幼兒園大班語言活動教課設計《小馬過河》含反省大班語言活動義和團運動《小馬過河》含反省合用于大班的語言主題教課活動中間，讓幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的語言優(yōu)秀歐佳人，指引幼兒理解故事內容，并能夠復述故事，指引幼兒懂得實踐出真知的道理，快來看看幼兒園大班語言活動《小馬過河》含反省教課設計吧。活動設計背景原來的獨生兒女好多，大部分都養(yǎng)尊處優(yōu)，過著衣來伸手，飯來張口的日子。長此過去幼兒思想們不只缺少講堂教課精神，更缺少研究欲念。而要改變現(xiàn)狀，單靠教師擺事實，講道理是不可以不了有多大作用的?？粗蟀嘤變阂粡埳n白張稚嫩的臉，并使我突然想到少兒是與故事分不開的，故事中同錯亂的情節(jié)，美好的色彩，奇特的關系正好知足幼兒豐富天真的想象。而勤學者不如樂學者，將教課理念融入故事中，應當會收到事半功倍的成效。為此，我設計了斑籽語言活動課《小馬過河》?；顒幽繕酥敢變豪斫夤适聝热荩⒛軌驈褪龉适?。人材培育幼兒培育養(yǎng)成優(yōu)秀的語言習慣。指引幼童幼兒懂得實踐出真知的道理。學習有序、認真的察看圖片，理解圖片，并用較清楚語言所的語言描繪圖片內容。感知故事中象聲詞善用的興趣性。教課要點、難點教課要點：理解故事內容教課難點：方可讓幼兒懂得只有親自體驗才能獲取悉識，累積經(jīng)驗和教訓的的道理?；顒訙蕚洹段也桓易觥返膄lash動畫《小馬過河》掛圖和故事錄音小馬，老牛，小松鼠，老馬的頭飾活動過程開始環(huán)節(jié)播放《我不敢做》的flash動畫，猴媽媽叫猿猴上樹去摘桃子，小猴說：“我不敢做，我怕摔下來!”猴媽媽叫猴子去拿來樹葉一些樹枝燒火做飯，小猴擺擺手說：“我不敢做，我怕扎著手!”基本環(huán)節(jié).講話導入，小朋友們，你們知道好幾位小猴子是如何的一位小朋友嗎?他為何這也不敢做得好，那也不敢做?(膽怯，無法幫媽媽分擔家務)下邊，我要向大家介紹一位新朋友——小馬，想一想他碰到這樣的事是如何做的?.研究新知：出示掛圖，幼兒馬上被漂亮掛圖上漂亮的色彩和可愛的小動物所吸引。播放《小馬過河》的故事錄音。在一個漂亮的鄉(xiāng)村里，住著老馬媽媽和小馬。除了每日媽媽往河對岸爺爺送糧食外，小馬和媽媽不離半步。但是有一天，媽媽有些不舒暢，，就對小馬說：“小馬，送入請你幫助媽媽把糧食送到河對岸去，好嗎?”“沒問題，媽媽!”說完，一盒小馬馱起一袋糧食就向河畔跑去，至于媽媽在背后時說了些什么，他根本沒聽見。邊跑又邊快樂地唱著歌。但是，到了河畔，小馬呆住了，浪花滔滔的小河仿佛是在向小馬示威。怎么辦呢?小馬東瞅瞅，西望望，看見了正在耕地的牛伯伯，小馬向牛伯伯走去請幼兒思慮以下風險問題：小馬碰到了一件什么事?開始時他是如何做得好的?(不敢過河，向牛伯伯討教)牛伯伯是如何告訴小馬的,此后誰又給小馬提了建議,他是如何說的?(牛伯伯說江水很淺;小松鼠，河水很深)誰鼓舞了小馬?他過河了嗎?(媽媽，安全的過了河)4.為何牛大姐和小松鼠說的說不同樣?(牛伯伯高，小松鼠矮)三.議論溝通：將幼兒分組以組為單位溝通。幼兒分組報告。(突出要點).學有所得：從小馬過河的故事中其，小朋友們知道了什么道理?小朋友們此后想做一個如何的人?(碰到丑事要多思慮，要勇于實踐。)(打破難點).比一比：小朋友們表達小馬過河的故事，看誰講得最生動，老師獎賞他智慧星。(進一步突出要點)結束環(huán)節(jié)分角色表演：將小朋友分組，讓他們自選角色，分別飾演小馬，老牛，小松鼠，老馬。老師幫助小朋友戴上漂亮的頭飾。幼兒在表演時，老師提示幼兒注意禮貌用語的使用。延長環(huán)節(jié)講堂延長：小馬過河后是什么心情，請小朋友們用動作表現(xiàn)出來，也能夠用語言續(xù)編故事。(此設計意在給小朋友們創(chuàng)建一個自由發(fā)揮的空間。)教課反?。航?jīng)過本項教課活動，使幼兒在以下幾方面有所提高：1，培育了幼兒的優(yōu)秀的語言禁忌。如小馬在向牛伯伯討教時，使用了禮貌用語：“您好，請問，感謝”等。在故事的其余地方也有禮貌詞語的使用。2，培育了幼兒的思想能力，在理解故事參照資料時，我主要經(jīng)過設計成人問題來幫助幼兒理解故事內容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，切合幼兒的年紀特色和認知軌跡。3，我在講堂中不過起了一個指引者的作用，而幼兒們則是講堂的主人，幼兒們發(fā)布見解，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。但在本次教課中，也有不足之處，如幼兒在報告時，有爭著說的現(xiàn)象，我又不可以責問幼兒，只好全力指引，但成效不好。我想，可能是在培育幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的聆聽習慣和偷懶談話習慣這方面做得不夠，此后在教課中，我要多留意培育幼兒這方面能力的能力。其次，在講堂上，因為給了幼兒許多的空間，特別是在分是角色表演這一環(huán)節(jié)上，幼兒貪玩的性格表現(xiàn)了幼兒教育出來，使得講堂上較亂，并且時間又不好控管。我想我只需增強講堂的靈巧應變能力，經(jīng)過轉移注意力和獎賞等方式，將幼兒指引到正常的講堂軌道上來?？傊?，我會不停的捕獲到問題，解決問題，提高自我。小