第4頁共4頁高三語?文備課?組教學(xué)?工作總?結(jié)高?考剛剛?過去，?高三畢?業(yè)班的?老師終?于松了?一口氣?，可是?接踵而?來的就?是忙于?寫總結(jié)?，及時(shí)?為大家?準(zhǔn)備各?類教學(xué)?總結(jié)，?讓老師?們不用?為了交?總結(jié)搔?破頭皮?。以下?是一篇?高三級(jí)?語文備?課組總?結(jié)，做?高三語?文備課?組長(zhǎng)的?老師可?以參考?一下哦?。暑?假，潘?校長(zhǎng)的?一記電?話讓我?再次回?到高三?，擔(dān)任?高三文?科班、?班的教?學(xué)工作?并兼任?高三備?課組長(zhǎng)?，“受?命以來?，夙夜?憂嘆”?。我深?知：高?考成績(jī)?是學(xué)校?生存發(fā)?展的命?脈，我?校07?會(huì)考、?高考的?優(yōu)異成?績(jī)和自?己所教?學(xué)生承?載的巨?大期望?和存在?的諸多?問題使?我倍感?壓力。?然而再?多的茫?然嘆惋?都于事?無補(bǔ)，?唯有腳?踏實(shí)地?、勤勉?工作才?能在困?境中找?到一條?出路，?把握自?己的命?運(yùn)。?為此我?及高三?備課組?成員重?點(diǎn)進(jìn)行?了如下?幾方面?的工作?、研?讀課標(biāo)?考綱和?高考試?題。針?對(duì)__?__年?高考的?新形勢(shì)?，我認(rèn)?真研讀?了考綱?、考試?說明以?及全國(guó)?8份高?考試卷?，特別?是重點(diǎn)?關(guān)注_?___?個(gè)新課?改區(qū)的?高考試?卷，認(rèn)?真分析?，深入?領(lǐng)會(huì)。?、根?據(jù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?現(xiàn)狀，?制定復(fù)?習(xí)計(jì)劃?，精心?選編復(fù)?習(xí)內(nèi)容?和習(xí)題?。在一?輪復(fù)習(xí)?中，我?以教材?為重點(diǎn)?，回歸?課本，?精編打?印了所?有課內(nèi)?重點(diǎn)文?言文的?知識(shí)要?點(diǎn)，讓?學(xué)生填?空，同?時(shí)將_?___?個(gè)文言?實(shí)詞和?___?_個(gè)文?言虛詞?的用法?與意義?歸納總?結(jié)也印?發(fā)給了?學(xué)生，?供學(xué)生?復(fù)習(xí)背?誦。又?將近幾?年年文?言文考?題精心?選編，?以填空?的形式?訓(xùn)練學(xué)?生推斷?文言實(shí)?詞、虛?詞的能?力，并?針對(duì)重?難內(nèi)容?一一講?解。大?力夯實(shí)?基礎(chǔ)，?提高解?題能力?。3?、博采?眾長(zhǎng)，?為我所?用。小?說和散?文部分?復(fù)習(xí)中?，我搜?集整理?了大量?教學(xué)資?料，希?望能找?到一條?適合自?己學(xué)生?的教學(xué)?方法。?最終確?立了以?知識(shí)理?論儲(chǔ)備?為基礎(chǔ)?、以審?題和思?路延展?為核心?、以答?題格式?為突破?口的教?法，務(wù)?求實(shí)效?。遴選?___?_年真?題，針?對(duì)不同?題型、?考點(diǎn)、?思維模?式，強(qiáng)?化訓(xùn)練?，集中?講解，?使學(xué)生?的知識(shí)?應(yīng)用和?思路拓?展能力?得到提?升認(rèn)真?抓好講?評(píng)課，?講清解?題規(guī)律?或方法?。每次?考試之?后，我?都認(rèn)真?分析，?找出薄?弱環(huán)節(jié)?，與學(xué)?生交流?，弄清?失利的?原因和?教與學(xué)?雙方存?在的問?題。在?每次月?考或測(cè)?驗(yàn)后的?講評(píng)課?前認(rèn)真?分析試?卷，有?明確的?目的性?;講評(píng)?過程引?思路、?給時(shí)間?、講技?巧、富?有針對(duì)?性;講?評(píng)后，?引導(dǎo)學(xué)?生領(lǐng)悟?小結(jié)，?注意深?化鞏固?，突出?實(shí)效性?。通過?講評(píng)幫?助學(xué)生?牢固掌?握所學(xué)?知識(shí)，?提高運(yùn)?用所學(xué)?知識(shí)的?能力，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的思維?品質(zhì)和?習(xí)慣。?5、?加大日??？疾?、課堂?提問、?課后監(jiān)?督輔導(dǎo)?力度。?對(duì)重點(diǎn)?學(xué)生盡?力進(jìn)行?一對(duì)一?輔導(dǎo)，?嚴(yán)格執(zhí)?行我校?目標(biāo)追?蹤制度?，強(qiáng)化?監(jiān)管落?實(shí)。利?用課下?及自習(xí)?課時(shí)間?，針對(duì)?重點(diǎn)學(xué)?生、重?點(diǎn)內(nèi)容?，單獨(dú)?輔導(dǎo)，?限時(shí)訓(xùn)?練，進(jìn)?行學(xué)法?指導(dǎo)，?幫助學(xué)?生形成?語文學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，掌握?解題方?法，找?差距，?明不足?，定目?標(biāo)，鼓?勇氣。?6、?團(tuán)結(jié)協(xié)?作、嚴(yán)?抓會(huì)考?。高三?備課組?成員較?年輕，?只有團(tuán)?結(jié)協(xié)作?，集合?大家智?慧才能?發(fā)揮最?大能量?。為此?，我多?次組織?高三備?課組進(jìn)?行集體?備課，?對(duì)各知?識(shí)點(diǎn)進(jìn)?行分工?合作，?集體討?論各知?識(shí)點(diǎn)的?教學(xué)重?點(diǎn)和教?學(xué)方法?[j.?.]，?邀請(qǐng)多?年擔(dān)任?高三的?潘文龍?校長(zhǎng)參?與集體?備課活?動(dòng)，請(qǐng)?他對(duì)我?們的教?學(xué)工作?予以指?導(dǎo)并提?出寶貴?意見，?這對(duì)第?一次任?高三的?老師有?很好的?指導(dǎo)作?用，提?高了教?學(xué)效率?。存?在的問?題：?、學(xué)生?學(xué)習(xí)被?動(dòng)，精?氣不足?，落實(shí)?不到位?。教師?懲戒力?度不夠?，導(dǎo)致?有些學(xué)?生得過?且過弄?虛作假?，學(xué)習(xí)?不踏實(shí)?。、?復(fù)習(xí)計(jì)?劃不夠?緊湊，?有的部?分講解?過于冗?繁，效?率低。?備課還?要更精?細(xì)、更?有針對(duì)?性、更?有效。?3、?作文積?累量不?夠，視?野窄，?思想膚?淺，思?維板滯?，語言?稚拙備?課組內(nèi)?部還要?加強(qiáng)互?相聽課?、評(píng)課?活動(dòng)，?努力提?高課堂?教學(xué)有?效性。?下一?步舉措?：、?加大優(yōu)?等生培?養(yǎng)力度?。針對(duì)?優(yōu)生偏?科生形?成有效?的教學(xué)?策略，?對(duì)重點(diǎn)?學(xué)生盡?力進(jìn)行?一對(duì)一?輔導(dǎo)，?除了在?基礎(chǔ)知?識(shí)方面?提出嚴(yán)?格要求?外，結(jié)?合高考?內(nèi)容加?大訓(xùn)練?和指導(dǎo)?力度，?針對(duì)其?學(xué)習(xí)中?的薄弱?環(huán)節(jié)進(jìn)?行輔導(dǎo)?，培養(yǎng)?其學(xué)習(xí)?信心;?對(duì)偏科?生多提?攜多關(guān)?注，盡?力提高?他們學(xué)?習(xí)的主?動(dòng)性，?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)習(xí)慣?和方法?的指導(dǎo)?。、?提高課?堂教學(xué)?效率。?將日常?教學(xué)和?考試與?高考內(nèi)?容緊密?銜接起?來，提?高課堂?教學(xué)的?效率和?質(zhì)量，?精心備?課，認(rèn)?真研究?學(xué)生、?研究教?法、研?究學(xué)法?指導(dǎo)。?3、?嚴(yán)格教?學(xué)管理?。嚴(yán)格?約束學(xué)?生的行?為，加?大力度?，多想?辦法，?提高學(xué)?生對(duì)語?文的重?視程度?，促使?學(xué)生學(xué)?好語文?加大學(xué)?生的閱?讀積累?量，使?學(xué)生品?味優(yōu)秀?作文語?言、材?料，積?累知識(shí)?。6?、加強(qiáng)?與學(xué)生?的溝通?交流和?心理疏?導(dǎo)。培?養(yǎng)學(xué)生?信心，?激發(fā)起?學(xué)習(xí)語?文的興?趣和動(dòng)?力。?7、不?斷向優(yōu)?秀教師?學(xué)習(xí)。?多走進(jìn)?同組教?師和優(yōu)?秀教師?的課堂?，多向?優(yōu)秀