認(rèn)真研讀高考說明科學(xué)確定復(fù)習(xí)方略內(nèi)容綱要一、了解高考發(fā)展的歷史二、高考地理試題的發(fā)展變化三、解讀2011年高考大綱和考試說明四、地理復(fù)習(xí)方略五、2011年高考命題預(yù)測一、了解高考發(fā)展的歷史1、高考源于古代的科舉考試2、新中國成立前的大學(xué)錄取考試3、新中國成立后高考制度的形成和變化4、高考制度改革一、了解高考發(fā)展的歷史1、高考源于古代的科舉考試世襲制——薦舉制——科舉制科舉制的利弊：相對公平；考試內(nèi)容和形式的僵化。一、了解高考發(fā)展的歷史2、新中國成立前的大學(xué)錄取考試各高校自主招生民國中后期高校聯(lián)合招考：1937～1940年間革命根據(jù)地及解放區(qū)高校招生考試主要考試科目：公民、國文、外語、數(shù)學(xué)、史地、格致等。一、了解高考發(fā)展的歷史3、新中國成立后高考制度的形成和變化（1）過渡時期。1949～1951年，自主招生和大區(qū)統(tǒng)一招生相結(jié)合。（2）統(tǒng)一高考制度的建立。1952年6月12日教育部發(fā)布了《關(guān)于全國高等學(xué)校1952年暑期招收新生的規(guī)定》，明確規(guī)定自該年度起，除個別學(xué)校經(jīng)教育部批準(zhǔn)外，全國高等學(xué)校一律參加全國統(tǒng)一招生考試，采取統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與分省、市、自治區(qū)相結(jié)合的招生辦法。一、了解高考發(fā)展的歷史3、新中國成立后高考制度的形成和變化（3）“文革”前高考制度的反復(fù)。1958年在大躍進(jìn)和反右傾思想下，取消了統(tǒng)一考試，招生強調(diào)政治表現(xiàn)，導(dǎo)致錄取生源質(zhì)量下降。1959年又恢復(fù)了全國統(tǒng)一高考制度，并取消了免試保送上大學(xué)的做法。一、了解高考發(fā)展的歷史3、新中國成立后高考制度的形成和變化（4）文革”期間高考制度的廢除。1966年文化大革命的開始，廢止統(tǒng)一高考，并提出推薦選拔的新辦法。但因“文革”影響，招生工作無法進(jìn)行，高校在1966～1971年期間實際已停止招生。1972年大部分高校恢復(fù)了招生工作，但取消了文化考試，而采取“自愿報名、群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、學(xué)校復(fù)審”的招生辦法，直至1977年恢復(fù)統(tǒng)一高考。一、了解高考發(fā)展的歷史3、新中國成立后高考制度的形成和變化（5）恢復(fù)高考文革結(jié)束后，鄧小平恢復(fù)職務(wù)并主動分管科技和教育，主張立即恢復(fù)高考。1977年10月12日，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作的意見》，正式恢復(fù)高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試的制度。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)年的報考人數(shù)570萬，錄取人數(shù)27萬人，錄取率4.7%。一、了解高考發(fā)展的歷史4、高考制度改革（1）招生體制方面：1983年增加“定向招生，定向分配”；1985年增加計劃外自費生，招生進(jìn)入“雙軌制”；1996年后，并軌開始，收費增加，2000年師范生收費，并軌改革完成。（2）考試方法改革：標(biāo)準(zhǔn)化考試。從考綱、命題、閱卷、統(tǒng)分等各個方面力求減少誤差。一、了解高考發(fā)展的歷史4、高考制度改革（3）考試內(nèi)容的改革：恢復(fù)高考后的大文大理；1985年上海在會考制度的基礎(chǔ)上實行3+1考試；1993年以后高考3+2考試；1999年廣東試點3+X考試……（4）高考改革的方向：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，深化高考內(nèi)容和形式改革，探索有的科目一年多次考試的辦法，探索實行社會化考試；逐步實施高等學(xué)校分類入學(xué)考試；探索招生與考試相對分離的辦法，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度。二、高考地理試題的發(fā)展變化1.高考地理的基本情況。在民國時期，地理和歷史一起，以史地學(xué)科的形式作為考試內(nèi)容。1952和1953年統(tǒng)一高考形成制度剛形成，地理作為高考科目只有50分，1954年以后一直是100分。1960年以后，隨著“教育大革命”，地理學(xué)科從高中取消，不再高考。1978年地理恢復(fù)高考；1985年后，地理在上海高考中逐步被取消，1993年后全國取消地理高考。1999年，廣東施行3+x改革，地理高考逐步恢復(fù)。二、高考地理試題的發(fā)展變化2.高考題型的變化。下表為各年題型分值的變化。選擇題填空題讀圖填圖題解釋判斷改錯簡答和綜合題圖表數(shù)量1959年30304021981年1520105104041985年15173038101993年25×2=5050182001年12×4=483362005年12×4=485362010年11×4=44567二、高考地理試題的發(fā)展變化3.考試內(nèi)容的變化。下表為各部分分值的變化。地球和地圖自然地理人文地理中國地理世界地理國土整治區(qū)域發(fā)展1959年0040601981年74415341985年183220301993年112636212001年251483042005年7451912172010年0404020二、高考地理試題的發(fā)展變化4.自然地理考核內(nèi)容變化地球上的大氣地表形態(tài)的塑造地表水整體性和差異性19851511352001104002005年10211202006年22704，2007年3304，020083202002010年（不含選修）22440累計15763579二、高考地理試題的發(fā)展變化5.人文地理考察內(nèi)容的變化人口城市農(nóng)業(yè)工業(yè)交通環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展1985421041，2001452005年6132006年144，32007年881722008年8，8，12，2009年8，2122010年（不含選修）82612累計182675621110二、高考地理試題的發(fā)展變化2.考試內(nèi)容的變化。（1）能力要求越來越高，從最基礎(chǔ)的記憶，到理解和應(yīng)用，再到現(xiàn)在的綜合能力考核（獲取和解讀，調(diào)動和運用，描述和闡釋，論證和探討）（2）區(qū)域地理考核向區(qū)域發(fā)展問題轉(zhuǎn)變，區(qū)域地理知識更多以綜合能力考查的背景出現(xiàn)。（3）近些年，地球和地圖的內(nèi)容逐步減少。（4）自然地理要突出氣象和氣候的教學(xué)。人文地理要突出農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市。三、解讀2011年高考大綱和考試說明1.考核目標(biāo)解讀2.高考大綱和考試說明的變化1.考核目標(biāo)解讀（1）獲取和解讀地理信息獲取和解讀地理信息，包括從文本資料，統(tǒng)計圖表和地圖等信息載體中間獲取和解讀有用信息。（2010年全國卷）本題從文字資料中可以得出氣溫和洪災(zāi)間的關(guān)系，地圖中間可以得到該地地理位置和地形的有關(guān)信息。結(jié)合已有的地理知識可以判斷該河流補給來源是山地冰雪融水。1、考核的目標(biāo)解讀（1）獲取和解讀地理信息（2007文綜卷山東卷）本題解答信息大部分都要從圖中間解讀出來。第（1）小題A支流水文特征，流量大小、變化、是否有結(jié)冰期等需要從氣溫和降水圖中得來；含沙量從地形圖和土地利用圖中得來；流速和水能資源從地形圖和降水圖中得來。本題從三幅圖中解讀出來的信息，需要整合在一起才能獲得準(zhǔn)確可靠的信息。結(jié)合已有的知識，答題信息從圖表特別是地圖中間解讀出來，是近些年高考命題的重要方向。1、考核的目標(biāo)解讀（2）調(diào)動和運用地理知識、基本技能（2008年文綜卷1）本題所給的兩幅圖不是要求提取信息的，而是要求我們調(diào)動已有的地理知識進(jìn)行判別的。我們需要具備的知識有：我國三大產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移情況。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)是土地，土地的不可移動性決定了農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的重心變化最小；工業(yè)生產(chǎn)是最容易發(fā)生轉(zhuǎn)移的，在國內(nèi)的轉(zhuǎn)移方向是由沿海向內(nèi)陸轉(zhuǎn)移；而第三產(chǎn)業(yè)則有向發(fā)達(dá)地區(qū)集中的趨勢。這些知識點是分散在教材各個地方的，需要在頭腦中間進(jìn)行整合。1、考核的目標(biāo)解讀（2）.調(diào)動和運用地理知識、基本技能（2001年高考文綜卷）本題要求運用繪制地形剖面圖的基本技能。地理基本技能還包括各類地圖的判讀，地理調(diào)查、地理實驗、地理觀測，繪制地理統(tǒng)計圖等技能。1、考核的目標(biāo)解讀（2）.調(diào)動和運用地理知識、基本技能（2009年全國卷）本題要求運用等壓線圖判斷風(fēng)向和天氣，是重要的地理技能。1、考核的目標(biāo)解讀（3）描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律。（2008年文綜北京卷）本題第(1)(2)小題是描述和闡釋地理事物的，第（3）（4）（5）小題是闡釋地理基本原理和規(guī)律的。1、考核的目標(biāo)解讀（3）描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律。（2010年文綜全國卷）本題第(1)小題是描述和闡釋地理事物分布的，第（2）（3）小題是闡釋地理基本原理和規(guī)律的，要求闡釋降雪量和地形、風(fēng)向的關(guān)系，地面侵蝕的影響因素等。1.考核的目標(biāo)解讀（3）描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律。（2005年文綜卷1）本題第(1)小題是描述和闡釋地理事物的，第（2）（3）小題是闡釋地理基本原理和規(guī)律的。1、考核的目標(biāo)解讀（4）論證和探討地理問題（2004年文綜全國卷1）本題是按照論證探討地理問題的思路設(shè)計的。探究的主題是“白風(fēng)暴”中鹽塵的來源。這類考題通過把學(xué)習(xí)探究的過程，設(shè)計成試題的形式，達(dá)到考察考生探究地理問題的能力。這類題目命題的思路寬，對考生的能力要求高，是高考綜合題重要命題方向。1、考核的目標(biāo)解讀（4）論證和探討地理問題（2008年文綜全國卷2）本題也是按照論證探討地理問題的思路設(shè)計的。探究的主題是安第斯山區(qū)古代特殊的農(nóng)耕遺跡在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。題目的（1）（2）（3）題逐一分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨的限制性因素。第四小題歸納總結(jié)出需要探討的地理問題的答案。1、考核的目標(biāo)解讀（4）論證和探討地理問題能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題。（2008年文綜寧夏卷）有關(guān)甲乙路段多霧，居民點擴建問題的思考，屬于對身邊現(xiàn)實問題的詮釋和評價。該題難度很大，答題信息需要從地圖中篩選出有用的信息。1、考核的目標(biāo)解讀（4）論證和探討地理問題能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題。第（3）小題，需要結(jié)合已有的農(nóng)業(yè)區(qū)位觀念，探討、評價貴州是否適宜發(fā)展桑蠶業(yè)。這屬于解決現(xiàn)實中的地理問題。2.高考大綱和考試說明的變化

根據(jù)網(wǎng)公布的2011年地理高考大綱（新課標(biāo)版）和2010年比較，必修部分沒有變化。新增加了選修部分的內(nèi)容。值得主要的是，必修考試內(nèi)容“地域文化對人口或城市的影響。”，在人教版教材中沒有涉及，可以參照中圖版教材必修2，2.3節(jié)地域文化與城市發(fā)展2.高考大綱和考試說明的變化選考二自然災(zāi)害與防治（與2010年高考說明選修內(nèi)容比較）1、主要自然災(zāi)害的類型與分布（1）自然災(zāi)害的主要類型及其特點。（刪除：人類活動對自然災(zāi)害影響）（2）世界主要自然災(zāi)害帶的分布。2、我國的主要自然災(zāi)害（刪除我國主要字案災(zāi)害的區(qū)域分布）（1）地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)地貌災(zāi)害的產(chǎn)生機制與發(fā)生過程。（2）臺風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)害的形成原因。3、自然災(zāi)害與環(huán)境（1）同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異。（2）我國自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點。4、防災(zāi)與減災(zāi)（刪除地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測、災(zāi)情監(jiān)測和評估中的作用）（1）應(yīng)對自然災(zāi)害的方法或應(yīng)急措施。（2）中國防災(zāi)、減災(zāi)的主要成就。四、地理復(fù)習(xí)方略（一）二輪復(fù)習(xí)的依據(jù)1.普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（文科·課程標(biāo)準(zhǔn)實驗·2011版）

2.2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試安徽卷考試說明研讀考試說明需要：（1）根據(jù)考試范圍確定二輪專題；（2）特別要關(guān)注考試內(nèi)容的變化，包括增減，順序，表述方式等變化；（3）對于題型示例，不僅要關(guān)注題型變化，還要特別關(guān)注命題者自行命制的示范例題。例如2010年的考試說明題型示例的最后一題和2010年高考地理安徽卷第33題有很大的相似性。（2010安徽《考試說明》地理“最后一題”）閱讀材料，完成下列要求：材料一從2002年開始，某企業(yè)集團先后關(guān)閉上海五谷工廠，將化工產(chǎn)品生產(chǎn)基地從上海遷至合肥（如圖）。材料二安徽省煤炭資源豐富。2007年全省常住人口約為6118萬人。當(dāng)年合肥市職工平均工資19027元，同期上海市為34345元。（1）分析該企業(yè)搬遷的原因。（2）據(jù)此說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對安徽和上海區(qū)域發(fā)展的影響。材料一：國家《紡織工業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》指出，我國紡織服裝工業(yè)產(chǎn)業(yè)布局不盡合理，80%的生產(chǎn)能力集中在沿海地區(qū)。鼓勵中西部地區(qū)發(fā)揮資源優(yōu)勢，承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，發(fā)展紡織服裝加工基地。材料二：《安徽省人口發(fā)展“十一五”規(guī)劃和2020年遠(yuǎn)景目標(biāo)》指出，2005年全省外出人員達(dá)1000萬左右。把人口發(fā)展納入城鄉(xiāng)經(jīng)濟、社會規(guī)劃統(tǒng)籌考慮，利用區(qū)域規(guī)劃引導(dǎo)人口有序流動和合理分布。（1）分析圖示服裝加工基地轉(zhuǎn)移和人口遷移的原因。（15分）（2）據(jù)此說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對安徽省未來人口遷移和城市化的影響。（13分）四、地理復(fù)習(xí)方略（一）二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容和方法1.任務(wù)：提煉、綜合、提高、補差2.內(nèi)容：重點，難點，熱點，拓展四、地理復(fù)習(xí)方略3.二輪復(fù)習(xí)的方法（1）研讀考綱，根據(jù)考綱制定復(fù)習(xí)專題（2）每個專題的主要內(nèi)容：提煉和歸納主干知識（概念，原理，分布等）；相關(guān)知識的補充和拓展；往年典型試題講析。（3）地理熱點專題剖析。從基本素材；成因、意義、特點；相關(guān)主干知識等方面總結(jié)。建議以綜合題的形式呈現(xiàn)。（4）編制標(biāo)準(zhǔn)化診斷卷，查缺補漏，補缺補差。（1）研讀考綱，根據(jù)考綱制定復(fù)習(xí)專題。研讀考綱非常重要，例如2010年新課標(biāo)的考綱中關(guān)于“宇宙中的地球”這部分內(nèi)容，考核的內(nèi)容包括地球運動的地理意義，沒有對地球運動過程本身做考核要求，所以恒星日、恒星年這些概念根本不必涉及，也不可能考到。2004年以前高考卷中問答題并不多，從2005年高考試卷第36題，讓很多老師不知道怎么回答，跟以前的題目變化太大。其實在2005年的考綱和2004年考綱的變化中可以知道原因。地理概念地理規(guī)律和原理（成因，條件，過程）地理事物的分布圖（填圖）宇宙中的地球天體系統(tǒng)，太陽活動太陽日和回歸年黃赤交角地方時和區(qū)時國際日界線晝弧和夜弧太陽高度和正午太陽高度極晝和極夜地球適合生物生存的條件太陽輻射對地球的影響太陽活動對地球的影響地球運動的一般特點自轉(zhuǎn)的地理意義公轉(zhuǎn)的地理意義太陽系模式圖太陽大氣層的結(jié)構(gòu)圖時區(qū)和國際日界線黃赤交角與二分二至日地球的位置圖二分二至日全球晝長和正午太陽高度分布圖各種日照圖主干知識的梳理分章節(jié)，分層次梳理歸納結(jié)構(gòu)圖主干知識的梳理類目式梳理主干知識的梳理四、地理復(fù)習(xí)方略