千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦歷史教材插圖使用調(diào)查表分析小結(jié)歷史教材插圖使用調(diào)查表分析小結(jié)

本次調(diào)查在校園舉行，采納統(tǒng)一題目，并在每個年級選了一個班舉行，全面了解歷史插圖的使用狀況，同學(xué)對插圖的熟悉和要求，有利于老師針對性使用歷史插圖，完成教學(xué)任務(wù)。同時也明確歷史插圖的方向，讓我們有所作為。本次調(diào)查表中共設(shè)10個小題。1-2題（1、你覺得你使用的初中歷史課本中插圖如何？

A很好，十分清晰

B較好，能看懂

C普通

D不好

2、看歷史插圖時，你主要看*

A文字

B圖片）是調(diào)查對歷史插圖的熟悉。3-4題（3、你覺得教材插圖對你學(xué)習相關(guān)學(xué)問*

A有很大協(xié)助

B有些協(xié)助

C沒什么協(xié)助

4、歷史教材插圖內(nèi)容涉及到建造、植物、人、歷史場景等，你比較

喜愛?哪一類插圖？

A人物類

B場景類

C古代器皿、遺物

D其他類）是側(cè)重于在學(xué)習中如何對待歷史插圖。7-8題（7、假如讓

你修改教材插圖，你會*

A去掉一些插圖，如人物

B增強一些插圖，如歷

史故事插圖C去掉一些插圖形式，如地圖

8、假如你比較關(guān)注教材插圖是由于*

A老師在課堂上常常會強調(diào)插圖

B自己對插圖比較喜愛?

C插圖比文字有吸引力

D讀圖、用圖也是一種能力）是針對教學(xué)辦法而設(shè)的，在調(diào)查中希翼了解到同學(xué)的看法有策略對支配教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。9題（9、假如你是老師，你會這樣

舉行插圖教學(xué)*

A老師充分研讀插圖，然后講解給同學(xué)聽

B老師提出

看圖要求，引導(dǎo)同學(xué)看懂圖C同學(xué)按自己的方式先看圖，然后由同學(xué)對圖舉行提問D給同學(xué)機會對插圖舉行研究，然后由同學(xué)講解插圖E其他）是了解同學(xué)對教師的要求。10題（10、假如你是老師，在運用教材插圖時，你覺得這樣的處理比較好*

A教材中的插圖運用就很好了

B換一種形式，將插圖畫出來在講解時用

C補充一些更新、更好玩的相關(guān)插圖

D網(wǎng)上尋覓相關(guān)插圖的FLASH或相關(guān)視頻，讓它動起來）是對教材的調(diào)查，希翼得到信息能使老師在教材不足之處借助媒體來補充。

在調(diào)查中同學(xué)如何看歷史插圖，三個年級中約80%挑選文字，對圖中文字的看法讓我們歷史教師略設(shè)下心來。歷史說的是文獻加文物再現(xiàn)的場景，盡最大可能還原歷史真相，溯本求源，因此調(diào)查結(jié)果對于我們?nèi)绾芜x，如何用有很大借鑒，約74%的同學(xué)認為插圖吸引他們是由于歷史插圖內(nèi)容對學(xué)習的啟發(fā)，值得關(guān)注，這也讓我們有此論斷的緣由。

同時在調(diào)查中為了利用教學(xué)辦法的改進，學(xué)生們的挑選集中在B選項，即增強一些東西以故事為主并具是自己喜愛?這種做法顯然趨于

奇怪???、愛好居多，九年級同學(xué)則理性的多，也能夠熟悉側(cè)重點，多選A選項，老師課堂常常強調(diào)插圖，作為同學(xué)的心理特征而言，依舊認為圖好玩一些，這點我們討論組認為他們希翼得到老師的指導(dǎo)，他們參加熟悉不是只是一味的死板說教。

9-10題（9、假如你是老師，你會這樣舉行插圖教學(xué)*

A老師充分研讀插圖，然后講解給同學(xué)聽

B老師提出看圖要求，引導(dǎo)同學(xué)看懂圖

C同學(xué)按自己的方式先看圖，然后由同學(xué)對圖舉行提問

D給同學(xué)機會對插圖舉行研究，然后由同學(xué)講解插圖

E其他

10、假如你是老師，在運用教材插圖時，你覺得這樣的處理比較好*

A教材中的插圖運用就很好了

B換一種形式，將插圖畫出來在講解時用

C補充一些更新、更好玩的相關(guān)插圖

D網(wǎng)上尋覓相關(guān)插圖的FLASH或相關(guān)視頻，讓它動起來）是故意識讓同學(xué)來為教學(xué)未來的設(shè)想而了解他們的主意，他們的需要，這是我們作為老師、作為奠基人的終于目的。由于惟獨這樣我們才干更好設(shè)計教學(xué)計劃，以期得到最佳教導(dǎo)目的。

本次調(diào)查中，仍存在許多問題，如2題（2、看歷史插圖時，你主要看*

A文