《松鼠和松果》教案

《松鼠和松果》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入揭題

今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：

松鼠）

你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板

書：松果）學(xué)生齊讀課題

那它們之間會發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知

1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

（1）借助拼音讀正確、讀流利。

（2）思考：這篇課文寫了個什么故事？

2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師

隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：如總

（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹

也沒有了！

（2）用“如果”說一句話。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

4．指名認讀生字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

2．指名分段讀課文。

3．選擇自己喜歡的自然段進行練讀。

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進

行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述

的句子，老師讀心里想的話。

4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練

讀。

5．質(zhì)疑解疑。

（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？

可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。

6．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。

7．戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

四、復(fù)述課文

1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松

樹

2．小組之間復(fù)述后全班交流。

五、指導(dǎo)書寫

“意”和“總”中“心字底的寫法。

六、擴展練習(xí)

1．師：以后這里會是怎么樣的呢？

2．小組討論，說一說，議一議。

3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會讓學(xué)校更加

美麗？（出示校園平面示意圖）

七、布置作業(yè)

1．把你剛才的想法在圖上畫出來。

2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，

運用各種方式調(diào)查了解。

板書設(shè)計：

10．松鼠和松果

吃

松鼠松果

生活成長

松樹

《松鼠和松果》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”

等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點、難點：

認字、識字。理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

教學(xué)方法：

激趣導(dǎo)入

學(xué)法：自主、合作學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

課件4張、筆畫紙

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰

愿意說一說？你們對松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會

發(fā)生什么事呢？齊讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？

【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字：

2、指名讀。

3、學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班

讀）

4、學(xué)生交流認記生字的方法。

【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，

學(xué)練結(jié)合。】

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

（出示課件1）同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，

吃著香甜的松果，你想說寫什么？

指名讀，齊讀。

五、知道寫字“以”、“后”“更”。

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是

一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”。

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先豎后撇。

4、學(xué)生練寫，教師巡視。

5、寫字展示，評議。

六、布置作業(yè)

自由讀第二至六自然段，讀準(zhǔn)字音。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼

睛，想起來了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹，

總有一天，一棵松樹也沒有了！

2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

3、指導(dǎo)朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？

4、大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿

的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

5、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)

習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?/p>

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。

2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？

3、如果你是小松鼠，你會怎么做？

4、齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

123下一頁1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

2、（出示課件4）小松鼠成功了嗎？我們用欣賞的語氣來

讀第五自然段！將來這里會怎么樣？

3、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要

稍扁一點，“總”的心字底要稍寬一點。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

六、擴展活動。

想象小松鼠和其他的小動物們在松林里生活得怎樣？每位

同學(xué)動手畫一畫未來的森林。

板書設(shè)計：

松鼠和松果

松鼠————吃————松果

（種）

長松樹

《松鼠和松果》教案3

（一）看圖揭示課題

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰？它們在干什么？

板書課題：松鼠和松果

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。

4．做動作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)眨字。

5．在讀詞讀句中鞏固生字。

6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。

（三）朗讀感悟

可以參考教學(xué)建議第二部分。

（四）鞏固積累

學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句

或段。

（五）朗讀并復(fù)述

1．有感情地朗讀全文。

2．學(xué)生復(fù)述童話。

（六）指導(dǎo)寫字

（七）畫未來

《松鼠和松果》教案4

【教材簡說】

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小

松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事讓學(xué)生體會

到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，

我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認識聰、活等11個生字，會寫以、后等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

【教學(xué)重點】

理解小松鼠的聰明之處。

【教學(xué)難點】

理解小松鼠為什么要吃一個埋一個。

【抓一點，析深刻，論透徹】

我們認為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的聰明進行

教學(xué)。為了突破這一點，應(yīng)重點分析小松鼠為什么要吃一個，埋

一個?這一問題。為了解決這個問題，我們認為應(yīng)該讓學(xué)生體會

到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為

了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動物看了會怎么做，經(jīng)

過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經(jīng)過這樣的教學(xué)，我們相

信一定會突破這一關(guān)鍵點。

【教學(xué)建議】

1、識字寫字：

采用多種方法識字：

編兒歌、做動作、小組合作等。

2、朗讀感悟：

本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課

文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中

感悟。

3、實踐活動：

畫未來繪畫展：

讓學(xué)生想像以后會是什么樣子呢?并把它畫下來。

可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的

地方的未來。

【教學(xué)設(shè)計】

一、猜謎揭題

出示謎語，讓學(xué)生猜一猜。

板書課題：松鼠和松果。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

⑴(出示課件)說說小松鼠在森林里干什么?

⑵想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油

油的松樹，吃著香甜的松果，會說些什么?

2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：

⑴出示描寫小松鼠的心理活動的句子，討論：

讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

⑵指導(dǎo)朗讀：

讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴理解小松鼠的好主意，討論：

好主意好在哪里。

⑵朗讀體會。

4、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

⑴感情朗讀，體會美好的結(jié)果。

⑵討論：

小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。

5、擴展活動：

動手畫一畫未來的森林。

四、鞏固積累

學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句

或段。

五、朗讀并復(fù)述

1、有感情地朗讀全文。

2、學(xué)生復(fù)述童話。

《松鼠和松果》教案5

第一課時

一、談話導(dǎo)入，感知松鼠

1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

2．出示課件，觀看影片介紹。

3．讓學(xué)生說一說對這種小動物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合

自己查閱的資料來說)

4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，識記生字

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助

拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?

2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．讓學(xué)生自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，

教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合

學(xué)生的匯報理解詞語；做動作猜謎語；用重點詞語說話)

第一組學(xué)生匯報“聰”這個字時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文

理解聰明活潑。

第二組學(xué)生匯報“忽然、?！睍r，教師引導(dǎo)學(xué)生做動作猜謎

語。

第三組學(xué)生匯報“如、總時”，教師引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。

第四組學(xué)生匯報“以”時，教師引導(dǎo)學(xué)生認識“以”字字形、

間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

第五組學(xué)生匯報“主意”時，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。

主字王上加一點，立日加心變成意。

4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，

除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到

的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員

聽。)

5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小

黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)

用。

A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我們就去春游。

D.以后學(xué)了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

E.主意我們有一個美化校園的主意。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭

取把課文讀通順、讀正確。

2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。

3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式

練讀。

第二課時

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

1．教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，

忙著摘果子。)

2．師隨學(xué)生的匯報板書：松鼠。

3．讓學(xué)生回憶對松鼠的了解和認識。

4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報隨機在松鼠的后面板書松果。

二、回顧舊知，鞏固生字

1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多

讀幾遍。

2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出

現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺摘松果，并將松果背面的生字

讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。)

三、研讀課文，自主探究

1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教

師讓學(xué)生暢所欲言，并說出原因)

2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思

考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每

個松果都那么香，那么可口?！边@個句子帶著高興的心情來朗讀

這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情!并

讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句

子讀一讀。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2．3自然段時，首先讓學(xué)生理解松鼠

會什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案

后讓學(xué)生進入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的，

然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4，5，6自然段時，以下列問題為切

入點，讓學(xué)生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發(fā)表獨特的見解，

教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。

(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?

(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

(3)你喜歡小松鼠嗎?為

123下一頁什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用

心。

5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對

課文的理解。

四、復(fù)述課文

教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順

序復(fù)述。

五、課外延伸

1．讓學(xué)生說一說以后這里會是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散

學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)

2．課后讓學(xué)生通過查書或上等方式調(diào)查：除了松鼠外，你

還了解哪種動物或植物。

《松鼠和松果》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生

字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，

并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情

感。

教學(xué)重點

正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

課時安排：

2課時

教學(xué)課前準(zhǔn)備：

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級

來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你

知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落

傘；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果

儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。

那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松

果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有

關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)松鼠和

松果教學(xué)設(shè)計

二、初讀課文，隨文識字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通

長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。松鼠

和松果教學(xué)設(shè)計

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那

些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所

學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主

識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)

還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作，體會“?！备?/p>

睛有關(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意

小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自

主識字愿望。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。

強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互

相提醒，達到互助學(xué)習(xí)。

5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在

讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什

么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)出

來。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故

事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，

鞏固識字。)

三、細讀課文，讀中感悟

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請

六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎

樣的小松鼠呢?松鼠和松果教學(xué)設(shè)計

2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來

了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興

趣。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠

多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用

互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽

然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的

句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里

住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，

焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將

來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美

景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)

習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松

鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了

學(xué)生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學(xué)生個性化，也避免了課文內(nèi)容

的繁瑣分析講解。)

五、鞏固識字

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性化

識記方法。)

2．給生字找朋友。

(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在游戲中識字

形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

六、指導(dǎo)書寫

1．重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

2．范寫“以”、“主”、“總”。

3．學(xué)生評老師，引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。

4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。

(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點，評價和激勵有機結(jié)合，

激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

1．摘松果。請同學(xué)把松果上會認的字送到籃子里，比一比，

看哪組摘得快。

2．我會讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

(對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學(xué)生識記生字，也是

對第一教時教學(xué)效果一個方面的檢查。)

二、指導(dǎo)有語氣朗讀并表演

1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

2．和自己的好伙伴合作讀。

3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

三、練習(xí)復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。并引導(dǎo)學(xué)生按

照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復(fù)述。

(一)學(xué)生自言自語的練習(xí)試講。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

(三)布置課后實踐活動：講故事給家人聽。

(復(fù)述課文的練習(xí)，采用評比“故事大王”的形式，一方面

激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故

事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達

到高潮。)

四、指導(dǎo)書寫生字

教師重點指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓勵學(xué)生自己看清田字格

的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點，再進行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，

觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。)

五、交流拓展，感情升華

1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢?

3．除了小松鼠外你還知道哪些小動物?請上或課外書中去查

一查。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1．想象思考：以后的大森林會是什么樣呢?小組討論，再議

一議，說一說。

2．動手畫一畫和老師同學(xué)說一說你的畫。

3．學(xué)了這一課，你想做什么呢?

《松鼠和松果》教案7

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教

版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)

保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文

的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不

要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家

園。

學(xué)生分析

由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點，所以本班學(xué)生對朗

讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生

字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動

物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

1．認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3．愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

設(shè)計思路

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識

字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學(xué)生主

動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)

學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集

資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們

知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小

衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物

小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，

觀看影片介紹。）

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正

確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

3．自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師

隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組

聰

活潑

師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大

森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

第二組

忽然

眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組

如

總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有

了?。ㄓ萌绻f句話。）

第四組

以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、

小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以

字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組

主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里

埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成

意。）

【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出

示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等，念給小組中

的其他成員聽。）

5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小

黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

6．練習(xí)，你認識它們嗎？

A．聰明活潑

聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

B．忽然

天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C．如果

如果明天天晴，我們就去春游。

D．以后

學(xué)了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

E．主意

我們有一個美化校園的.主意。

【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，

學(xué)練結(jié)合?！?/p>

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、

讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)

生讀心里想的話。

4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方

式練讀。

【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?！?/p>

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，

體會作者的用心。

5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

6．練讀。我愿意讀。

每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)

習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?/p>

四、復(fù)述課文。

教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述。

五、擴展。

1．師：以后這里會是什么樣子呢？

小組討論，說一說，議一議，報一報。

2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。

還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

【聯(lián)系生活實際學(xué)以致用?！?/p>

六、總結(jié)。（略）

七、作業(yè)。

1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到

的畫出來。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物?；丶抑螅?/p>

請你通過查書或上等方式調(diào)查。

八、板書。

課后反思

1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能

力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識。

2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，

學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

3．本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，

在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

4．培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。

課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調(diào)查了解會

更好一些。

《松鼠和松果》教案8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認識聰、活等１１個生字，會寫更、以等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。

３、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植

樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

１、猜謎語

腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

２、板書課題，指導(dǎo)讀題

松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。

３、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

１、聽老師讀

同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

２、學(xué)生自由朗讀課文

要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導(dǎo)。

３、朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

１、練讀自己最喜歡的部分。

２、匯報交流：

⑴指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心

情朗讀課文。

⑵誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

⑶誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。

用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生

練習(xí)──指名讀──齊讀）

⑷指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，

并讀出喜悅的語氣。

⑸其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的

__。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──畫未來

１、學(xué)了這篇__，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

２、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大

家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時

一、認字

１、初步感知

⑴出示生字詞：

聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后

⑵自由認讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。

⑶同桌之間檢查。

２、鞏固練習(xí)

⑴給帶點字交個朋友，組成新的詞語

⑵認讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀

生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

⑶游戲：

《松鼠和松果》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“聰、活”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，

這樣

才能擁有美好的家園。

教學(xué)過程：

教學(xué)階段及所用時間

教師活動：

學(xué)生活動：

信息技術(shù)的作用

猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）

出示謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

（學(xué)生答后出示松鼠圖）出示松果圖，問：這是什么？

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

板書課題：松鼠和松果

問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

揭示謎底：松鼠。

１、通過初讀課文，你

們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松

鼠的情感變化：

高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出

了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對

將來充滿了希望。

聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：

高興──動腦──擔(dān)心──快樂。

３、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分

內(nèi)容。

（教師隨時指導(dǎo)。）

４、提問：小松鼠為什么要栽松果？

引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護生態(tài)平衡。

５、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

６、請你把這個故事講給大家吧。

學(xué)生按自己的看法答。

要求學(xué)生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及

小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變

化，并排列出來。

《松鼠和松果》教案10

【教材簡說】

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小

松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事讓學(xué)生體會

到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，

我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認識聰、活等１１個生字，會寫以、后等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

３、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

【教學(xué)重點】

理解小松鼠的聰明之處。

【教學(xué)難點】

理解小松鼠為什么要吃一個埋一個。

【抓一點，析深刻，論透徹】

我們認為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的聰明進行

教學(xué)。為了突破這一點，應(yīng)重點分析小松鼠為什么要吃一個，埋

一個？這一問題。為了解決這個問題，我們認為應(yīng)該讓學(xué)生體會

到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為

了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動物看了會怎么做，經(jīng)

過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經(jīng)過這樣的教學(xué)，我們相

信一定會突破這一關(guān)鍵點。

【教學(xué)建議】

１、識字寫字

采用多種方法識字：編兒歌、做動作、小組合作等。

２、朗讀感悟

本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課

文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中

感悟。

３、實踐活動

畫未來繪畫展。

讓學(xué)生想像以后會是什么樣子呢？并把它畫下來?？梢援嬓?/p>

松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。

【教學(xué)設(shè)計】

一、猜謎揭題

出示謎語，讓學(xué)生猜一猜。

板書課題：松鼠和松果。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

三、朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

⑴（出示課件）說說小松鼠在森林里干什么?

⑵想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油

油的松樹，吃著香甜的松果，會說些什么?

２、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：

⑴出示描寫小松鼠的心理活動的句子。討論：讀了這句話，

大家知道了什么?想到了什么?

《松鼠和松果》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個

字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

3.體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保

意識。

教學(xué)重點：

朗讀識字、寫字、

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)一個

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：

·認識“聰、活”等11個生字。

·正確、流利、有感情地朗讀本課。

·.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入激趣。

·小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴

像傘”。什么動物?

·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松

鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關(guān)松鼠和松

果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

·打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松

鼠怎么樣?

·抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，

怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo))

·根據(jù)學(xué)生的朗讀進行指導(dǎo)。

·學(xué)生再自讀課文。

·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

·引導(dǎo)評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛……

三、認讀生字

·演示頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎?抽生認讀。

相機教讀。

·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和

同桌的小朋友讀一讀。

·頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。

·請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀(速

度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點，注意層次性)

四、理解課文，鞏固生字

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?

·試試，這句話能讀好嗎?請生讀，重點指導(dǎo)朗讀“每個松

果都那么香，那么可口?！?/p>

·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜

歡來!(注重情緒)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?出示字

卡，認讀“忽、然”兩字。

·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!(頁演示

“眨、如、總”)認讀

·忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹林”到“荒地”的動

畫)心里覺得怎么樣?為什么呢?再讀，讀出擔(dān)心。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

·是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，(播放“哭”頁面)

它們的心里是多么的焦急啊!

·你能來讀讀?

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

·哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎?(演示頁，出

現(xiàn)四自然段中的“主意”二字，認讀。)

·你們的主意是什么呢?

·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大

家吧!(齊讀第四自然段。)

六、學(xué)習(xí)五、六自然段

·我們的辦法能實現(xiàn)嗎?

·教師配合頁演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹長出“頁”)

·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!(演示“松林美景”頁，

播放第一遍的時候適當(dāng)放慢速度，第二遍時，請學(xué)生和身邊的小

伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫)

·請學(xué)生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且

會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單!看到美麗的松林，可

愛的松鼠，心情怎樣?

·(演示“愉悅頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、

拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧!

·咱們把這份高興給讀出來怎么樣?(再讀五、六自然段)

七、延伸

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!(孩子畫，之后，可下

位交流)

第二課時

課時目標(biāo)：寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、“我會認”中的生字。

·字卡、頁鞏固要求會認的11個生字。

·演示“練習(xí)”頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。

聰明活潑忽然如果總是

小星星快活地眨著眼睛。

放學(xué)以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎?

你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!

你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎?

·孩子自己看頁練讀，同桌練讀。

·請孩子展示讀。

·擴展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?

可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說說吧!

二我會寫。

·能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你

認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!(老師捕捉信息，

再請學(xué)生評述。)

·請學(xué)生講述，老師配合以范寫。

·學(xué)生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

·試聽寫一、兩個字。

《松鼠和松果》教案12

【教材分析】

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教

版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)

保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文

的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不

要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家

園。

【學(xué)生分析】

由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點，所以本班學(xué)生對朗

讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生

字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動

物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個

字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

３、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

【設(shè)計思路】

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識

字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學(xué)生主

動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)

學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集

資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們

知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小

衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物

小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？

（出示課件：觀看影片介紹。）

和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

板書：

松鼠和松果。

學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。

二、初讀課文，整體感知，識記生字

１、自由讀課文：

注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。

借助拼音讀正確、讀流利。

思考：

這篇課文寫了什么內(nèi)容？

利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。

２、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

３、自主選擇生字進行學(xué)習(xí)：

讀出該字所在的句子。

教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀。

采取多種方法練讀。

第一組：聰活潑

師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大

森林，摘了一個又一個。

（結(jié)合上下文理解：聰明活潑。）

第二組：忽然眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。

（做動作猜謎語。）

第三組：如總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有

了！

（用“如果”說句話。）

第四組：以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、

小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組：主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里

埋下一個。

（編兒歌記憶生字：主字王上加一點，立日加心變成意。）

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

４、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。

（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志

等，念給小組中的其他成員聽。）

５、展示生字：

請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給

老師、同學(xué)聽。

６、練習(xí)，你認識它們嗎？

⑴聰明活潑──聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

⑵忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

⑶如果──如果明天天晴，我們就去春游。

⑷以后──學(xué)了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

⑸主意──我們有一個美化校園的主意。

多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，

學(xué)練結(jié)合。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

１、自由讀課文：

借助生字，再讀課文。

爭取把課文讀通順、讀正確。

２、指名分段朗讀。

３、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀，教師范讀第二段：

學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。

也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

４、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方

式練讀：

出示題一：

⑴松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

⑵你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，

體會作者的用心。

培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

５、再讀課文：

把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀：

讓學(xué)生戴頭飾表演。

６、練讀：

我愿意讀：

每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，

合作學(xué)習(xí)。

四、復(fù)述課文

教師指導(dǎo)，按這種順序復(fù)述：

吃松果──想松樹──種松果──長松樹。

五、擴展

１、師：以后這里會是什么樣子呢？

小組討論：

說一說，議一議，報一報。

２、師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。

還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

聯(lián)系生活實際學(xué)以致用。

六、總結(jié)

略。

七、作業(yè)

１、師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到

的畫出來。

２、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物?；丶抑螅?/p>

請你通過查書或上等方式調(diào)查。

【課后反思】

１、本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能

力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識。

２、以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，

學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

３、本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)

習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

４、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。

課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調(diào)查了解會

更好一些。

《松鼠和松果》教案13

【案例背景信息】

學(xué)科：小學(xué)語文

年級：一年級

課的名稱：松鼠和松果

所用教材版本：人民教育出版社

學(xué)時數(shù)：二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識“聰”“活”等11個文字，會寫“以”“后”等

6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

【學(xué)生分析】

本班學(xué)生拼音已掌握的較好，能給一、二類字注音認讀，課

文內(nèi)容能事先預(yù)讀下來。但個別字的分析還需要靠老師，對課文

的理解很淺，還需通過老師教才能懂。

【內(nèi)容分析】

1、教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

2、教學(xué)難點：

學(xué)課文與增強環(huán)保意識聯(lián)系起來，知道植樹造林，維護生態(tài)

平衡的重要性。

3、在整個知識體系中的位置：對學(xué)生學(xué)語文的思維，知識

積累，朗讀處于啟蒙基礎(chǔ)階段。

【教學(xué)策略設(shè)計】

1、教學(xué)方法設(shè)計：

一年級第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字

已能通過拼音自己認讀;但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課

文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難

的由老師帶學(xué)。

2、教學(xué)流程和活動設(shè)計思路：

導(dǎo)課──初讀課文，自主識字──學(xué)習(xí)感悟課文;指導(dǎo)朗讀

──指導(dǎo)書寫──實踐活動。

3、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：

一年級學(xué)生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的注意與興

趣。信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程更形象化.感性化，效果

良好。

【教與學(xué)的過程】

1、教與學(xué)的過程描述：

教學(xué)階段及所用時間

教師活動

學(xué)生活動

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查要點

信息技術(shù)的作用

一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)

出示謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

(學(xué)生答后出示松鼠圖)

出示松果圖，問：

這是什么?

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在干什么?

板書課題：

松鼠和松果

問：

看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?

揭示謎底：

松鼠。

觀圖答：

松果。

仔細看圖，按自己的理解回答。

學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生紛紛舉手積極發(fā)言。

注意力集中在了圖上。

不太會提問題。投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好

的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。)

二、初讀課文、自主識字(15分鐘)

1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

(老師巡視指導(dǎo))

2、出示生字卡片，檢查認讀效果。

3、讓學(xué)生分段朗讀。

借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。

運用識字方法，自主識字：

⑴小組內(nèi)討論識字的方法，記憶的方法。

⑵全班交流匯報。

分段朗讀。

學(xué)生拼讀起課文來。

自然段標(biāo)的不太一致。

有少部分學(xué)生能說出自己是怎么認字的。

基本讀下。

用投影顯示生字，效果會好些。

三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(40分鐘)

1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠

的情感變化：

高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出

了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對

將來充滿了希望。

聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)：

高興──動腦──擔(dān)心──快樂。

3、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)

容。

教師隨時指導(dǎo)。

4、提問：小松鼠為什么要栽松果?

引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護生態(tài)平衡。

5、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

6、請你把這個故事講給大家吧。

學(xué)生按自己的看法答。

要求學(xué)生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及

小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變

化，并排列出來。

發(fā)表看法。

先練讀，再匯報交流(要求讀出各段相應(yīng)的感情)。

答：光吃不種以后一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了。

帶著感情、表情和動作齊讀課文。

復(fù)述童話。

答得較好，比較動腦筋。

學(xué)生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。

回答是否正確。

學(xué)生在讀時如果老師讓他們加上表情和動作，效果會很好。

都懂得了這個道理。

課堂氣氛達到高潮。

還需練。

用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。

投影顯示貼圖使觀看清楚。

學(xué)生讀時放錄音配樂，學(xué)生興趣更高。

用音樂配襯。四、指導(dǎo)書寫(10分鐘)

1、出示六個要求會寫的生字，讀，認。

2、指導(dǎo)書寫每個生字。

讀認生字。

注意觀看。描紅再臨寫一個。學(xué)生很認真地讀、寫。五、

實踐活動(課后畫)

“畫未來”：

請同學(xué)們把自己想到的畫出來。

2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：

⑴本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。

⑵解釋：出示四幅表情圖，可采用投影配錄音的方法，這

樣音圖結(jié)合可引起視覺、聽覺上的集中注意，將教學(xué)重點、難點

化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解課文創(chuàng)設(shè)條件。

這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。

【教學(xué)反思】

1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：

由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個

別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡單理

解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自

己答出的問題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫

未來都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。

2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：

在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很

好的促進作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影

顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效

果，在學(xué)生讀課文或講故事時配，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

促進了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。

3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：

對課文進行學(xué)習(xí)分析時，教師不是一味地講或讀，而是采用

了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說的讓他們盡量說，老師只是在學(xué)生

確實無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)

象，使學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)中的不足之處：

信息技術(shù)手段的采用還較簡單，如能再花時間做成課件、動

畫效果會更好。由于課時的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、

發(fā)揮不夠，還需改進。

《松鼠和松果》教案14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。

3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植

樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語：

腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2、板書課題，指導(dǎo)讀題：

松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3、看了課題，你有什么問題嗎?想知道什么呢?

二、熟讀課文，初步感知

1、聽老師讀：

同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀通讀順。

教師巡視，相機指導(dǎo)。

3、朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

1、練讀自己最喜歡的部分。

2、匯報交流：

⑴指名讀第一段：

說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

⑵誰喜歡