指導(dǎo)同學(xué)演唱歌曲，培育同學(xué)音樂(lè)表現(xiàn)力量。)

(1)老師用鋼琴伴奏范唱。(借助同學(xué)對(duì)蒙古歌曲的學(xué)習(xí)愛(ài)好，自然的進(jìn)入演唱教學(xué)，通過(guò)老師范唱讓同學(xué)自然的進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)。)

(2)師生一起拍打節(jié)奏，聽(tīng)錄音模唱。(通過(guò)模唱完好學(xué)習(xí)歌曲)

(3)跟琴學(xué)唱歌曲。

(4)指導(dǎo)同學(xué)演唱。

(三)合作表演，展現(xiàn)才能

1、通過(guò)觀賞簡(jiǎn)潔的蒙古舞，加深同學(xué)對(duì)蒙古歌舞的體驗(yàn)感受，及學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演蒙古舞中的一些自己喜愛(ài)的動(dòng)作，體驗(yàn)蒙古舞特色。(騎馬、揚(yáng)鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等)

(1)分組商量怎樣把同學(xué)表演的動(dòng)作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。

(3)同學(xué)分組表演。

(4)師生共同表演。(最終給同學(xué)一個(gè)舞臺(tái)，讓他們自主的開(kāi)心的演唱表演，從而即讓同學(xué)以音樂(lè)表演中獲得開(kāi)心感受與體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，也在同學(xué)開(kāi)心的表演中自然的提高了自身的音樂(lè)素養(yǎng)。)

(在這一個(gè)環(huán)節(jié)里，老師把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)完全交給同學(xué)，以同學(xué)為主體，讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)蒙古舞動(dòng)作，以及表演，培育同學(xué)感受力表現(xiàn)力及共同合作學(xué)習(xí)的力量。)

(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)

在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，組織商量本節(jié)所學(xué)，讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在課堂上的收獲并在商量中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，真正表達(dá)同學(xué)自主與合作探究學(xué)習(xí)，同時(shí)也能準(zhǔn)時(shí)地反饋教學(xué)效果，便于老師查漏補(bǔ)缺。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

依據(jù)一班級(jí)同學(xué)感性熟悉比較敏銳的特點(diǎn)的，我設(shè)計(jì)的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、直觀、易懂，讓同學(xué)更好的感受和理解。詳細(xì)設(shè)計(jì)如下：

草原就是我的家

放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞

六、說(shuō)教學(xué)預(yù)報(bào)

在課堂設(shè)計(jì)中我依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在導(dǎo)入，我讓同學(xué)通過(guò)好玩的猜歌曲嬉戲、多聲部的節(jié)奏練習(xí)，讓同學(xué)體驗(yàn)多層次的音響效果。在學(xué)唱《草原就是我的家》時(shí)，利用拍打節(jié)奏、唱歌競(jìng)賽等來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)唱歌的主動(dòng)性;在舞蹈表演時(shí)，我放手將舞蹈的創(chuàng)編放給同學(xué)，留給同學(xué)創(chuàng)作和表演的空間。

而存在的缺乏之處在于：1、在草原圖片的觀賞時(shí)，可以加入新授歌曲的曲調(diào)作為背景音樂(lè)，不僅能為歌曲的教學(xué)打下肯定的基礎(chǔ)，而且更能把同學(xué)的餓心情來(lái)到蒙古草原中。

2、在表演的時(shí)侯，假如能給同學(xué)適當(dāng)?shù)氖痉?，那么同學(xué)的舞蹈將會(huì)跳得更到位、更有美感。

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社的學(xué)校音樂(lè)教材第八冊(cè)第八課《種太陽(yáng)》。下面把我對(duì)《種太陽(yáng)》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)做一匯報(bào)。

一、說(shuō)教材

這是一首曲調(diào)歡愉快潑，富有童趣，深受廣闊孩子們寵愛(ài)的兒童歌曲。歌曲通過(guò)對(duì)歡快跳動(dòng)的旋律富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童制造將來(lái)的天真美妙愿望。采納四四拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個(gè)樂(lè)句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進(jìn)，使曲調(diào)活潑跳動(dòng)，把孩子天真的神情和布滿幻想的快樂(lè)心情刻畫(huà)得非常形象生動(dòng)。其次部分是歌曲的副歌，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡愉快潑，表現(xiàn)了種太陽(yáng)時(shí)的開(kāi)心心情。緊接著兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏寬松，伸展美麗的旋律與前句形成了明顯的對(duì)比。表達(dá)了少年兒童要使世界變的更加暖和，光明的美妙愿望。把孩子天真的神情和布滿幻想的快樂(lè)心情刻畫(huà)得非常形象生動(dòng)。附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡愉快潑，表現(xiàn)了種太陽(yáng)時(shí)的開(kāi)心心情。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是四班級(jí)的同學(xué)，同學(xué)寵愛(ài)音樂(lè)，思維活躍，課堂上我采納情境法、仿照教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。使他們心情高漲，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，大大的提高了學(xué)習(xí)的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“老師之教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令生運(yùn)其才志，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌增，乃為善教也。”音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是在老師的指教下，同學(xué)主動(dòng)，主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程，為此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為，引導(dǎo)同學(xué)用歡愉快潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲種太陽(yáng)的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)和十六分休止符、切分音，對(duì)唱曲的理解，以及吐字咬字，它是同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采納多種教學(xué)策略，充分挖掘，渲染語(yǔ)言文字的感染力，撥動(dòng)同學(xué)情感的琴弦。

教學(xué)方法：為克服重難點(diǎn)我實(shí)行的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、仿照教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。依據(jù)同學(xué)在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈活這一特點(diǎn)。我還實(shí)行用了律動(dòng)、嬉戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

三，教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)師生互動(dòng)小嬉戲的方法，感受段落之間的不同，體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的心情。

2.能用歡快、跳動(dòng)、連貫的聲音演唱歌曲《種太陽(yáng)》。

說(shuō)教具預(yù)備：鋼琴、多媒體課件

四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：1.情境導(dǎo)入激發(fā)愛(ài)好2.利用比較法克服難點(diǎn)3.精確完好的演唱歌曲共三個(gè)環(huán)節(jié)完本錢(qián)課的教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

為了培育同學(xué)的愛(ài)好、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氣氛、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我實(shí)行了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氣氛中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使同學(xué)在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生愛(ài)好，因此同學(xué)全身心的投入了課堂。首先通過(guò)多媒體傾聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)同學(xué)去聽(tīng)賞歌曲，把自己聽(tīng)過(guò)的歌曲試著跟多媒體音樂(lè)唱出來(lái)讓同學(xué)們有一個(gè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的開(kāi)頭?！怖枚嗝襟w信息技術(shù)將主題音樂(lè)所反映的畫(huà)面與聽(tīng)唱結(jié)合起來(lái)，有助于同學(xué)的記憶。〕依據(jù)四班級(jí)同學(xué)愛(ài)表演，愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓同學(xué)展現(xiàn)自己的同時(shí)開(kāi)頭學(xué)唱歌曲。讓同學(xué)隨著多媒體畫(huà)面，完好觀賞歌曲，感受多媒體音樂(lè)帶來(lái)的歡快強(qiáng)烈的歌曲心情，視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，聲像一體，形神兼?zhèn)?，讓同學(xué)有身臨其境之感。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們采納聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，當(dāng)孩子們聽(tīng)多媒體音樂(lè)對(duì)旋律有了初步的旋律線條以后，就可以進(jìn)行多媒體分段學(xué)習(xí)。分段學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏，在比較節(jié)奏相同和不同之處之后，能更好把握歌曲節(jié)奏，以更好的學(xué)習(xí)歌曲。

其次環(huán)節(jié)：利用教學(xué)法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教學(xué)對(duì)象是四班級(jí)的同學(xué)，同學(xué)寵愛(ài)音樂(lè)，思維活躍，結(jié)合同學(xué)的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立公平的師生和諧關(guān)系。我實(shí)行了多媒體聽(tīng)唱〔提高同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感知力量〕、律

動(dòng)、嬉戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：多媒體節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法〔節(jié)奏的展現(xiàn)讓同學(xué)更加直觀的感受〕：切分音先用多媒體出示節(jié)奏型讓同學(xué)對(duì)節(jié)奏有肯定的熟悉再用小組演示的方式，兩個(gè)人表示八分音符，一個(gè)人表示四分音符通過(guò)這種直接的演示方式讓同學(xué)體會(huì)切分音節(jié)奏型的特點(diǎn)。十六分音符則用雙手拍手，拍腿等律動(dòng)，比較慢和快的區(qū)分突出十六分音的特點(diǎn)。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：可以引導(dǎo)并帶著同學(xué)做多媒體聽(tīng)一聽(tīng)〔到達(dá)感知聽(tīng)音樂(lè)音準(zhǔn)潛移默化的作用〕、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做嬉戲。還可以通過(guò)師生接龍演唱嬉戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氣氛。在關(guān)心同學(xué)解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的獨(dú)特對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的賜予嘉獎(jiǎng)，使每一位同學(xué)的音樂(lè)潛力都得到進(jìn)展。通過(guò)多媒體節(jié)奏訓(xùn)練讓同學(xué)們感受節(jié)奏帶給我們段落，樂(lè)句所表達(dá)不同的情感?！捕嗝襟w的奇妙使用，使冗雜的單二部曲式結(jié)構(gòu)問(wèn)題變得簡(jiǎn)潔化?！秤脷g快，強(qiáng)烈的聲音演唱歌曲，并用多媒體伴奏〔伴奏是讓同學(xué)隨著音樂(lè)的旋律，更加有情境、有感情，同時(shí)對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感和審美意識(shí)漸漸加深〕讓同學(xué)充分的感受種太陽(yáng)的情景。

第三環(huán)節(jié)：精確完好的演唱歌曲

演唱歌曲是學(xué)校生最易于接受和參加的表現(xiàn)形式?！捕嗝襟w能更好的把歌曲所要表現(xiàn)的情境展現(xiàn)出來(lái)〕

為了使同學(xué)能主動(dòng)的參加互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過(guò)觀看比較實(shí)行了唱一唱〔在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)心深處的表現(xiàn)力到達(dá)素養(yǎng)教育的宗旨〕、敲一敲〔節(jié)奏的重復(fù)感知讓同學(xué)在旋律與節(jié)奏的相融合下呈現(xiàn)自己〕、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的主動(dòng)性。通過(guò)一系列的引導(dǎo)讓同學(xué)主動(dòng)的有感情的演唱歌曲同時(shí)給同學(xué)準(zhǔn)時(shí)的鼓舞。這既培育了孩子們的自信念又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。

〔多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)課程教學(xué)的整合，打破了時(shí)間、空間的限制，拓寬了接受音樂(lè)信息的通道，賜予同學(xué)更大的音樂(lè)學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)。信息技術(shù)的運(yùn)用，有力地促進(jìn)了同學(xué)的視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)，有助于同學(xué)的音樂(lè)感受力和想象力的提高。各種音樂(lè)教學(xué)軟件、音樂(lè)制作軟件的運(yùn)用提高了同學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)愛(ài)好，增添了音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。進(jìn)而為同學(xué)終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享用音樂(lè)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

我的說(shuō)課到此結(jié)束有什么缺乏，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多提珍貴看法，感謝。

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇3

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版學(xué)校第7冊(cè)音樂(lè)教材第4課歌曲《哦，非常鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間非常鐘的描寫(xiě)，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o急的學(xué)習(xí)后自由快樂(lè)的心情。

從音樂(lè)形式和學(xué)問(wèn)深淺來(lái)講，整堂課屬于學(xué)校音樂(lè)中級(jí)水平，首先在本堂課中有兩個(gè)最基本的方面需要同學(xué)把握：

1、歌曲的學(xué)唱

2、帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)

通過(guò)這兩個(gè)基本的要求，再通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，我想到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、同學(xué)能用歡愉快潑的心情、美麗的歌聲演唱歌曲《哦，非常鐘》。

2、在歌曲演唱的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)把握好帶休止符切分音節(jié)奏的演唱。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，鼓舞同學(xué)嘗試簡(jiǎn)潔地即興創(chuàng)作表演。

教學(xué)重點(diǎn)：能用美麗的歌聲，有感情的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：帶休止符切分音節(jié)奏的把握及歌曲心情的處理。

我所面對(duì)的是學(xué)校四班級(jí)的同學(xué)，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的力量，因此，我準(zhǔn)備采納教授、商量、聽(tīng)唱等多種教學(xué)方式相結(jié)合，將我的課堂挨次設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟：

第一環(huán)節(jié)：首先是發(fā)聲練習(xí)，我會(huì)在黑板上板出|5534|50|這條旋律，讓同學(xué)通過(guò)唱“我要上課了”這樣的詞來(lái)吸引同學(xué)的留意力，使他們的留意力能夠很快的集中到課堂上來(lái)。同時(shí)也由于這條旋律是采納新課教學(xué)《哦，非常鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反復(fù)消失多次的旋律，因此這樣做可以為后面的新課教學(xué)做好鋪墊。接下來(lái)我會(huì)采納提問(wèn)的方式導(dǎo)入“在我們一天的學(xué)習(xí)生活中，什么時(shí)間是同學(xué)們最喜愛(ài)的呢？為什么會(huì)喜愛(ài)呢？當(dāng)同學(xué)們回答出課間非常鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節(jié)課的預(yù)備之外，還也可以玩耍、做嬉戲、談天、做各種自己喜愛(ài)做或想做的事情的時(shí)候我會(huì)立刻抓住同學(xué)的思緒，告知他們，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，非常鐘》。從而引出課題，也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：在課題導(dǎo)入之后，我會(huì)直接讓同學(xué)來(lái)聽(tīng)歌曲范唱，在傾聽(tīng)的過(guò)程中，要求同學(xué)思索兩個(gè)問(wèn)題：1、歌曲的心情是怎樣的？2、歌曲可以分為幾個(gè)部分？通過(guò)師生共同商量的方式可以總結(jié)出，歌曲是活潑歡快的心情，可以分為兩個(gè)部分，A部分節(jié)奏歡快，B部分節(jié)奏伸展。接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體把這首歌曲的譜例展現(xiàn)出來(lái)，了解歌曲是2/4拍的，并講解2/4拍的意思、強(qiáng)弱規(guī)律以及指揮圖示。但這里并不是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以占用的時(shí)間并不長(zhǎng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲的學(xué)唱。

1、結(jié)合歌曲節(jié)奏讀歌詞：老師先范讀，接著同學(xué)跟讀，然后全班齊讀。通過(guò)讀歌詞找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)：帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)。聯(lián)系新舊學(xué)問(wèn)，我會(huì)先復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏XXX，然后通過(guò)對(duì)比的方法進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)遇到休止符采納說(shuō)空“0XX〔空大大〕”——到默念空〔0大大〕——再到心中有空這樣的層層遞進(jìn)的方法，并通過(guò)多次的練習(xí)來(lái)把握此節(jié)奏型。

2、跟電子琴伴奏旋律學(xué)唱歌詞：由老師彈琴同學(xué)們小聲跟唱歌詞，并引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)上課前的發(fā)聲練習(xí)和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|5534|50|這一音型在歌曲中一共消失了4次。這樣對(duì)于A段的歌詞的學(xué)習(xí)，同學(xué)很快就能把握。B段的旋律也很簡(jiǎn)潔，通過(guò)幾次反復(fù)的練習(xí)，同學(xué)也可以唱準(zhǔn)，在跟唱B段歌詞的時(shí)候，老師要留意帶休止符切分音節(jié)奏是否唱準(zhǔn)，并準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行更正和指導(dǎo)。

3、有感情的演唱歌曲。老師通過(guò)用一些有煽動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)同學(xué)用歡愉快潑的心情、美麗的歌聲演唱歌曲。接下來(lái)我會(huì)采納小組競(jìng)賽的形式分組跟隨伴奏進(jìn)行演唱，比比看哪個(gè)小組唱的最好最準(zhǔn)，在演唱的過(guò)程中，我會(huì)提示同學(xué)要留意心情上的改變。

第四環(huán)節(jié)：帶著表演來(lái)演唱歌曲。

為了讓同學(xué)更加樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)豐富的想象力，依據(jù)歌曲的節(jié)奏、心情等要素去創(chuàng)編幾個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，這些動(dòng)作可以是舞蹈動(dòng)作、課間玩嬉戲時(shí)的動(dòng)作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過(guò)2-3分鐘的時(shí)間商量、預(yù)備，然后合著老師的伴奏，同學(xué)們可以相對(duì)自由的邊唱邊做自己想做的動(dòng)作或擊拍。

五、最終說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)，首先用|5534|50|這條旋律做發(fā)聲練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊，接下來(lái)以提問(wèn)的方式引出課題《哦，非常鐘》，初聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的音樂(lè)心情：歡快、活潑。然后通過(guò)師生共同商量的方式總結(jié)歌曲可以分為兩部分，A部分節(jié)奏歡快，B部分節(jié)奏伸展。出示譜例，了解歌曲是2/4拍的，通過(guò)講解2/4拍，讓同學(xué)了解什么是2/4拍意思及強(qiáng)弱關(guān)和指揮圖示。最終通過(guò)切分音節(jié)奏的對(duì)比教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)把握帶休止符切分音這一節(jié)奏型的難點(diǎn)。

這樣，在輕松開(kāi)心的音樂(lè)聲中，我的本堂音樂(lè)課就完成了。感謝大家！

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇4

我將本課設(shè)計(jì)為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，借助實(shí)物嬉戲、線條嬉戲、音樂(lè)觀賞、美術(shù)作品觀賞、即興繪畫(huà)表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫(huà)和音樂(lè)等進(jìn)行自然的融合，讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)美術(shù)，探究不同于單純美術(shù)課和音樂(lè)課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐閱歷。

一、說(shuō)教材。

1、教材內(nèi)容的地位和作用。

《奇妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校美術(shù)第四冊(cè)其次單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點(diǎn)線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以同學(xué)熟識(shí)和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)同學(xué)的想象力。本課的主要內(nèi)容是熟悉線條的運(yùn)動(dòng)改變以及線條對(duì)人類情感的表現(xiàn)。

線條是一種奇妙的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉的開(kāi)頭，便陪伴著兒童成長(zhǎng)，成了很多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，這種用線來(lái)表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、把握、運(yùn)用，能關(guān)心兒童充分的呈現(xiàn)自己的制造性，開(kāi)發(fā)兒童的潛能和智力力量。一二班級(jí)同學(xué)處于幼兒期向兒童期進(jìn)展中，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要表達(dá)為嬉戲性。因此，美術(shù)課不要過(guò)多的講繪畫(huà)學(xué)問(wèn)和造型原理，教學(xué)要求主要是使同學(xué)通過(guò)觀看、體驗(yàn)、記憶、想象來(lái)表達(dá)自己的生活感受，以培育同學(xué)的觀看力、形象記憶力、想象力和制造力。本節(jié)課，我預(yù)備運(yùn)用大量的美術(shù)嬉戲、音樂(lè)嬉戲關(guān)心孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運(yùn)用各種各樣的線條來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的獨(dú)特化的兒童美術(shù)作品。

2、教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，本著提高同學(xué)對(duì)美的感受力量和藝術(shù)制造力量，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

〔1〕學(xué)問(wèn)與技能：

A、熟悉各種直線、曲線及其作用；

B、感知線是繪畫(huà)語(yǔ)言之一；

C、培育同學(xué)線控與線性的感知與表達(dá)力量。

〔2〕過(guò)程與方法：

A、在嬉戲中，引導(dǎo)同學(xué)觀看生活中和自然中的線，感受聽(tīng)覺(jué)的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)覺(jué)的愛(ài)好；

B、在比較中體驗(yàn)線條的美感；

C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。

〔3〕情感、看法、價(jià)值觀：

A、感知生活中和自然中的線及其美感，培育同學(xué)喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的情感；

B、能與同學(xué)合作溝通，學(xué)習(xí)人際交往；

C、能用審美的目光觀看生活中和自然中的線，提高審美力量。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

〔1〕重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線及其美感，體會(huì)線條表現(xiàn)出的情感。

〔2〕難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的線表達(dá)自己的情感。

4、課型：造型、表現(xiàn)。

5、課時(shí)支配：一課時(shí)。

通過(guò)以上教材分析，為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我預(yù)備采納以下教學(xué)方法。

二、說(shuō)教學(xué)方法。

〔一〕說(shuō)教法。

根據(jù)本課的性質(zhì)及同學(xué)的特點(diǎn)，我主要預(yù)備實(shí)行以下教法：

〔1〕“啟發(fā)引導(dǎo)法”。

依據(jù)同學(xué)由感性熟悉上升到理性熟悉的認(rèn)知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采納觀賞、啟發(fā)、商量、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，讓每個(gè)同學(xué)都能參加到動(dòng)腦的主動(dòng)思維中，真正做到面對(duì)全體同學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

〔2〕“演示法”。

依據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展現(xiàn)教學(xué)相關(guān)資料，為同學(xué)供應(yīng)大量的感性材料，讓全班同學(xué)都能用多種感官感知到演示對(duì)象。演示過(guò)程中老師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的'內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)同學(xué)邊看、邊聽(tīng)、邊思索、邊談?wù)?，以獲得最正確效果。

〔3〕運(yùn)用“討論性學(xué)習(xí)”的方法，讓同學(xué)在探究中發(fā)覺(jué)、在探究中嘗試、在探究中創(chuàng)新，變同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之本節(jié)課的全過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。

〔二〕說(shuō)學(xué)法。

線條是繪畫(huà)藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺(jué)的“線”又有聽(tīng)覺(jué)的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的學(xué)問(wèn)技能和制造思維，要想讓同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來(lái)表達(dá)各種不同的情感不是一件簡(jiǎn)單的事。本節(jié)課，同學(xué)可以在老師創(chuàng)設(shè)的情境中借助老師預(yù)備的大量實(shí)例、音樂(lè)等課件演示和參加體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地熟悉生活中和自然中的線條以及繪畫(huà)中的線條，感受聽(tīng)覺(jué)的“線”，進(jìn)展制造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì)人際交往。

三、說(shuō)教學(xué)程序。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對(duì)同學(xué)獨(dú)特與創(chuàng)新精神的培育，實(shí)行多種方法，使同學(xué)思維的流暢性、敏捷性和獨(dú)特性得到進(jìn)展，最大限度地開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能，并重視實(shí)踐力量的培育，使同學(xué)具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的力量。”因此，老師必需細(xì)心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體同學(xué)都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)受美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的歡樂(lè)，促進(jìn)同學(xué)在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培育獨(dú)特。為了順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境觀看線條形態(tài)。

1、意圖：觀看線條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、過(guò)程：

〔1〕嬉戲?qū)?/p>

依據(jù)教育學(xué)原理：直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、進(jìn)展過(guò)程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見(jiàn)的現(xiàn)象或事實(shí)消失在同學(xué)面前，有利于同學(xué)充分觀看和思索事物的改變。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境是特別重要的。比方，同學(xué)喜愛(ài)做嬉戲，可以從這一點(diǎn)切入主題，喚起同學(xué)對(duì)本課的愛(ài)好。教學(xué)開(kāi)頭部分，“繞線”嬉戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時(shí)候也許都玩過(guò)這種嬉戲，它可以是一個(gè)人單獨(dú)操作，也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓同學(xué)利用預(yù)備好的毛線，自由選擇嬉戲方式。在翻線的過(guò)程中留意提示同學(xué)觀看線條改變的不同形態(tài)。再觀賞課件1“運(yùn)動(dòng)的線條”，在觀賞的過(guò)程中提示同學(xué)觀看表演者手中的彩線有哪些改變，并把這些改變畫(huà)在紙上。

〔2〕引出課題：線條。

〔二〕走進(jìn)生活感知線條節(jié)奏。

1、探究活動(dòng)一：查找生活中和大自然中的線。

〔1〕意圖：感知線的節(jié)奏，熟悉到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。

〔2〕過(guò)程：讓同學(xué)們想一想不管我們畫(huà)什么筆尖落到紙上畫(huà)出來(lái)的都是什么呢？〔演示〕生：“線”。師：“對(duì)了，是各種各樣的線，我們先一起來(lái)找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)線”？同學(xué)充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”，同學(xué)觀賞自然界中存在的各種各樣的線，并提示同學(xué)留意觀看這些線是不是相同的？假如不同它們有什么區(qū)分？各自有什么特點(diǎn)？同學(xué)商量、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫(huà)到黑板上，老師講解這些線條的疏密不同、粗細(xì)不同、起伏不同正表達(dá)了線條不同的節(jié)奏。

2、探究活動(dòng)二：聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線。

〔1〕意圖：感受聽(tīng)覺(jué)的線，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)展制造思維，培育同學(xué)的藝術(shù)情操。

〔2〕過(guò)程：由線條的“節(jié)奏”自然過(guò)渡到音樂(lè)中的“節(jié)奏感”，出示課件3“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線”，播放兩段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈煞N節(jié)奏畫(huà)出來(lái)，并邀請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上選用一種老師預(yù)備的材料將聽(tīng)到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)同學(xué)們?cè)陂_(kāi)心、興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè)的藝術(shù)魅力中了。

〔三〕合作比較探討線條美感。

探究活動(dòng)三：我們的發(fā)覺(jué)最多。

〔1〕意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學(xué)合作溝通，學(xué)習(xí)人際交往。

〔2〕過(guò)程：將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透亮的袋子中，讓同學(xué)分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會(huì)線的豐富多變和奇妙，然后各小組匯報(bào)，老師歸納板書(shū)：曲線、直線、粗細(xì)線，有疏有密改變多。〔老師可以供應(yīng)一些適當(dāng)?shù)母杏X(jué)詞語(yǔ)〕

A、直線與曲線的比較。

B、曲線與折線的比較。

C、粗線與細(xì)線的比較。

D、線的疏與密的比較。

E、長(zhǎng)線與短線的比較。

〔四〕探究發(fā)覺(jué)體悟線條魅力

探究活動(dòng)四：畫(huà)家與小伴侶的畫(huà)美在哪里？

〔1〕意圖：感受線是繪畫(huà)的基本元素之一，感受畫(huà)面線的組織、排列的美感和各種線表達(dá)的情感。

〔2〕過(guò)程：出示課件4“畫(huà)家與小伴侶的畫(huà)美在哪里？”，讓同學(xué)觀賞一些線描畫(huà)，提示同學(xué)在觀賞的同時(shí)思索以下兩個(gè)問(wèn)題：

A、他主要運(yùn)用什么線來(lái)表現(xiàn)的？

B、猜想一下畫(huà)者在畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)心情怎樣？

同學(xué)商量后主動(dòng)發(fā)言，得出結(jié)論：線條反映了畫(huà)者不同的心情：有安靜的、煩躁的、興奮的、愉悅的等等。老師請(qǐng)出幾位同學(xué)在黑板上用線條畫(huà)出一種心情，其他同學(xué)來(lái)猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的心情。同學(xué)們?cè)谶@一環(huán)節(jié)主動(dòng)投入到繪畫(huà)嬉戲中，體會(huì)了線條的魅力。

〔五〕自主創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感。

探究活動(dòng)五：聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)體會(huì)。

〔1〕意圖：在音樂(lè)聲中綻開(kāi)聯(lián)想與想象，運(yùn)用不同的線條，表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的體會(huì)。

〔2〕過(guò)程：播放課件5“樂(lè)曲：春天在哪里”，先觀賞并分析這段音樂(lè)的節(jié)奏怎么樣？表達(dá)的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們邊觀賞音樂(lè)邊畫(huà)一幅畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。提出作業(yè)要求。在同學(xué)創(chuàng)作的過(guò)程中老師巡回輔導(dǎo)，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)作。

〔六〕觀賞評(píng)價(jià)提升審美力量。

〔1〕意圖：觀賞、評(píng)價(jià)同學(xué)作品，提升同學(xué)審美力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

〔2〕過(guò)程：投影儀展現(xiàn)同學(xué)作品，指導(dǎo)同學(xué)互相觀賞其作品，嘗試分析、評(píng)價(jià)自己或他人的作品，促進(jìn)審美力量提高。

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇5

大家好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇少版三班級(jí)上冊(cè)第三單元《百靈鳥(niǎo)的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。

一、說(shuō)教材。

本單元以“百靈鳥(niǎo)的歌”為主題，由于那動(dòng)聽(tīng)悅耳的鳥(niǎo)鳴聲從來(lái)就是人們寵愛(ài)的大自然樂(lè)曲。它與兒童的歌聲融為一體，更能激起兒童去唱歌自然、唱歌生活、唱歌家鄉(xiāng)。

本課是第三單元中的第三課時(shí)?！督形页栉页琛肥且皇啄暇┝系貐^(qū)民歌，這首民歌在南京地區(qū)具有肯定的代表性。歌詞采納打比方、用襯詞等方式，表達(dá)不同特色。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過(guò)程中引發(fā)同學(xué)對(duì)江蘇民歌的寵愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓同學(xué)唱出地方顏色及采納“一領(lǐng)眾和”的演唱形式，表現(xiàn)出勞動(dòng)號(hào)子的獨(dú)特演唱效果。

教學(xué)重點(diǎn)：用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內(nèi)容與心情。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)意采納“一領(lǐng)眾唱，體驗(yàn)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。

二、說(shuō)學(xué)法。

以同學(xué)為主體，制造條件讓同學(xué)參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動(dòng)采納的學(xué)法是：

1、多通道參加法：同學(xué)藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要同學(xué)用多種感官去感知審美對(duì)象，因此活動(dòng)中我讓同學(xué)看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、演一演等活動(dòng)，支配豐富，讓同學(xué)在不知不覺(jué)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中，鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象力，使思維活躍起來(lái)，制造出更合適的演唱方法，來(lái)攻克難點(diǎn)。

與此同時(shí)，我們還通過(guò)個(gè)人表演、集體表演等方式，復(fù)習(xí)穩(wěn)固對(duì)音的熟悉。

三、說(shuō)教法。

新課標(biāo)指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中我力求到達(dá)“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。針對(duì)低中班級(jí)的同學(xué)本次活動(dòng)采納的主要教法有：嬉戲法、聽(tīng)唱法、音樂(lè)律動(dòng)法、合作表演法等教學(xué)方法使同學(xué)獲得對(duì)樂(lè)曲更深層次的理解，到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說(shuō)教學(xué)流程。

一、觀賞片斷〔反映勞動(dòng)場(chǎng)景的卡通片段〕[6—8分鐘]

1、師提問(wèn)題：你在片斷中看到了什么？

生：勞動(dòng)的場(chǎng)面

2、觀賞《打麥號(hào)子》

師：是啊，勞動(dòng)是最榮耀的！請(qǐng)小伴侶來(lái)聽(tīng)歌曲《打麥號(hào)子》。

提問(wèn)題：這首歌給你什么樣的感受？它有什么特點(diǎn)？

生答：————————————

3、師：請(qǐng)小伴侶講講平常聽(tīng)到的“勞動(dòng)號(hào)子”。

生：抬重物時(shí)發(fā)出的“嘿呦”等聲。

師：小伴侶們說(shuō)得真不錯(cuò)，“號(hào)子”常見(jiàn)的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。這首《打麥號(hào)子》采納的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽(tīng)眾共鳴。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種演唱形式的歌曲。

二、新歌教學(xué)《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]

師：學(xué)唱這首歌曲之前，我們先來(lái)做一做小嬉戲。

[一]、旋律嬉戲，填填唱唱。

1、師唱前兩小節(jié)旋律，同學(xué)在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律。〔板書(shū)〕

2、同學(xué)創(chuàng)編的旋律請(qǐng)全體同學(xué)跟著模唱一下。

3、師范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律，生跟唱。

4、師：小伴侶，請(qǐng)你們跟著伴奏哼唱一下旋律。

[二]、學(xué)唱歌詞。

1、播放《叫我唱歌我唱歌》

師：小伴侶，你們唱的真不錯(cuò)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌詞中都唱了些什么。

生：勞動(dòng)號(hào)子

師簡(jiǎn)介歌詞內(nèi)容〔勞動(dòng)時(shí)的歡樂(lè)情景〕。

2、輕聲哼唱

跟錄音用“啦”哼唱，感受歌曲勞動(dòng)的心情。

3、采納多種“一領(lǐng)眾和”的方法演唱歌曲，體驗(yàn)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。

A、跟琴師領(lǐng)生和〔強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)號(hào)子是烘托氣氛，唱的要鏗鏘有力〕

B、女生領(lǐng)男生和

C、一個(gè)同學(xué)領(lǐng)其余同學(xué)和

[四]、歌表演[5—6分鐘]

師：讓我們隨著音樂(lè)，進(jìn)行田間勞動(dòng)好嗎？請(qǐng)你們仿照農(nóng)夫伯伯、阿姨一邊勞動(dòng)，一邊喊“勞動(dòng)號(hào)子”的場(chǎng)景。

1、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)仿照插秧、收割等動(dòng)作。

2、隨旋律進(jìn)行自由創(chuàng)編。

3、集體邊唱邊表演。

4、個(gè)別上臺(tái)表演。〔師生評(píng)價(jià)〕

四、拓展[4—5分鐘]

1、師：小伴侶，剛剛我們學(xué)的這首歌曲是江蘇民歌，那么你們還聽(tīng)過(guò)其它的江蘇民歌嗎？

生：《茉莉花》、《紫竹調(diào)》、《楊柳青》等

2、師：你們知道的可真多，這些都是我們江蘇的民歌〔師簡(jiǎn)介民歌的特點(diǎn)：方言特征，襯詞對(duì)唱曲起到烘托氣氛的作用?！?/p>

3、播放《閑談三元坊》

師：我們江陰也有一首民歌，想聽(tīng)嗎？

生：————————

3、師：小伴侶，如今你們確定對(duì)江蘇民歌有了更進(jìn)一步的了解吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)觀賞后的感受？

生：說(shuō)自己的感受。〔活潑歡快，方言特征等等〕

師小結(jié)：通過(guò)觀賞《閑談三元坊》，引發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

〔設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)同學(xué)對(duì)江蘇民歌的寵愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情?！?/p>

五、課堂小結(jié)[1分鐘]

通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗(yàn)了民歌的特點(diǎn)。

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇6

各位老師：

你們好，我是五星學(xué)校的音樂(lè)老師嚴(yán)婷。今日我說(shuō)課的題目是《多年以前》。本次說(shuō)課我將分四個(gè)板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分進(jìn)行。首先讓我們來(lái)看一下本次說(shuō)課的第一部分即教材分析。

教材分析：

在教材分析中我將從面對(duì)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)四個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。本課是面對(duì)學(xué)校三班級(jí)同學(xué)，所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國(guó)的一首同名民歌填詞而成。它首先講解并描述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥(niǎo)”，后來(lái)“森林消逝，小鳥(niǎo)一去不返”，再描寫(xiě)如今孩子們對(duì)小鳥(niǎo)“輕輕召喚”，唱出了孩子們喜愛(ài)大自然、親近大自然的真摯而美妙的愿望。

依據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。

引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)對(duì)整首歌曲的情感體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培育同學(xué)音樂(lè)的觀賞力量，使他們表現(xiàn)美和感受美的力量得到熬煉。激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)，培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，從中滲透對(duì)同學(xué)健康生活的教育。

在我們了解教學(xué)目標(biāo)以后，再來(lái)看一看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。并主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導(dǎo)同學(xué)用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參加表演，體會(huì)歌曲的基本心情。以上就是我從這四個(gè)角度對(duì)教材進(jìn)行的分析。接下來(lái)就是本次說(shuō)課的其次部分即教學(xué)方法。

教學(xué)方法：

以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是教學(xué)的宗旨，也是建構(gòu)主義教育理論所提倡的教學(xué)方法。正是本著這個(gè)指導(dǎo)思想，在本節(jié)課中，我將采納情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、聽(tīng)唱法。

情境教學(xué)法：由于用多媒體制作的課件聲像一體，形象性強(qiáng)，從而讓同學(xué)更簡(jiǎn)單理解，可以充分發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官的作用，這是我采納本教學(xué)法的設(shè)計(jì)意圖。

啟發(fā)式教學(xué)法：由于音樂(lè)有不確定性，每個(gè)同學(xué)都有其獨(dú)特化的理解，所以我采納啟發(fā)式教學(xué)法。

聽(tīng)唱教學(xué)法：聽(tīng)唱是唱歌教學(xué)的一種有效手段。它可以激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，所以我采納聽(tīng)唱法。以上就是我在本節(jié)課中采納的教學(xué)方法，這三種教學(xué)方法將貫穿于整節(jié)課當(dāng)中，以關(guān)心同學(xué)更好的激發(fā)表現(xiàn)美和感受美的力量。在確定了教學(xué)方法之后，我還將指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。下面是本次說(shuō)課的第三部分即學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo)：

為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以唱為本，重情感、美感。把同學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮，從而使同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑。讓同學(xué)在音樂(lè)活動(dòng)中加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。下面讓我們看一下以上三個(gè)部分的綜合運(yùn)用階段，即教學(xué)過(guò)程。

本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思索的：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我將使用的教具有：CAI課件、電子琴、小鳥(niǎo)頭飾若干。

下面講講本課的詳細(xì)實(shí)現(xiàn)。

整堂課以“音樂(lè)森林”為情境背景綻開(kāi)。其環(huán)節(jié)包括“激情引趣——走進(jìn)歡樂(lè)的音樂(lè)森林——小鳥(niǎo)的控訴——找回美好的音樂(lè)森林”。通過(guò)一系列活動(dòng)的支配，讓同學(xué)在歡快的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，并從中使自己的感受美、唱歌美的力量得到提高。

首先，激情引趣。奇妙利用多媒體手段，展現(xiàn)音樂(lè)森林的秀麗和奇妙。音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，老師出示課件，讓同學(xué)有身臨其境之感。感受大自然的美妙，及人與動(dòng)物、自然和諧相處。同學(xué)被吸引就會(huì)集中投入，多種感官同時(shí)加入，完成聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合。更能啟發(fā)同學(xué)的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和求知欲。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的結(jié)合形象、生動(dòng)的展現(xiàn)了美妙的大自然，從而在同學(xué)的心中留下了美妙的印象。使同學(xué)更加熟識(shí)歌曲，使同學(xué)在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。

其次部分，走進(jìn)歡樂(lè)的音樂(lè)森林。這一部分有五個(gè)小環(huán)節(jié)。第一，聽(tīng)一聽(tīng)。老師導(dǎo)語(yǔ)：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)森林做客。聽(tīng)——那是誰(shuí)在唱歌。〔課件展現(xiàn)〕。其次，學(xué)一學(xué)。出示歌曲曲譜，引導(dǎo)同學(xué)用“LA”興奮地哼唱。同學(xué)感受鳥(niǎo)兒歡快的心情。第三，音樂(lè)精靈，力度改變記號(hào)的熟悉，依據(jù)課標(biāo)，音樂(lè)課需要了解音樂(lè)基本要素的要求，而力度改變處理也是本課的難點(diǎn)，我特殊穿插了音樂(lè)精靈的環(huán)節(jié)。第四，唱一唱。出示課件，同學(xué)隨琴演唱。第五，跳一跳。這部分充分賜予同學(xué)發(fā)揮制造力的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)依據(jù)音樂(lè)，自編動(dòng)作?？偟膩?lái)說(shuō)，其次部分，在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)聽(tīng)賞——仿照——跟唱——律動(dòng)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，使同學(xué)輕松地學(xué)唱《多年以前》第一段，感受到歌曲歡快的心情，同時(shí)也激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。使同學(xué)通過(guò)音樂(lè)描繪的情景綻開(kāi)想象和聯(lián)想，從而完成對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境的理解及熟悉。到達(dá)這一部分的教學(xué)目的。

第三部分，小鳥(niǎo)的控訴：整個(gè)歌曲學(xué)習(xí)在情境進(jìn)展這一主線上進(jìn)行。將“小鳥(niǎo)的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學(xué)習(xí)中間，為情境進(jìn)展做好鋪墊。我通過(guò)多媒體手段展現(xiàn)了一系列森林遭人類破壞的畫(huà)面，讓同學(xué)跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來(lái)的損失。將同學(xué)設(shè)定于特定的意境中，使其產(chǎn)生震撼與共鳴。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計(jì)：看完畫(huà)面后引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己的感受；帶著這樣的感受朗誦其次段歌詞；演唱其次段歌曲。通過(guò)前面的鋪墊，同學(xué)能輕易地感受出二段歌詞所包含的不憐憫緒。將難點(diǎn)擊破。這首歌包含了“環(huán)?！边@個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的主題。我把音樂(lè)和環(huán)保進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行環(huán)保教育的滲透，激發(fā)同學(xué)的喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

最終一部分：找回美好的音樂(lè)森林。這一部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一，我為森林做奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言。當(dāng)同學(xué)每說(shuō)一點(diǎn)有建設(shè)性的看法時(shí)，枯黃的森林就增加一點(diǎn)綠色。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的，是想通過(guò)這樣的方式，讓同學(xué)們明白，環(huán)境愛(ài)護(hù)從一點(diǎn)一滴做起，從我做起。激發(fā)同學(xué)的共鳴。接下來(lái)，完好的演唱歌曲《多年以前》。通過(guò)演唱培育同學(xué)追求美的目標(biāo)。通過(guò)多媒體畫(huà)面，把歌曲和畫(huà)面以及環(huán)保學(xué)問(wèn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。使同學(xué)把對(duì)生活的感受溶入到音樂(lè)的理解中，拓展同學(xué)的音樂(lè)視野，提高他們的審美意識(shí)和審美情趣，培育同學(xué)追求美的目標(biāo)。同時(shí)也讓同學(xué)們明白，“環(huán)境愛(ài)護(hù)，我的責(zé)任?！弊尛h(huán)保走進(jìn)每一位同學(xué)的生活中，走進(jìn)每一位同學(xué)的心中。

以上是我對(duì)唱曲《多年以前》的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解。確定還有學(xué)多缺乏之處，敬請(qǐng)各位老師多提珍貴看法，感謝大家！

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

本課選自人教版學(xué)校音樂(lè)第九冊(cè)第五單元《綠色暢想》，這首歌分兩課時(shí)完成，我今日說(shuō)的是其次課時(shí)。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)唱曲情感演唱的延長(zhǎng)和進(jìn)展。

教材分析：

這是一堂以愛(ài)護(hù)地球?yàn)橹黝}的音樂(lè)課，對(duì)前節(jié)觀賞《破銅爛鐵打擊樂(lè)》和下節(jié)唱歌教學(xué)《綠色的歌謠》起著承上啟下的作用。

通過(guò)形象化的語(yǔ)言表述了人類的愿望，點(diǎn)出我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，植樹(shù)造林，栽花種草

全曲分為二段式：

第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句組成，節(jié)奏富于彈性、歡快、活潑

其次樂(lè)段節(jié)奏改變重復(fù)，流暢而伸展、美麗而歡快，表現(xiàn)出同學(xué)們手拉手，共建秀麗地球村的歡快心情

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、能用深情并茂的歌聲表現(xiàn)歌曲

2、能為歌曲標(biāo)注顏色的部分加上固定的節(jié)奏，為歌曲的演唱編創(chuàng)動(dòng)作，抓住重點(diǎn)從力度，節(jié)奏方面培育同學(xué)豐富的想像力和制造力，

3、通過(guò)演唱歌曲，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)的感性熟悉，更加關(guān)注綠色事業(yè)，愛(ài)惜我們自己的家園。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

新大綱指出要提高同學(xué)的審美意識(shí)和審美情趣，只要有音響就要伴隨著感情，學(xué)會(huì)唱歌不是目的，要把培育情感和審美滲透到音樂(lè)之中，而律動(dòng)教學(xué)是為音樂(lè)審美活動(dòng)而服務(wù)的，它必需表達(dá)審美活動(dòng)過(guò)程中制造性這一規(guī)律。

1、培育情感和審美力量2、用律動(dòng)為歌曲編創(chuàng)節(jié)奏。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，我采納的主要教法、學(xué)法有：觀賞法和聽(tīng)唱法，這兩種方法可以讓同學(xué)在歌曲學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，將歌曲的重點(diǎn)突出；難點(diǎn)更易把握。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

首先，我通過(guò)《師生問(wèn)好歌》讓同學(xué)感受音樂(lè)的樂(lè)趣，并復(fù)習(xí)穩(wěn)固了一首剛學(xué)的歌曲，使同學(xué)不但溫故知新而且進(jìn)行了很好的發(fā)聲練習(xí)。歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用北京20xx年勝利舉辦的第29屆奧運(yùn)會(huì)為引子，引出“手拉手，地球村”這一課題。通過(guò)對(duì)唱曲進(jìn)行兩遍觀賞，讓同學(xué)對(duì)唱曲有一初步的熟悉，然后指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)歌譜，培育同學(xué)基本的識(shí)譜力量，在同學(xué)識(shí)譜后進(jìn)行跟琴正音，訓(xùn)練同學(xué)良好的音準(zhǔn)。接著通過(guò)課件《秀麗的大自然》引導(dǎo)同學(xué)用深情、美麗，發(fā)自內(nèi)心的歌聲表現(xiàn)歌曲。二聲部教學(xué)中采納觀賞法和聽(tīng)唱法相結(jié)合，讓難點(diǎn)更易突破。最終小節(jié)部分讓同學(xué)暢談學(xué)習(xí)心得。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)我采納綠葉襯邊，課題顯著，合唱居中的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)更便利地突破難點(diǎn)。

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇8

交響音樂(lè)是音樂(lè)中的高級(jí)形式，也是人們難以接近的高雅音樂(lè)，學(xué)校生更是如此。但是學(xué)校生的心理卻更具幻想和向往。如何正確地引導(dǎo)同學(xué)觀賞交響音樂(lè)，消退"高雅音樂(lè)高高在上"的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂(lè)，步入音樂(lè)的殿堂，感悟音樂(lè)的無(wú)窮魅力，正是本堂課的教學(xué)定位。

一、教材分析

童話交響詩(shī)《魔法師的弟子》是人民音樂(lè)出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書(shū)試用版，第十一冊(cè)第五單元"奇妙的童話"中的一首觀賞曲目。是法國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德〔1749-1832〕的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。

《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機(jī)，描寫(xiě)了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語(yǔ)的情景。

其次部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳動(dòng)的主題，生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景，同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的綻開(kāi)、升華，氣氛越來(lái)越強(qiáng)烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì)解除魔法咒語(yǔ)的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無(wú)措的驚慌神情。

結(jié)束部分由銅管奏出的號(hào)角性的音調(diào)，表示魔法師回來(lái)了。于是，樂(lè)曲又恢復(fù)到安靜。

二、學(xué)情分析

學(xué)校六班級(jí)的孩子正處在學(xué)校向中學(xué)的過(guò)渡階段，接受了近六年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，有肯定的音樂(lè)鑒賞力量，能聽(tīng)辨部分樂(lè)器的音色，能聽(tīng)辨簡(jiǎn)潔的多聲部音樂(lè)，而且學(xué)校生的心理卻更具幻想，具有觀賞交響音樂(lè)的基礎(chǔ)，是本堂課的一個(gè)有利因素，但是對(duì)音樂(lè)的理解還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。依據(jù)教材和同學(xué)的特點(diǎn)，從而確立本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1.情感目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)交響樂(lè)的愛(ài)好，感悟音樂(lè)魅力，塑造同學(xué)健全的人格。

2.力量目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)觀賞交響樂(lè)的方法，提高對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞力量。

3.認(rèn)知目標(biāo)：要求同學(xué)能夠熟識(shí)和聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色以及在樂(lè)曲中的表現(xiàn)作用。

教學(xué)重難點(diǎn)是：能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂(lè)器的音色在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。

四、障礙分析及突破策略

在本堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中有兩個(gè)可能消失的阻礙同學(xué)觀賞音樂(lè)的障礙：

〔一〕由于同學(xué)對(duì)高雅，嚴(yán)厲