2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選“雙減”政策下，上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)校課程中重要的一門學(xué)科，其內(nèi)容豐富，多與學(xué)生日常生活密不可分，多涉及一些綜合性、實(shí)踐性問題，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。在當(dāng)今“雙減”政策下，把學(xué)生從繁重而枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，有跟多的時(shí)間走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)自我。我們應(yīng)該動(dòng)起手來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開展各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從學(xué)校生活到家庭生活走向社會(huì)生活，讓他們?cè)讵?dú)立探究體驗(yàn)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 關(guān)鍵詞：“雙減”政策綜合實(shí)踐體驗(yàn)感受溝通

引言：面對(duì)當(dāng)前“雙減”形勢(shì)，我們應(yīng)該通過(guò)各種途徑開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在各種獨(dú)立探索體驗(yàn)中，形成良好的科學(xué)思考方式，提高升創(chuàng)新技能和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)校的重要學(xué)科，所涉及知識(shí)點(diǎn)傾向于與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)息息相關(guān)的實(shí)踐性問題，課本編寫得易學(xué)易懂，讓學(xué)生一步步走進(jìn)自然、社會(huì)和自我。它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生今后的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而很多學(xué)校和老師還沒充分認(rèn)識(shí)到它的重要性，導(dǎo)致這門課被冷落，甚至干脆不開設(shè)。作為一線教育工作者，我們要采取一切辦法上好這門課，使每位學(xué)生都能夠充分參與到綜合實(shí)踐之中，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升個(gè)人的綜合實(shí)踐能力。一、更新觀念轉(zhuǎn)變思想，營(yíng)造良好的參與氛圍。更新觀念，拓展思維，轉(zhuǎn)變思想，營(yíng)造良好的參與氛圍是學(xué)好綜合實(shí)踐課的關(guān)鍵，教師要堅(jiān)信“立德樹人，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的自主選擇，把跟多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，主動(dòng)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)之中?！半p減”的實(shí)質(zhì)是減負(fù)不減效，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)把時(shí)間更多的交給學(xué)生，使學(xué)生得到全面更好地發(fā)展。善于擯棄傳統(tǒng)的教育理念，教師不僅是知識(shí)傳授者，更重要的是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者和評(píng)價(jià)者。根據(jù)各自然科學(xué)的特點(diǎn)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教育資源和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，靈活多樣地開展各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，使綜合實(shí)踐課更加豐富多彩。例如在八年級(jí)下冊(cè)《關(guān)注公共衛(wèi)生》教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)“宣傳預(yù)防艾滋病活動(dòng)”教師可以先簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，然后把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、討論、制作網(wǎng)頁(yè)、問卷等方式，向民眾普及艾滋病正在威脅全人類，尤其是兒童、青少年的健康，已經(jīng)成為全球重大的公共衛(wèi)生事件。從而使全社會(huì)人人關(guān)愛艾滋病患者，以正確態(tài)度對(duì)待這一群體，普及預(yù)防艾滋病知識(shí)，人人有責(zé)。不僅鍛煉了自己，也成就了社會(huì)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、關(guān)注日常生活，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)生活。知識(shí)來(lái)源于生活，有走向社會(huì)。在“雙減”背景下，綜合實(shí)踐課從以前人們不關(guān)注的學(xué)科轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生技能的重要學(xué)科，它更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的一門重要部分。由于這門課與生活息息相關(guān)，學(xué)生樂于去學(xué)，老師在講課過(guò)程中要加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合活，使日常生活與教學(xué)內(nèi)容融聯(lián)系在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)覺得枯燥而乏味。建立與生活實(shí)踐的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生有情趣的課題進(jìn)行實(shí)踐探究。讓教學(xué)中的課題與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，為學(xué)生的自主實(shí)踐探究搭起一座“友誼”橋梁。例如，在開展《我的一家》實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，老師先進(jìn)行編劇，請(qǐng)幾位學(xué)生學(xué)生扮演一家人是如何相處的。他們有的扮演爸爸、有的扮演媽媽，媽媽回到家里，做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生等等，爸爸回家后修理椅子、書桌等，晚飯后又輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)；有的小組扮演弟弟、妹妹“討好”地伴隨自己左右，幸福一家人其樂融融。學(xué)生會(huì)從中體會(huì)爸爸、媽媽的辛勞，感受和家人在一起的的幸福和諧。又例如在開展《誠(chéng)信伴我行》綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，先讓學(xué)生懂得誠(chéng)信是一種美德，更是立人之本。但是，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中，有些人為了滿足自己的私欲和利益，違背“誠(chéng)信”，制售假冒偽劣商品、考試作弊、生產(chǎn)“三無(wú)”產(chǎn)品，害人害己，破壞了社會(huì)風(fēng)氣等現(xiàn)象，開展誠(chéng)信大走訪活動(dòng)。通過(guò)電視、報(bào)刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)和生活中所見所聞等收集一些不誠(chéng)信事件，并記錄歸納，各自寫一份調(diào)查報(bào)告，并展開交流與討論，教育大家爭(zhēng)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。三、讓學(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)溝通和感受。 在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以充分利用自然資源和社會(huì)資源，使課堂教學(xué)生活化、趣味化，讓學(xué)生親自感受，身臨其境，讓學(xué)生從生活中出發(fā)走向自然和社會(huì)。例如，在上綜合實(shí)踐課《尋找春天》的這一活動(dòng)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出班級(jí)尋找春天，擁抱大自然，并把自己找到的“春天”帶回來(lái)。學(xué)生會(huì)帶回一朵小花、一根枝條、一顆幼苗等，這節(jié)課收到意想不到的效果。老師再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖片把學(xué)生的“作品”分類歸納，學(xué)生真正體驗(yàn)了春天的到來(lái)帶給大自然的希望，真正讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)了。 再如，在開展《交通知識(shí)知多少》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，老師可設(shè)計(jì)成游戲，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)交警這一角色，站在十字路口，車輛川流不息，少不慎就會(huì)釀成交通事故，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選通過(guò)自身的體驗(yàn)，學(xué)生們真正明白遵守交通規(guī)則的重要性。這樣的教學(xué)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的囑咐。四、通過(guò)自制教具學(xué)具，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供豐富的內(nèi)容把更多的時(shí)間交給學(xué)生，師生可以用生活中的廢舊物品動(dòng)手設(shè)計(jì)各種教具和學(xué)具，使綜合實(shí)踐課更具有趣味性和多樣性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是獨(dú)立的學(xué)科，它與物理、化學(xué)、生物等都是相互滲透的。在不同學(xué)科教學(xué)中要善于學(xué)科滲透，多角度、多層面拓展這門課的廣度，進(jìn)行重組、綜合、拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的整合。 如：在教授《讓雞蛋浮起來(lái)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師可以結(jié)合初中物理中“物體的浮沉條件”等方面的知識(shí)，進(jìn)行拓展和發(fā)散思維，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行猜想與假設(shè)來(lái)，分析與交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和激情，可進(jìn)行一下方面設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：

1.提問如果把雞蛋放入清水中，雞蛋會(huì)是怎樣的，是浮出水面還是沉底的？學(xué)生在老師的提問面前，會(huì)積極思考，迫不及待地去驗(yàn)證自己的猜想。2.那么如果在清水里加上鹽以后，雞蛋又是會(huì)怎樣的，是繼續(xù)沉底還是會(huì)浮起來(lái)呢？學(xué)生會(huì)眾說(shuō)紛紜，急迫地去尋求問題的答案，這樣的綜合實(shí)踐課不僅吸引學(xué)生，而且產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。3.如果往水里加糖、金屬塊、沙雞蛋會(huì)不會(huì)是怎樣的呢？會(huì)不會(huì)浮起來(lái)呢？這樣層層遞進(jìn)的問題，會(huì)使學(xué)生一環(huán)緊扣一環(huán)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，也可以讓他們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，將研究結(jié)果歸類，分析其規(guī)律。又如：在學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文時(shí)，只憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字是不夠的，這時(shí)如果穿插進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科的相互融合，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。課堂上，生動(dòng)多彩的畫面可以激起學(xué)生濃厚的興趣。如果讓他們分組實(shí)踐收集大量的有關(guān)海洋的文字、音頻、視頻等材料，然后歸納總結(jié)整理成冊(cè)，每個(gè)小組都有不同的收獲。不僅享受成功的喜悅，更主要的是培養(yǎng)了他們合作探究意識(shí)。五、在安全教育中，也可巧妙滲透綜合實(shí)踐活動(dòng)。安全教育無(wú)處不在，可以借助安全教育這一平臺(tái)，通過(guò)多種形式將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入其中，使綜合實(shí)踐活動(dòng)和安全教育活動(dòng)兩者相輔相成有效開展。傳統(tǒng)的安全教育大多為理論式教育，枯燥、乏味，不僅不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且效率低下，達(dá)不到安全教育的目的。若兩者結(jié)合，不僅可以有助于提升學(xué)生的安全意識(shí)、安全責(zé)任感外，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選而且還培養(yǎng)了學(xué)生安全保護(hù)技能。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火安全教育活動(dòng)中，可以先通過(guò)播放多媒體視頻，展現(xiàn)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、應(yīng)急處理畫面，并通過(guò)視頻教會(huì)學(xué)生如何使用使用滅火器，如何防護(hù)等。然后組織學(xué)生進(jìn)行防火安全演練，讓學(xué)生親演示如何自救，如何操作滅火器，增強(qiáng)學(xué)生防火安全意識(shí)。在減負(fù)不減效的今天，向師生提出了新的挑戰(zhàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施，也對(duì)老師提出了更高的要求，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和操作實(shí)踐中“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正服務(wù)于學(xué)生。逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正成為學(xué)生喜歡上的課程。我們堅(jiān)信：只要我們不懈努力，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)一定會(huì)收到社