設計教師：教學年級：高中二年級課題名稱：Unit1Book6UsinglanguageTheBestOfManhattan'sArtGalleries教材版本：新人教版2003Teachingaims：Learningabilitygoals1.Fosterthestudents’abilityinskimmingandlookingupthespecificinformationinreferencebooksandimprovethestudents’readingability.2.Enablethestudentstoknowsomethingabouttheartgalleries.Emotion，attitudeandvalue1．Tostimulatestudents'interestinlearningEnglish.2．Todevelopstudents'senseofcooperationandteamwork.Teachingstrategiesandtechnique: 1.Askthestudentscompeteasagrouptohelpthemtostrengthentheircooperationandarousetheirinterest. 2.Enablethestudentstogetthespecificinformationalone 3.Helpthestudentsunderstandthepassagefurtherwithtrueorfalse Statementsinpairsoringroups.TeachingaidsAblackboardandacomputerTeachingproceduresStep1Leadingin1.Greetings2.Watchasmallpartofthefilm---Night

at

the

Museum設計意圖：1.集中全體學生的注意力2.激發(fā)學生對于教材話題--博物館的興趣，同時自然而然的導入新課的學習Step2FastreadingHowmanygalleriesareintroducedinthistext?Whatarethey?What’sthemainideaofthispassage?3.What’sthewritingstyleofthetext?A.Exposition（說明）B.Narration（敘述）C.Argument（辯論）D.Essay（雜文）4.Thispassageprobablycomesfrom____.A.anewspaperB.amagazineC.atouristguidebookD.atextbook設計意圖：1.梳理文章的框架結(jié)構(gòu)和抓取文章的主旨大意2.幫助學生體會文章寫作風格和語言特點Step3Carefulreading1.PleasereadPara.1andanswerthequestion.Whatcanyoudointhisartgallery?1)Wecansee_______________________________________________2)Wecanexplore______________________________________________設計意圖：問題的設計有利于學生對相應文段的理解和記憶2.PleasereadPara.2andfillintheblanks.GuggenheimMuseumowns1)_____modernpaintings,sculpturesanddrawings.Theexhibitioninitisalways2）_________.Thelargestpartofthecollectionisthe3)___________andpost-impressionistsection.Thebestwaytoseethepaintingsistostartfromthe4)____floorandwalkdowntothebottom.Themuseumalsohasanexcellent5)_________.設計意圖：文段挖空有利于學生集中精力，精確獲取信息，幫助學生記住文段細節(jié)。3.PleasereadPara.3&4anddecideTrueorFalse.1）MetropolitanMuseumofArtcoversmorethan5000yearsofcivilizationfrommanypartsoftheworld.()2）PeoplecanenjoyChinese,FrenchandEgyptianstyleexhibitionsinMuseumofModernArt.()3）TheadmissionpriceofMuseumofModernArtisverycheapanditisoftencrowded.()設計意圖：1.培養(yǎng)學生自主探究和與人合作討論的能力2.有利于熟悉課文，理解對文段的綜合理解4.PleasereadPara.5andaskquestions.Raiseonequestionandthenaskoneofyourclassmatestoanswerit.Decidewhetherhisorheranswerisright.What/Howoften/Why……設計意圖：1.培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力2.培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力和口頭表達能力5.Enjoypicturesaboutthefiveartgalleries.TheFrickCollectionHenryClayFrickGuggenheimMuseumMetropolitanMuseumofArtMuseumofModernArt(MOMA)WhitneyMuseumofAmericanArt設計意圖：1.圖片的展示直觀形象、可以給與視覺的享受2.五家美術(shù)館同時展示既可以整體把握又可以個體對比6.Summary—ReadbackthetextandfilltheformArtgalleriesThemostimpressivefeaturesTheFrickCollectionsmall,beautifulhome…GuggenheimMuseumMetropolitanMuseumOfArt

MuseumofModernArt

WhitneyMuseumofAmericanArtContemporary,notpermanent,videosandfilms...設計意圖：1.引導學生深層理解課文，把握美術(shù)館的特點2.承上啟下，為Postreading環(huán)節(jié)的各項任務順利開展和完成做出鋪墊Step4Postreading1.Task1NewsReleaseConferenceEachgroupchoosesoneofthefiveartgalleriestointroduceittousandpreparetoanswerpossiblequestionsfromyourmembers.設計意圖：1.分組活動有利于調(diào)動學生的積極性，提高參與意識和合作競爭意識2.培養(yǎng)學生大膽說英語的能力。2.Task2Micro-writingAfterthenewsreleaseconference,youdecidetovisitoneofthefiveartgalleriesifyouhavetime.Discussandtelluswhichgalleriesyoupreferandwhy.Useexpressionslike:Wouldyourather…?/Whichwouldyouprefer…?I’dprefer…I’drather…I’dlike…Because….Becauseof…Foronething…foranother…ononehand…ontheotherhand設計意圖：1.討論環(huán)節(jié)，新聞發(fā)布會后，趁熱打鐵，承上啟下，談論自己喜歡的藝術(shù)館，學以致用，引導學生表達自己的真情實感，分享自己的愛好。不但加深對課文的理解而且訓練學生口語的表達。2.提筆成文，有利于學生梳理思路，實現(xiàn)話題和話題信息的輸出，達到了語言輸入和輸出過程的完成，同時練習了本單元的功能意念項目SamplewritingIfIhavetimetovisitoneofManhattan’artgalleries,I’dprefertoseeMetropolitanMuseumofart.Therearetworeasonsformychoice.Foronething,ithasavarietyofartcollectionfromthewordsothatIcanappreciatethematthesametime；foranotherthing,ItalsocontainsafragrantMinggarden，whichisveryinterestingtome.Maymyvisitdaycomeearly!設計意圖：范文的展示有利于學生的模仿和學習，增強學生的寫作意識和興趣Step5Self-reflectionandperfection1.Whathaveyoulearnedaboutthefivemuseums？2.Whatreadingskillshaveyoulearned？3.Doesyourmicro-writingneedimproving？4.Howisyourclassperformancetoday?5.WhatshouldyouperforminthefutureEnglishstudy?設計意圖：問題的設計和提出有利于學生自我反思、自我完善以及以后的學習改進Step6Homework1.Surfonthenettogetmoreinformationaboutthemuseumsyouareinterestedin.2.Markthelanguagepointsyoudon’tunderstand.設計意圖：1.課下網(wǎng)搜有關(guān)資料，開闊學生視野，提高學生的學習興趣2.課下標注有疑問的英語點，為知識點的學習做好準備DesignofblackboardwritingUsingLanguageUnit1Book6TheBestofManhattan'sArtGalleriesStep1LeadinginStep4PostreadingStep2FastreadingStep5Self-reflectionStep3CarefulreadingStep6Homework本人所任教的是普通班學生，班內(nèi)62位學生，在平常的學習中，能時時刻刻體現(xiàn)出對英語學習的熱愛。一群思維敏捷、活潑好動、積極主動、表現(xiàn)欲望及求知欲望強烈的學生們，在老師的引導下，能大膽主動的陳述自己的意見和建議。兼之，我是該班的班主任，因此，英語教學開展是令人滿意的。通過之前的學習，他們已經(jīng)掌握了簡單的英語學習策略和技巧，有了一定的英語聽說讀寫能力，并在一定程度上接觸和了解了西方國家的文化，懂得了一些中外文化差異，希望學習更多的科學文化知識。教材內(nèi)容是曼哈頓的五家博物館，學生對此有較強的興趣和獵奇心，極易激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課學生課堂氣氛活躍，積極地發(fā)表他們的意見，他們表現(xiàn)出對本節(jié)課內(nèi)容的喜愛，始終以飽滿的精神狀態(tài)貫穿于整節(jié)課，取得了預期的效果。一、備課充分。從選定材料后，我就認真鉆研教材，確定了教學內(nèi)容后，仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵。課前先讓學生預習相關(guān)的新單詞，了解紐約這城市的藝術(shù)氣息、文化氛圍。我自己也不斷的上網(wǎng)找資料，詢問身邊有經(jīng)驗的教師。最后將授課內(nèi)容制作成內(nèi)容豐富，形式精美的課件。由于課件設計科學合理、新穎美觀、形式多樣、可操作性強等特點，受到了大家的好評，單從課堂聽課老師和學生的滿意的表情就不難看出。二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。師生互動進行得很流暢。我上課運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創(chuàng)設一個聽英語、說英語的環(huán)境。總是不斷地用Right，Good，Verygood，Great，Wonderful，Excellent等鼓勵的話激勵學生開口說英語，充分調(diào)動學生說英語的積極性和表現(xiàn)欲望。三、多種形式的教學方式。采用競賽的形式貫穿整節(jié)課，能積極地調(diào)動學生的積極性，讓他們以飽滿的精神狀態(tài)融入到整節(jié)課的教學中。為了訓練學生讀聽說等方面的能力，我結(jié)合高考設計不同題型的題目和活動讓他們有針對性地閱讀，有回答問題、聽取信息、判斷錯誤、補全短文、圖表填充等等，不僅符合高考信息匹配的考試能力的訓練，還可以讓學生說英語、聽英語、用英語整理信息，使學生多種能力能得到訓練和提高。本節(jié)課是一節(jié)閱讀新授課，它主要是以紐約曼哈頓的藝術(shù)畫廊為話題，分別介紹了弗里克收藏館、古根海姆博物館、大都會藝術(shù)博物館、現(xiàn)代藝術(shù)博物館和惠特尼美國藝術(shù)博物館等等。學生在了解了這些藝術(shù)畫廊后，能用流利的英語介紹它們，進而對藝術(shù)產(chǎn)生熱愛之情，陶冶情操、拓寬視野、了解更多知識。同時，結(jié)合功能意念項目————對個人偏好的常用表達，使學生能自由談論個人對博物館的喜好，進而以微寫作形式實現(xiàn)語言的輸出。一、Self-reflectionandperfection1.Whathaveyoulearnedaboutthefivemuseums？———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2.Whatreadingskillshaveyoulearned？———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————3.Doesyourmicro-writingneedimproving？—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————4.Howisyourclassperformancetoday?———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————5.WhatshouldyouperforminthefutureEnglishstudy?———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————二、Yourpolishedcomposition_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三．【課堂評價】1、評價內(nèi)容：書面表達2.評價方式：表格（表一）寫作自我評價表姓名題目評價是否有主題句時態(tài)是否正確格式是否正確是否修改過句式是否多變書寫是否工整（表二）寫作相互評價表姓名題目完成時間評價錯誤及不足優(yōu)點如何修改本人授課班級雖然是普通班的學生，但是學生課堂氣氛活躍，積極地發(fā)表他們的意見，他們表現(xiàn)出對本節(jié)課內(nèi)容的喜愛，始終以飽滿的精神狀態(tài)貫穿于整節(jié)課。回顧我上課的過程，收獲不少，有值得發(fā)揚的成功之處，也有需要改進的地方。本節(jié)課我覺得滿意的幾點：一、備課充分。從選定材料后，我就認真鉆研教材，確定了教學內(nèi)容后，仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次內(nèi)涵。對于學生來說，說、讀、聽結(jié)合的課較難實施，但由于我總是用英文授課，學生也逐漸習慣了這種教學模式。課前先讓學生預習相關(guān)的新單詞，了解紐約這城市的藝術(shù)氣息、文化氛圍。我自己也不斷的上網(wǎng)找資料，詢問身邊有經(jīng)驗的教師。最后將授課內(nèi)容制作成內(nèi)容豐富，形式精美的課件。由于課件設計科學合理、新穎美觀、可操作性強、形式多樣等特點，受到了大家的好評，單從課堂聽課老師和學生的滿意的表情就不難看出。二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。師生互動進行得很流暢。我上課運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創(chuàng)設一個聽英語、說英語的環(huán)境。總是不斷地用Right，Good，Verygood，Great，Wonderful，Excellent等鼓勵的話激勵學生開口說英語，充分調(diào)動學生說英語的積極性和表現(xiàn)欲望。三、多種形式的教學方式。采用競賽的形式貫穿整節(jié)課，能積極地調(diào)動學生的積極性，讓他們以飽滿的精神狀態(tài)融入到整節(jié)課的教學中。為了訓練學生讀聽說等方面的能力，我設計不同題型的題目和活動，讓他們有針對性地閱讀，有回答問題、聽取信息、判斷錯誤、補全短文、圖表填充、新聞發(fā)布會等等，不僅符合高考信息匹配的考試能力的訓練，還可以讓學生說英語、聽英語、整理信息，使學生多種能力能得到訓練和提高。本節(jié)課還有不足之處需要改進：一、學生在自己閱讀、做課堂練習時能自主地完成，但短時間的討論核對答案學生會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。二、在開展競賽進行搶答時，學生偶爾會反映出有點激勵，教師需要靈活地調(diào)整，盡量使課堂氣氛不混亂?！队⒄Z課程標準》中指出:基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎?；A教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。教師應在教學中，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。學習策略指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應在教學中，幫助學生形成適合自己的學習策略。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略；交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學生合理并有效利用多種媒